《簡單電路》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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　蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課 《簡單電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 福建省廈門市翔安新圩中心小學(xué) 顏麗平 【教材分析】： 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元電與磁第一課簡單電路，是用電池與基本元件連接成簡單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)部分。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——猜謎語直接導(dǎo)入新課。 2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個(gè)簡單電路，讓學(xué)生在了解一些電路的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的閉合回路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。 3、學(xué)生探究制作出開關(guān)并連接入電路中。 4、師生總結(jié)收獲，布置作業(yè)，強(qiáng)調(diào)用電安全。 【學(xué)情分析】： 進(jìn)人五年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。尤其本節(jié)課的內(nèi)容雖然學(xué)生不陌生，但大部分學(xué)生的家長出于安全考慮，平時(shí)幾乎很少讓孩子接觸到類似的實(shí)驗(yàn)，尤其女孩子有些對(duì)電有些懼怕。因此本節(jié)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生動(dòng)起手來，這樣可以使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)知識(shí)： 1. 知道一個(gè)基本電路的組成元素。 2. 知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路。 3. 知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。 4．知道不能用插座電源做實(shí)驗(yàn)。 過程與方法： 1. 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。 2. 能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。 3. 能用簡單器材做簡單的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 激發(fā)對(duì)電探究的興趣，愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。 2. 體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡單電路。 【教學(xué)難點(diǎn)】：畫簡單的電路圖。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 課件、每小組小燈座1個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡1個(gè)、記錄紙1張等。 【教學(xué)過程】： 課前游戲——“唱反調(diào)”。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天這堂課老師給大家設(shè)計(jì)了五關(guān)智力闖關(guān)題，希望同學(xué)們積極動(dòng)腦，踴躍闖關(guān)。馬上開始我們的第一關(guān)——猜謎語。 （有秧無葉結(jié)白瓜，白天休息夜開花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。猜一日常用品） 學(xué)生：燈泡。（師板書） 師：真厲害?。◤堥_手）看，要點(diǎn)亮它，還需要什么材料？為什么需要這些材料？它們各自起到了什么作用？ 引導(dǎo)并板書：燈泡：用電器 電池：提供電 導(dǎo)線：傳輸電 開關(guān)：控制電 師：由這些材料組成的電路是最簡單的，今天，咱們就一起來研究簡單電路。（板書課題） （二）探究新課 1、生小組討論如何連接，設(shè)計(jì)方案，匯報(bào)。 師：如果給你們一節(jié)電池、一個(gè)燈泡和兩根導(dǎo)線，你們打算怎么連接呢？現(xiàn)在讓我們過第二關(guān)——設(shè)計(jì)方案。小組討論：你們打算怎么連接，才能使小燈泡亮起來？你們能設(shè)計(jì)出幾種不同的方案？邊討論邊畫出連接方案圖，燈泡和電池直接用卡片代替貼在記錄單上，用彩筆畫線代替導(dǎo)線?，F(xiàn)在就請(qǐng)小組長從抽屜里拿出材料袋1，取出燈泡和電池卡片及記錄單來設(shè)計(jì)方案，等會(huì)兒老師會(huì)請(qǐng)先設(shè)計(jì)好的同學(xué)上臺(tái)展示他們的方案。 2、學(xué)生上臺(tái)展示不同的連接方法。（還有誰設(shè)計(jì)出了與他們都不同的連接方法？） 3、全班預(yù)測。 師：請(qǐng)大家看黑板，你們認(rèn)為這些方法能使小燈泡亮起來呢？先看第一種。 4、小組按圖連接實(shí)物，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在記錄單上。 師：我們保留大家的意見，結(jié)果到底是怎么樣的呢？就讓我們過第三關(guān)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請(qǐng)小組長拿出材料袋2用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，看哪幾種連接方法能使小燈泡亮起來，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在記錄單上，不能接亮的方法請(qǐng)改正過來。 5、小組匯報(bào)交流、小結(jié)。 師：（請(qǐng)大家看黑板，哪些方法能使小燈泡亮起來呢？）（為什么這些方法能使小燈泡亮起來呢？奧秘到底在哪里？請(qǐng)先讓我們看一幅燈泡的剖面圖。）（知道了燈泡里的秘密，再來觀察這些能使小燈泡發(fā)亮的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？）【電池的正負(fù)極要和燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)連接燈泡才會(huì)亮。】這樣連接為什么就能亮呢？讓我們?cè)賮砜匆幌码娏髟陔娐分惺窃趺戳鲃?dòng)的。仔細(xì)觀察電流從哪里出發(fā)，經(jīng)過哪里，回到哪里?！倦娏鞫际菑碾姵氐恼龢O流出，經(jīng)過小燈泡的燈絲，再流回到電池的負(fù)極，形成了一個(gè)完整的通路，所以小燈泡就亮了。】（課件電流流動(dòng)路徑圖）(板書：通路) 6、分析不亮的原因。(相機(jī)引導(dǎo)電路的短路、斷路。) 7、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。 師：請(qǐng)沒接亮的小組再次嘗試接亮小燈泡，已經(jīng)接亮的小組再嘗試其他種連接方式。 8、學(xué)會(huì)用開關(guān)控制簡單電路。 師：同學(xué)們很棒，把小燈泡都接亮了，但是不能讓它總是亮著吧，現(xiàn)在我們提倡低碳生活，不用燈的時(shí)候要及時(shí)關(guān)掉，怎么解決這個(gè)問題呢？請(qǐng)你說。 生：往電路中加入開關(guān)。 師：真會(huì)動(dòng)腦筋！剛才我們用手按著才能點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了！很不方便！所以在安裝開關(guān)之前，我們先來認(rèn)識(shí)兩位好朋友—電池盒用來裝電池、燈座用來放燈泡。介紹它們的使用方法及開關(guān)的閉合（開）與斷開（關(guān)）。下面就請(qǐng)大家過第四關(guān)——開關(guān)控制。請(qǐng)各組長取出材料袋3，把開關(guān)加入你們的電路中。并思考：為什么開關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢？ 師：接亮了嗎？能用開關(guān)控制了嗎？ 生：亮了！能！ 師：為什么開關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢？（指名回答）下面讓我們一起來看一下增加開關(guān)以后的電流流動(dòng)路徑?！井?dāng)開關(guān)閉合時(shí)，電流從電池的正極流出，經(jīng)過開關(guān)和燈泡的燈絲，最后流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間形成了電流的通路，燈泡就亮了。當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，電流流到開關(guān)處就斷開了，不能流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間沒有形成電流的通路，燈泡就不亮了?！窟@就是開關(guān)工作的原理。 （三）課堂總結(jié) 師：好，很快，到了最后一關(guān)第五關(guān)——總結(jié)收獲：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？ （四）課外拓展 師開燈，你們發(fā)現(xiàn)了什么？很多燈同時(shí)亮起來了。 師：生活中我們每天都在經(jīng)歷，那你認(rèn)真觀察過這樣的現(xiàn)象嗎？產(chǎn)生過什么疑問嗎？時(shí)間關(guān)系，我們就把“怎樣能讓更多的小燈泡同時(shí)亮起來”作為今天的課外探究活動(dòng)！記住哦，只能用電池做實(shí)驗(yàn)，不能用插座電源做實(shí)驗(yàn)！老師衷心的希望大家能像科學(xué)家那樣思考，像科學(xué)家那樣探究！相信大家會(huì)有一番收獲的！好，今天的課就先到這里，謝謝大家！下課！ 【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】： 本節(jié)課是《簡單電路》這一課的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的第一課。雖然學(xué)生第一次接觸關(guān)于電的知識(shí)，但學(xué)生關(guān)于電還是有一點(diǎn)了解的，如學(xué)生肯定玩過不少電動(dòng)玩具，有這樣的基礎(chǔ)，只不過，以前只是玩，沒有真正去研究過。尤其現(xiàn)在的家長出于安全考慮，很少讓學(xué)生接觸到電，尤其個(gè)別女生對(duì)帶有點(diǎn)懼怕。因此，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，我精心設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)，安排了讓學(xué)生來點(diǎn)亮小燈泡連接實(shí)驗(yàn)的小組比賽，通過精心預(yù)設(shè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望；讓學(xué)生通過自行探索，明白正確的連接方法，了解電路的意義；并在探究中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，體會(huì)成功的喜悅。 首先我安排了任務(wù)一：先讓學(xué)生了解一些最基本的知識(shí)：電池有正負(fù)兩極、小燈泡的結(jié)構(gòu)等，再讓學(xué)生利用基本的電路元件組裝簡單的電路并畫出實(shí)物電路圖，再通過尋找?guī)讉€(gè)小組不同連接方法的共同點(diǎn)，即導(dǎo)線接在哪里才能使小燈泡亮起來，從而引導(dǎo)學(xué)生明白其中的原理，最后得出結(jié)論：只有形成電流的通路，小燈泡才會(huì)發(fā)亮。 在初步了解基本電路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。把電路里的小燈泡換成其它用電器，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)只要電流接通形成電流循環(huán)流動(dòng)的通路，用電器就能正常工作，讓學(xué)生知道電的功能很多。 開關(guān)作為簡單電路的控制器件，在電路中起著非常重要的作用。我首先讓我學(xué)生認(rèn)識(shí)開關(guān)，接著引出任務(wù)三：連接一個(gè)能用開關(guān)靈活控制小燈泡亮、滅的簡單電路。通過活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到電路是否工作取決于電路是否連通，而開關(guān)則是一個(gè)由人為控制電路電流的器件。同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)最簡單的完整閉合電路中，電池、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線是缺一不可的。 最后，我通過讓學(xué)生談收獲和拓展本堂課所學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生提出電路繼續(xù)研究的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探究的欲望，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。 縱觀本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以階梯狀分布，逐步遞進(jìn)，使學(xué)生在由淺到深的活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)簡單電路，了解簡單電路，讓學(xué)生在探究的過程中充分體會(huì)合作的快樂，使學(xué)生的共同合作的能力也得到了提高。這樣的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮小組的合作精神。 整堂課的探究活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)科學(xué)課的學(xué)習(xí)不單單是掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，還有更重要的科學(xué)過程、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等。