浙江湖州中考語(yǔ)文 考點(diǎn)集訓(xùn)43 記敘文的詞句的理解與品析課件

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1、記敘文的詞句的理解與品析一、(2015濱州)閱讀下面文章，回答問(wèn)題。守山人張小萌甘河鎮(zhèn)的山，初見(jiàn)的人定是不會(huì)喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢嶸。時(shí)間久了，就明白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠(yuǎn)。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫暖舒適。山與山之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一處緩坡，往往有溪水流過(guò)，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房子靜靜地立在小河旁?！袄峡颠?，我退休了，明個(gè)兒回鎮(zhèn)上?！笨床灰?jiàn)人影，蒼老的聲音從密林深處傳來(lái)。屋里的老康聽(tīng)到這話，頓了一頓，發(fā)出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門(mén)上，看看前方的樹(shù)林，又是一聲嘆息。恰好林間的小路上現(xiàn)出個(gè)人影，頭發(fā)花白，顫

2、顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子，沖他一笑。“哈哈，你那點(diǎn)蘑菇是留不下了吧，我可是把我養(yǎng)了一年的雞都帶來(lái)了，哈哈”老朱笑得很開(kāi)心，快走幾步，奔著老康去了。“哼，你這死老頭子，沒(méi)多大個(gè)出息，除了吃，你還有啥念想？給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無(wú)福呦。哈哈”老康也離了門(mén)，走向老朱，兩個(gè)人擁抱在一起?！袄峡?，我老了啊。”“老朱，我也老了?！鄙介g的風(fēng)很少，這一刻卻是舞動(dòng)著，搖動(dòng)著這山上的樹(shù)，松樹(shù)，楊樹(shù)，樺樹(shù)，高的，矮的，發(fā)出嘩嘩的聲響。兩人拍了拍肩膀，不愿分開(kāi)。良久，老康接過(guò)老朱手上的雞，進(jìn)屋去了。老朱一屁股坐在樹(shù)樁上，光滑油亮，樹(shù)是蓋房子時(shí)伐的，好大的樹(shù)，當(dāng)年他們數(shù)了數(shù)年輪，大概百年多吧，

3、絕不是一百年，他們卻是沒(méi)數(shù)清的，這樣的樹(shù)在這里好多，數(shù)不清的多。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍(lán)色的煙霧飛了起來(lái)。“老康啊，我是不中用了，咱們仨上山那年，跟著魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，雖然累但是有勁啊，現(xiàn)在是又”“閉上你的臭嘴，哪三個(gè)，不就咱們倆嗎？哪三個(gè)，哪里有三個(gè)？”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不高興。老朱的煙槍停在了空中，不一會(huì)老朱呵呵地笑了，把煙槍放到嘴里大口地吸了起來(lái)。也不知過(guò)了多久，老朱惦記的小雞燉蘑菇發(fā)出誘人的香味。老康也坐在樹(shù)樁上，折幾個(gè)柳條，遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來(lái)，老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡。他倆之間，也有個(gè)樹(shù)樁，也有過(guò)打磨的痕跡，只是不像

4、他倆坐的那般油亮?！盎镉?jì)，你算算咱們來(lái)了多少年了？”聞聽(tīng)此言，老康放下酒杯，看著鐵鍋，一言不語(yǔ)，老朱瞇上眼，筷子停在空中。“三十七年了?！崩峡嫡f(shuō)?！叭吣臧?！”老朱說(shuō)?！按蠹叶紱](méi)忘啊?！崩峡殿D了一下又說(shuō)道，“我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過(guò)去吧，當(dāng)年，咱們仨剛來(lái)，我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好?！崩现禳c(diǎn)了點(diǎn)頭，“這里的人淳樸，風(fēng)景也好，當(dāng)時(shí)魏大叔讓咱們來(lái)守山，咱們還不愿意，這里真是好地方”老康喝了口酒，接過(guò)老朱的話，“大叔帶著咱仨走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以前哪見(jiàn)過(guò)這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。”老康看著鍋中的菜，唏噓不已?！澳阏娴纳岬?？”老朱不

5、說(shuō)話，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會(huì)兒，一個(gè)老人走了出來(lái)。今天老朱走得很直，像松樹(shù)一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。老朱確實(shí)走了，走的時(shí)候，向著山頂揮手，像是知道老康在這里，或許他在向大山告別。藍(lán)天，白云，青翠的樹(shù)林。一個(gè)月過(guò)去了，老康的房前多了兩個(gè)年輕人?！袄峡凳?，老康叔”老康聞聲而出，那日沒(méi)白盡的頭發(fā)，已經(jīng)全白了。“你們是”老康顯然是不認(rèn)識(shí)他們的?！袄峡凳澹医兄烀鳚?，你大概聽(tīng)過(guò)我的名字，父親回去后，不到半月就去世了，他得了癌癥，他告訴我，這里還有山，還有樹(shù)，讓我來(lái)幫您。”明澤的眼圈紅了，轉(zhuǎn)過(guò)頭，看著山，又是那么堅(jiān)定?！袄?/p>

6、康叔，我叫陳遺志，當(dāng)年父親為了救火犧牲的時(shí)候，我還沒(méi)出生，母親給我起名遺志，告訴我長(zhǎng)大后，幫父親看著這山?！边z志也看著這山，他的父親就埋在這里。老康看著兩個(gè)青年，笑著哭了 因守山后繼有人而高興，流下了感動(dòng)的淚水1請(qǐng)根據(jù)提示，簡(jiǎn)要概括文章的故事情節(jié)。(1)三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護(hù)山林。(2)在一場(chǎng)山林火災(zāi)中，陳遺志的父親殉職。(3) (4) 2和段中兩次寫(xiě)到老康“哭了”，但原因不同，第一次 第二次是 。老朱因?yàn)橥诵蓦x開(kāi)了山林，山上只留下了老康叔。朱明澤、陳遺志接過(guò)了父輩的守山任務(wù)來(lái)到山上。為老朱的離去而傷心和不舍；3結(jié)合語(yǔ)境，賞析文章第段中的畫(huà)線句。今天老朱走得很直，像松樹(shù)一樣挺拔，像山楊一樣沉

7、穩(wěn)。4第段畫(huà)線句子是什么描寫(xiě)？有什么作用？5文章段耐人尋味，請(qǐng)分析其在全文中的作用。運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老朱離開(kāi)工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象，表明他對(duì)自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔。環(huán)境描寫(xiě)。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個(gè)年輕人的出現(xiàn)作鋪墊。交待老朱離開(kāi)山林后的人生最后時(shí)光，補(bǔ)充交待陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿。揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護(hù)著山林。呼應(yīng)上文，老康的“頭發(fā)已經(jīng)全白了”呼應(yīng)了舍不得老朱離開(kāi)的情節(jié)。二、(2015菏澤)閱讀下面文章，回答問(wèn)題。給狗留個(gè)位置張建忠開(kāi)學(xué)沒(méi)

8、幾周，一位老師生病住院了。老校長(zhǎng)找我商量讓我接那位教師的語(yǔ)文課及班主任工作，我爽快地答應(yīng)了。老校長(zhǎng)很高興，親自把我送到教室。老校長(zhǎng)把我介紹一番后走了，我便接著上課。一會(huì)兒，一聲報(bào)告，門(mén)口探進(jìn)一個(gè)小腦袋。“請(qǐng)進(jìn)！”我和藹地說(shuō)。一個(gè)虎頭虎腦、矮個(gè)子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。我這時(shí)才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進(jìn)來(lái)了。我問(wèn)是誰(shuí)帶來(lái)的，沒(méi)有人理會(huì)。我試著轟走小狗，可是小狗對(duì)我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學(xué)出來(lái)解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個(gè)臺(tái)階說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們下次不要再把小狗帶進(jìn)教室。我們繼續(xù)上課?！毙」芬矒u著尾巴來(lái)到那位遲到的男

9、孩的座位旁，昂著腦袋望著小主人。我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會(huì)兒跑到這位同學(xué)的桌旁，一會(huì)兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來(lái)。我生氣了，指著那位男孩氣呼呼地說(shuō)：“你看你，把狗帶進(jìn)班里，弄得大家還怎么聽(tīng)課？”“我又沒(méi)帶它來(lái)，是它自己跑來(lái)的?！蹦泻⒌椭^，小聲辯解?！澳沁@次就算了，下次千萬(wàn)別帶進(jìn)班里來(lái)?！蔽艺Z(yǔ)氣緩和多了?！班胖懒?。”男孩囁嚅著。下課了，我很掃興地走了。接連幾天，我上課時(shí)再?zèng)]有學(xué)生把小狗帶進(jìn)班里了。一天，我在上課，上次的那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室急忙把門(mén)關(guān)上。我一愣，正待說(shuō)話。門(mén)動(dòng)了一下，“別報(bào)告了，直接進(jìn)來(lái)得了

10、！”我一語(yǔ)雙關(guān)。門(mén)又動(dòng)了一下，“叫你進(jìn)來(lái)，你怎么不進(jìn)來(lái)呢？”我氣呼呼打開(kāi)門(mén)。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地?fù)u著尾巴顛顛地進(jìn)來(lái)了。那個(gè)男孩竄過(guò)去就去攆小狗，可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來(lái)鉆去，就是不出去。緩過(guò)神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說(shuō)：“你你是存心搗蛋，我找校長(zhǎng)去！”我氣呼呼地走了。不一會(huì)，我把老校長(zhǎng)叫來(lái)了。老校長(zhǎng)往門(mén)口一站，班里突然安靜了下來(lái)。那個(gè)男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。老校長(zhǎng)又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長(zhǎng)批評(píng)了

11、那個(gè)男孩，說(shuō)他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，說(shuō)他們不尊重教師，說(shuō)我是在完成本職工作之外來(lái)給他們義務(wù)上課的，他們不珍惜這難得的機(jī)會(huì)。孩子們都似懂非懂地點(diǎn)著頭。老校長(zhǎng)顫巍巍地走了，那個(gè)男孩趴在位置上抽泣以后，我再上課時(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩。難道是因?yàn)樯洗涡」返氖聠?？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來(lái)上課第二天，那男孩來(lái)到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)巡視時(shí)，看到了小狗，氣沖沖地闖進(jìn)來(lái)。我攔住了老校長(zhǎng)，老校長(zhǎng)睜大了眼睛看著我?！斑@個(gè)留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗”我哽咽了。老校長(zhǎng)動(dòng)情地

12、握著我的手說(shuō)：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個(gè)位置更體現(xiàn)人性化教育呢？”(中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2014.9)1閱讀文中畫(huà)線的文字，寫(xiě)出“我一語(yǔ)雙關(guān)”中雙關(guān)的兩層意思。2下面是兩處對(duì)小男孩的描寫(xiě)，請(qǐng)品味加點(diǎn)文字。(1)“嗯知道了?！蹦泻肃橹?。(2)男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。一是指叫門(mén)外的人直接進(jìn)來(lái)，二是暗指那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室。 神態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)出了小男孩面對(duì)老校長(zhǎng)踢小狗的行為感到震驚、不理解，對(duì)小狗心疼的思想感情。也為下文寫(xiě)小男孩的意外離校埋下了伏筆。 “囁嚅”指小男孩在老師面前想說(shuō)“可是如果小狗自己要來(lái)呢” 而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的情景。 3“你你是存心搗蛋，我找校長(zhǎng)去！”這句話中的省略號(hào)和感嘆號(hào)有什么作用？4根據(jù)你對(duì)文章主旨的理解，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾處“人性化的教育”指的是什么？省略號(hào)的作用是表語(yǔ)言中斷。感嘆號(hào)的作用是表示感情強(qiáng)烈的句子末尾的停頓。兩處標(biāo)點(diǎn)都表明了“我”對(duì)小男孩把小狗帶進(jìn)教室后擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。應(yīng)該善待留守兒童，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的感情世界。也要善待動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是我們的伙伴。