甘肅省酒泉市瓜州二中九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元“表達(dá) 交流”綜合實(shí)踐—猜想與評(píng)判課件 北師大版

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1、“表達(dá)表達(dá)交流交流”綜合實(shí)綜合實(shí)踐踐猜想與評(píng)判猜想與評(píng)判語文北師大版九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合本單元文本的閱讀體驗(yàn)，學(xué)會(huì)捕捉靈結(jié)合本單元文本的閱讀體驗(yàn)，學(xué)會(huì)捕捉靈感，猜想走進(jìn)文本的世界。感，猜想走進(jìn)文本的世界。2.通過閱讀、交流和寫作，學(xué)會(huì)搜集整理重通過閱讀、交流和寫作，學(xué)會(huì)搜集整理重組資料，勾畫出心中的人物形象。組資料，勾畫出心中的人物形象。3.表達(dá)交流自己閱讀及生活的獨(dú)到體驗(yàn)，并表達(dá)交流自己閱讀及生活的獨(dú)到體驗(yàn)，并能把自己的感悟?qū)懗鰜?。能把自己的感悟?qū)懗鰜?。讀、寫、說互動(dòng) 同樣是寫月亮、鄉(xiāng)愁、送別，不同樣是寫月亮、鄉(xiāng)愁、送別，不同的作者有不同的感受，帶著自己同的作者有不同的感受，帶

2、著自己的體驗(yàn)去閱讀本單元詩歌，勾畫屬的體驗(yàn)去閱讀本單元詩歌，勾畫屬于自己的文學(xué)世界。于自己的文學(xué)世界。 說說本單元學(xué)過的詩文，根據(jù)不同說說本單元學(xué)過的詩文，根據(jù)不同的題材進(jìn)行比較探究。的題材進(jìn)行比較探究。 教師點(diǎn)撥：讀同一首詩，不同的人有不同的感受，教師點(diǎn)撥：讀同一首詩，不同的人有不同的感受，同一人在不同的時(shí)期讀也有不同的體驗(yàn)。一千個(gè)讀者同一人在不同的時(shí)期讀也有不同的體驗(yàn)。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。根據(jù)學(xué)生的討論交流及教師的課有一千個(gè)哈姆雷特。根據(jù)學(xué)生的討論交流及教師的課堂指導(dǎo)，大家是否有屬于自己的體驗(yàn)？挑選出本單元堂指導(dǎo)，大家是否有屬于自己的體驗(yàn)？挑選出本單元中自己喜愛的詩篇，進(jìn)行分析，演

3、繹，描繪。同學(xué)們中自己喜愛的詩篇，進(jìn)行分析，演繹，描繪。同學(xué)們要力圖打開思路，讀出個(gè)性。要力圖打開思路，讀出個(gè)性。找尋自己的李白、杜甫、蘇東坡找尋自己的李白、杜甫、蘇東坡 本單元的各篇詩文，你有哪些獨(dú)特本單元的各篇詩文，你有哪些獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)兀课覀円愿餍〗M為單位，來擺的體驗(yàn)?zāi)兀课覀円愿餍〗M為單位，來擺一個(gè)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)組的體驗(yàn)最具有一個(gè)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)組的體驗(yàn)最具有特色。特色。（1）限時(shí)必答。每組）限時(shí)必答。每組3分鐘。說的同學(xué)分鐘。說的同學(xué)必須大聲發(fā)言，你的靈感應(yīng)該是以詩歌必須大聲發(fā)言，你的靈感應(yīng)該是以詩歌為依據(jù)，有自己的看法的。（為依據(jù)，有自己的看法的。（2）搶答。）搶答。按本單元詩文篇目

4、的自然順序搶答。最按本單元詩文篇目的自然順序搶答。最后統(tǒng)計(jì)各組的得分情況，評(píng)出優(yōu)勝小組后統(tǒng)計(jì)各組的得分情況，評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人。和優(yōu)勝個(gè)人。要求：要求：實(shí)踐活動(dòng)： （一）任選一首自己喜歡的古典詩（一）任選一首自己喜歡的古典詩詞，用現(xiàn)代口語解釋詩意，說說為什么詞，用現(xiàn)代口語解釋詩意，說說為什么喜歡，詩好在哪里。喜歡，詩好在哪里。 教師點(diǎn)撥：口語交流中有許多個(gè)性化的教師點(diǎn)撥：口語交流中有許多個(gè)性化的不完全定型的話語，它在一定的語境中，借不完全定型的話語，它在一定的語境中，借助肢體語言，能達(dá)到很好的交流效果。學(xué)生助肢體語言，能達(dá)到很好的交流效果。學(xué)生可以通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)口語的語感，并在可以通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)口語的語感，并在理解詩意的基礎(chǔ)上用口語闡釋詩意，努力使理解詩意的基礎(chǔ)上用口語闡釋詩意，努力使聽者也喜歡這首詩詞。聽者也喜歡這首詩詞。 以以我心中的我心中的（詩（詩人）人）為題，寫一篇賞析詩詞為題，寫一篇賞析詩詞的讀書報(bào)告。的讀書報(bào)告。 謝謝大家，再見！