中小學(xué)教育管理復(fù)習(xí).doc

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中小學(xué)教育管理復(fù)習(xí) 一、填空題 1中小學(xué)教育管理復(fù)習(xí) 2、教育管理學(xué)主要包括（教育行政）學(xué)和（學(xué)校管理）學(xué)兩大分支。 3、教育管理學(xué)是一門(mén)（邊緣）學(xué)科，也是一門(mén)（實(shí)踐）性很強(qiáng)的科學(xué)。 4、管理隨著人類的（產(chǎn)生）而產(chǎn)生，隨著人類的（發(fā)展）而發(fā)展。 5、管理是一種（社會(huì)）現(xiàn)象。管理是一種重要（職能） 二、名詞解釋 1、管理——管理者依據(jù)管理的原理和方法，對(duì)管理的資源進(jìn)行合理配置，以實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。教育管理——教育管理者依據(jù)教育管理的原理和方法，對(duì)教育管理的資源進(jìn)行合理配置，以實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。（注意：三個(gè)名詞一種解釋） 2、教育管理學(xué)——研究教育管理現(xiàn)象，揭示教育管理規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。 三、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)答教育管理學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 要點(diǎn)（1）認(rèn)真讀書(shū)；（2）研究問(wèn)題；（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（進(jìn)行適當(dāng)闡述） 第二章 教育管理的特點(diǎn) 一、填空題 1、教育管理的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：教育管理內(nèi)容的（教育）性；教育管理對(duì)象和產(chǎn)品的（主體）性；教育管理過(guò)程的（復(fù)雜）性?！擃}目也可以作簡(jiǎn)答題 2、教育管理的主要矛盾是處理（人）與（人）之間的矛盾關(guān)系。 3、教與學(xué)的關(guān)系是教育最普遍和最（本質(zhì)）的關(guān)系。 4、共性即事物共同的性質(zhì)，反映矛盾的（普遍性）；個(gè)性即事物的特性，反映事物的（特殊性）。 5、教育管理的最終目的是提高管理的（效益）。 6、教育管理中的權(quán)威來(lái)源于管理者所擁有的（職位）和（職務(wù)），這是按照教育組織內(nèi)部職權(quán)劃分的結(jié)果。 7、教育管理中真正的權(quán)威來(lái)源于教育管理者本身的政治、業(yè)務(wù)（素質(zhì)）和工作的（實(shí)績(jī)）。 二、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教育管理的基本范疇。要點(diǎn)（1）主體與客體；（2）共性與個(gè)性；（3）質(zhì)量與數(shù)量；（4）有效與無(wú)效；（5）集權(quán)與分權(quán)；（6）權(quán)威與服從。 第三章 教育管理的目標(biāo) 一、填空題 1、目標(biāo)是人們的行為想要達(dá)到的（目的）和（標(biāo)準(zhǔn)）?！擃}可以作名詞解釋。 2、教育管理目標(biāo)具有導(dǎo)向、（激勵(lì)）和（控制）作用。 3、教育管理目標(biāo)的制定過(guò)程有調(diào)查研究、（分析討論）和（確定目標(biāo)）三個(gè)環(huán)節(jié)。 4、目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家（德魯克）1954年提出（或目標(biāo)管理理論代表是（德魯克）。 5、目標(biāo)管理大致經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，第一階段是以（績(jī)效評(píng)估）為中心，第二階段是以（目標(biāo)結(jié)合）為中心，第三階段是以（戰(zhàn)略規(guī)劃）為中心。 二、名詞解釋 1、目標(biāo)——人們的行為要達(dá)到的目的和標(biāo)準(zhǔn)；管理目標(biāo)——管理活動(dòng)所要達(dá)到的目的或標(biāo)準(zhǔn)；教育管理目標(biāo)——教育管理活動(dòng)所要達(dá)到的目的或標(biāo)準(zhǔn)。（注意：三個(gè)名詞一種解釋） 2、目標(biāo)管理——圍繞管理的目標(biāo)所進(jìn)行的管理。（按照教材答法） 三、簡(jiǎn)答題 1、簡(jiǎn)述制定教育管理目標(biāo)的依據(jù)。要點(diǎn)（1）國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)；（2）教育方針政策；（3）教育科學(xué)理論；（4）教育發(fā)展實(shí)際。 2、簡(jiǎn)述目標(biāo)管理的特點(diǎn)。要點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、整體的管理；（2）強(qiáng)調(diào)自主、自控的管理；（3）強(qiáng)調(diào)成果、績(jī)效的管理。 3、簡(jiǎn)述目標(biāo)管理經(jīng)歷的三個(gè)階段。（1）20世紀(jì)50年代—60年代：以績(jī)效評(píng)估為中心；（2）20世紀(jì)60年代中期：以目標(biāo)結(jié)合為中心；（3）20世紀(jì)70年代后，以戰(zhàn)略規(guī)劃為中心。 4、簡(jiǎn)述教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程。要點(diǎn)（1）計(jì)劃階段，包括決策、目標(biāo)分解、授權(quán)定責(zé)；（2）執(zhí)行階段，包括指導(dǎo)、反饋、協(xié)調(diào)；（3）檢查總結(jié)階段，包括考評(píng)、獎(jiǎng)懲和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（注意該題目可以將其與第四章教育管理過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來(lái)） 第四章 教育管理的過(guò)程 一、填空題 1、管理職能就是管理系統(tǒng)的（職責(zé)）和（功能）。（注意；教育管理職能與此相同） 2、管理職能理論的代表是（法約爾）。他提出了五職能，包括計(jì)劃、組織、（指揮）、協(xié)調(diào)和（控制）。 3、教育管理過(guò)程具有（教育）性、多層次性、（雙邊）性、動(dòng)態(tài)性和可控性等特點(diǎn)。（注意：該題目也可以作為簡(jiǎn)述題，參照教材34頁(yè)那樣的提法）。 4、教育管理過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)是（計(jì)劃）實(shí)施、（檢查）和總結(jié)。（注意：實(shí)施即執(zhí)行或?qū)嵭校? 5、計(jì)劃是（起始）環(huán)節(jié)、實(shí)施是（中心）環(huán)節(jié)、檢查是（中繼）環(huán)節(jié)、總結(jié)是（終結(jié)）環(huán)節(jié)。 6、教育管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（實(shí)施），該環(huán)節(jié)的任務(wù)就是落實(shí)（計(jì)劃）。 7、在教育管理過(guò)程中，計(jì)劃是（起點(diǎn)）又是（歸宿）和目的。 8、制定計(jì)劃的程序主要包括確定目標(biāo)、（擬定）方案、（選擇）方案。（該題可作簡(jiǎn)述題） 9、實(shí)施主要包括的內(nèi)容有組織、（協(xié)調(diào)）、控制和（激勵(lì)）。 二、名詞解釋 1、計(jì)劃——指確定目標(biāo)和選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方案、方法手段、措施等活動(dòng)。 2、實(shí)施——指落實(shí)計(jì)劃的活動(dòng)。 3、檢查——對(duì)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和判斷的活動(dòng)。 4、總結(jié)——對(duì)某一階段工作進(jìn)行整體分析和評(píng)價(jià)的活動(dòng)。 三、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教育管理過(guò)程各環(huán)節(jié)的關(guān)系。要點(diǎn)（1）有機(jī)結(jié)合，有序運(yùn)行；（2）相互滲透、相互促進(jìn)；（3）不斷發(fā)展，螺旋上升。 第五章 教育管理的質(zhì)量 一、填空題 1、所謂質(zhì)量是指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定要求的（特征）和（特性）的總和。（也可作名詞解釋） 2、廣義的質(zhì)量包括產(chǎn)品質(zhì)量和（工作）質(zhì)量，狹義的質(zhì)量?jī)H指（產(chǎn)品）的質(zhì)量。 3、教育管理質(zhì)量具有綜合性、（復(fù)雜性）、（模糊性）和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。（注意：該題也可以作簡(jiǎn)述題，見(jiàn)46頁(yè)的提法） 4、質(zhì)量管理的特點(diǎn)主要體現(xiàn)四個(gè)全面，即管理的對(duì)象、（環(huán)節(jié)）、參與的人員、使用的（方法）是全面的。 5、教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、（全程）管理和（全局）管理三大方面。 二、名詞解釋 質(zhì)量管理——指確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)，并在質(zhì)量體系中通過(guò)質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)等活動(dòng)。 三、簡(jiǎn)述題 簡(jiǎn)述教育質(zhì)量管理的方法。要點(diǎn)（1）制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（2）分析質(zhì)量情況；（3）控制質(zhì)量形成；（4）評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果。 第六章 教育管理研究的方法論 一、填空題 1、科學(xué)研究的方法論體系可以分為哲學(xué)方法論、（一般）科學(xué)方法論和（具體）的研究方法。 2、哲學(xué)方法論以唯物（辯證法）為中心，它為科學(xué)研究提供了科學(xué)的（指導(dǎo)）思想。 3、一般方法論最重要的是（系統(tǒng)）科學(xué)的基本（原理）。 4、某一學(xué)科的具體研究方法是（方法論）的具體運(yùn)用，適用于特定學(xué)科的專門(mén)的特殊研究方法（體系）。 5、系統(tǒng)科學(xué)有三條基本的原理，即（反饋）原理、有序原理和（整體）原理。 二、簡(jiǎn)述題 唯物辯證法對(duì)教育管理的指導(dǎo)作用主要通過(guò)哪些觀點(diǎn)體現(xiàn)的？要點(diǎn)（1）實(shí)事求是的觀點(diǎn)；（2）普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)；（3）運(yùn)動(dòng)發(fā)展的觀點(diǎn)；（4）矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)；（5）質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)。 第二編 中小學(xué)教育行政 第七章 教育行政機(jī)關(guān)及其國(guó)家公務(wù)員 一、填空題 1、我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)共有四大類，即國(guó)家（權(quán)力）機(jī)關(guān)、國(guó)家司法機(jī)關(guān)、國(guó)家軍事機(jī)關(guān)和國(guó)家（行政）機(jī)關(guān)。（提醒思路：立法、司法、執(zhí)法、軍事） 2、教育行政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員是代表國(guó)家行使（權(quán)力），從事社會(huì)公共事務(wù)（管理）的人員。（注意：此題也可以作名詞解釋） 3、教育行政機(jī)關(guān)公務(wù)員制度的目的是是保證國(guó)家工作人員隊(duì)伍的（廉潔）、高效的（人事）管理制度。 4、實(shí)施國(guó)家公務(wù)員制度是在各級(jí)（黨委）和（政府）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。 二、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述教育行政機(jī)關(guān)設(shè)置的原則。要點(diǎn)：（1）符合職能要求；（2）行政與企事業(yè)分開(kāi)；（3）精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)；（4）依法設(shè)置。 2、簡(jiǎn)述國(guó)家公務(wù)員制度的基本原則。要點(diǎn)（1）公平競(jìng)爭(zhēng)；（2）注重實(shí)績(jī)；（3）物質(zhì)保障；（4）依法管理。 3、簡(jiǎn)述我國(guó)國(guó)家公務(wù)員制度的內(nèi)容。要點(diǎn)；（1）職位分類；（2）錄用；（3）義務(wù)和權(quán)利；（4）獎(jiǎng)勵(lì)；（5）紀(jì)律和處分；（6）考核；（7）職務(wù)升降；（8）交流；（9）職務(wù)任免；（10）培訓(xùn)；（11）回避；（12）工資、福利、保險(xiǎn)；（13）辭職、辭退和退休；（14）申訴和控告；（15）管理和監(jiān)督。（注意思路：公務(wù)員的入口管理、期間管理、出口管理所做的事情） 第八章 我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制及其改革 一、填空題 1、教育管理體制是一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家如何（管理）教育的組織（形式）。 2、學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是學(xué)校管理體制的（核心）和（基礎(chǔ)）。 3、教代會(huì)是（審議）機(jī)構(gòu)。 二、名詞解釋 1、體制——是指關(guān)于國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系與制度的總稱。 教育管理體制——教育機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系與制度的總稱。 學(xué)校管理體制——學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系與制度的總稱。（注意：三個(gè)名詞一種解釋） 2、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制——指學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一（領(lǐng)導(dǎo)）、全面（負(fù)責(zé)）的學(xué)校組織制度。 三、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的地位和作用。要點(diǎn)（1）學(xué)校管理的根本制度；（2）學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)；（3）校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)效能的保證；（4）決定黨政關(guān)系。 2、簡(jiǎn)述我國(guó)建國(guó)以來(lái)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制的基本沿革。要點(diǎn)（1）校務(wù)委員會(huì)（1949-1952年）；（2）校長(zhǎng)責(zé)任制（1952-1957年）；（3）黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（1957-1962年）；（4）當(dāng)?shù)攸h委和教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（1962-1966年）；（5）革命委員會(huì)制（1966-1978年）；（6）黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制（1978-1985）；（7）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（1985年至今）。（注意：該題要與我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化來(lái)理解記憶；該題也可以做選擇題） 3、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變都是圍繞哪四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的？要點(diǎn)（1）黨政關(guān)系；（2）個(gè)人負(fù)責(zé)與集體負(fù)責(zé)的關(guān)系；（3）職權(quán)關(guān)系；（4）民主關(guān)系。（提示：就是4個(gè)關(guān)系） 4、簡(jiǎn)述校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的結(jié)構(gòu)。要點(diǎn)（1）校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)；（2）支部保證監(jiān)督；（3）教工民主管理。（提示：簡(jiǎn)述實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意義，也可從這三個(gè)方面回答。即有利于……） 5、簡(jiǎn)述實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的必要條件。要點(diǎn)（1）內(nèi)部條件：校長(zhǎng)素質(zhì)和教職工的支持；（2）外部條件：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放權(quán)；政策法規(guī)保障。 第九章 中小學(xué)教育發(fā)展戰(zhàn)略與教育規(guī)劃 一、填空題 教育發(fā)展戰(zhàn)略具有（長(zhǎng)期）性、（全局）性、關(guān)鍵性和層次性等一般特征。 二、名詞解釋 1、戰(zhàn)略——指重大的、全局的、決定性的謀劃。 2、教育發(fā)展戰(zhàn)略——國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和教育的需求，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教育發(fā)展全局性、長(zhǎng)期性的謀劃。 3、教育規(guī)劃——在教育方針政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，而確定教育目標(biāo)和采取行動(dòng)的規(guī)則、步驟和方法的總和。 三、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。要點(diǎn)（1）教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)；（2）教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)；（3）教育發(fā)展的戰(zhàn)略步驟；（4）教育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。 2、簡(jiǎn)述制定教育戰(zhàn)略的程序。要點(diǎn)（1）準(zhǔn)備工作，如機(jī)構(gòu)、人員、資料等準(zhǔn)備；（2）擬定方案，包括確定戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)和對(duì)策；（3）確定方案，包括論證和審定。（注意：前面的目標(biāo)制定的程序、計(jì)劃制定的程序，以及本章教育發(fā)展規(guī)劃的制訂，四個(gè)題目的程序是非常相近的，答法基本一致） 第十章 教育行政執(zhí)法 一、填空題 1、教育行政執(zhí)法中的“法”包括教育（法律）、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)及其教育（規(guī)章）等一切具有行政法律效力的規(guī)范性文件。 2、教育行政執(zhí)法的顯著特征主要表現(xiàn)在這種行為具有（強(qiáng)制）性和（權(quán)威）性。 3、教育行政執(zhí)法的生效要件包括（實(shí)體）要件和（程序）要件。 4、教育行政措施的主要形式有（通知）、批準(zhǔn)、許可、注冊(cè)、免除、發(fā)放和（征收）等。 5、教育行政處罰主要有申誡罰、能力罰、（財(cái)產(chǎn)）罰和（救濟(jì)）罰。 6、教育行政強(qiáng)制執(zhí)行的程序包括作出決定、（告誡）和（執(zhí)行）。 二、名詞解釋 1、教育行政執(zhí)法——國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)依照職權(quán)和法定程序，對(duì)特定的管理事項(xiàng)和人員，適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力的活動(dòng)。 2、教育行政措施——教育行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行教育法規(guī)，作出產(chǎn)生法律效果的處理或決定的教育行政執(zhí)法行為。 3、能力罰——對(duì)違反教育法的相對(duì)人的某種權(quán)利能力和行為能力的限制或剝奪。 三、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的作用。要點(diǎn)（1）有利于增強(qiáng)法律意識(shí)；（2）有利于推進(jìn)教育法治；（3）有利于提高守法自覺(jué)性。 2、簡(jiǎn)述教育行政處罰的原則。要點(diǎn)（1）處罰法定原則；（2）一事不再罰原則；（3）懲罰與教育結(jié)合的原則。 第十一章 教育經(jīng)費(fèi) 一、填空題 1、教育經(jīng)費(fèi)是中央和地方政府財(cái)政（預(yù)算）中實(shí)際用于教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)，以及社會(huì)各種力量和個(gè)人直接用于教育的（費(fèi)用）。 2、教育經(jīng)費(fèi)是發(fā)展教育事業(yè)，提高教育質(zhì)量的（物質(zhì)）保證，其中國(guó)家財(cái)政（撥款）是其主要來(lái)源。 3、教育經(jīng)費(fèi)包括（教育事業(yè)）費(fèi)、教育（基本建設(shè)）費(fèi)、各種教育主管部門(mén)自身的事業(yè)費(fèi)及其他教育經(jīng)費(fèi)等。 4、教育事業(yè)費(fèi)包括各級(jí)各類學(xué)校的（人員）經(jīng)費(fèi)和（公用）經(jīng)費(fèi)。 5、我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有財(cái)政撥款、（稅收）、（收費(fèi)）、勤工儉學(xué)和（捐資）。（注意：該題也可以作簡(jiǎn)述題） 6、我國(guó)中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)管理體制是（地方負(fù)責(zé)）、分級(jí)管理、（以縣為主）。 二、名詞解釋 教育經(jīng)費(fèi)——用于發(fā)展教育事業(yè)的費(fèi)用。 三、簡(jiǎn)述題 簡(jiǎn)述我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)管理要求。要點(diǎn)（1）依法管理教育經(jīng)費(fèi)；（2）積極籌措教育經(jīng)費(fèi)；（3）提高經(jīng)費(fèi)使用效益；（4）加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)測(cè)；（5）教育經(jīng)費(fèi)審計(jì)。 第十二章 教育評(píng)價(jià) 一、填空題 1、馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，評(píng)價(jià)是一種（認(rèn)識(shí)）于（反映）的過(guò)程。 2、教育評(píng)價(jià)以教育方針、培養(yǎng)（目標(biāo)）為依據(jù)，體現(xiàn)教育（價(jià)值觀）的社會(huì)主義方向性。 3、根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行的時(shí)間不同，評(píng)價(jià)可以分為診斷性評(píng)價(jià)、（形成）性評(píng)價(jià)和（總結(jié)）性評(píng)價(jià)。 4、教育評(píng)價(jià)的目的在于（改進(jìn)）教育工作，不斷提高教育（質(zhì)量）。 5、常用的教育評(píng)價(jià)方法有觀察法、（訪談法）、問(wèn)卷法、（測(cè)量法）和文獻(xiàn)法。 二、名詞解釋 教育評(píng)價(jià)——根據(jù)教育目標(biāo)和價(jià)值觀念，運(yùn)用科學(xué)方法手段，對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。 三、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能。要點(diǎn)（1）導(dǎo)向功能；（2）激勵(lì)功能；（3）診斷功能；（4）鑒定功能。（注意：與第三章教育管理目標(biāo)功能、第十三章教育督導(dǎo)的功能提法相近） 2、簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的原則。要點(diǎn)（1）方向性原則（即堅(jiān)持社會(huì)主義方向）；（2）科學(xué)性原則（即科學(xué)的指標(biāo)體系和方法）；（3）可行性原則（即從實(shí)際出發(fā)具有操作性）；（4）全面性原則（即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程要全面）。 3、簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟。要點(diǎn)（1）準(zhǔn)備（機(jī)構(gòu)、人員、資料、方案等在準(zhǔn)備）；（2）實(shí)施（收集、處理信息，分析判斷，作出結(jié)論）；（3）處理（確認(rèn)結(jié)論，反饋結(jié)果，寫(xiě)出評(píng)價(jià)報(bào)告，建立檔案）。（注意：該步驟與管理過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)相近，與目標(biāo)管理程序相近）。 第十三章 教育督導(dǎo) 一、填空題 1、教育督導(dǎo)的基本性質(zhì)是屬于（政府）監(jiān)督范疇的（執(zhí)法）監(jiān)督。 2、教育督導(dǎo)對(duì)上的主要職能是（參謀）和（反饋）。 3、教育督導(dǎo)對(duì)下的主要職能是（監(jiān)督）和（指導(dǎo)）。 4、教育督導(dǎo)對(duì)象有下級(jí)政府和教育行政部門(mén)，也有學(xué)校，即既要（督學(xué)）也要（督政）。 5、教育督導(dǎo)具有督導(dǎo)對(duì)象的廣泛性、督導(dǎo)內(nèi)容的（綜合性）和督導(dǎo)作用的（客觀性）等特點(diǎn)。（注意：該題也可以作為簡(jiǎn)述題） 6、我國(guó)教育督導(dǎo)人員是由（專職）、兼職和（臨時(shí)）督導(dǎo)人員構(gòu)成，專、兼職督導(dǎo)人員的職務(wù)分為正副主任督學(xué)、（督學(xué)）和助理督學(xué)三級(jí)。 7、1909年學(xué)部擬訂了《視學(xué)官章程》是我國(guó)最早的教育督導(dǎo)制度，標(biāo)志著這個(gè)近代教育督導(dǎo)的產(chǎn)生。 8、新中國(guó)成立開(kāi)始的教育督導(dǎo)稱（視導(dǎo)）。 9、我國(guó)現(xiàn)代教育督導(dǎo)的發(fā)展特點(diǎn)是與（教育評(píng)價(jià)）的結(jié)合。 二、名詞解釋 教育督導(dǎo)——各級(jí)政府授權(quán)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，依據(jù)國(guó)家政策法規(guī)和督導(dǎo)要求，對(duì)下級(jí)政府、教育行政部門(mén)和學(xué)校，進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)，并向同級(jí)和上級(jí)政府及教育行政部門(mén)反饋信息，提供改進(jìn)工作建議的活動(dòng)。 三、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)的功能。要點(diǎn)（1）反饋性功能；（2）促進(jìn)性功能；（3）鑒定性功能；（4）導(dǎo)向性功能；（5）溝通性功能。（注意：也可參照教育評(píng)價(jià)的功能，有相近之處） 2、簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)的過(guò)程。要點(diǎn)（1）準(zhǔn)備（督導(dǎo)計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)、工具、對(duì)象、日程、資料等）；（2）實(shí)施（宣傳動(dòng)員、調(diào)查了解、作出評(píng)價(jià)）；（3）處理（督導(dǎo)總結(jié)、指導(dǎo)、提出改進(jìn)意見(jiàn)、改進(jìn)督導(dǎo)工作）。（注意：與評(píng)價(jià)等程序雷同，可以合并記憶） 第三編 中小學(xué)學(xué)校管理 第十四章 教育人員管理（上） 一、填空題 1、教育事業(yè)具有（非權(quán)力性）、（非營(yíng)利性）、專業(yè)性和教育性等特點(diǎn)。 2、學(xué)校屬（事業(yè)）單位，是（非權(quán)力）性單位，不具有國(guó)家賦予的（行政）權(quán)力。 3、學(xué)校的主要任務(wù)是（育人），是為國(guó)家、民族培育（人才）。 4、學(xué)校是以腦力勞動(dòng)為主體的（業(yè)務(wù)）單位，它以（精神）產(chǎn)品為主要成果。 5、學(xué)校的價(jià)值就在于提高人的（素質(zhì)），一切管理活動(dòng)都應(yīng)有利于促進(jìn)人的（發(fā)展）。 6、校長(zhǎng)任用制度主要有（委任制）、考任制、（招聘制）、選舉制和綜合制。 二、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述校長(zhǎng)在學(xué)校的地位與作用。要點(diǎn)（1）校長(zhǎng)的地位：學(xué)校法人地位；學(xué)校行政中心地位；學(xué)校決策地位；學(xué)校指揮地位。（2）校長(zhǎng)的作用：代表作用；引導(dǎo)作用；組織作用；協(xié)調(diào)作用；教育作用。 2、簡(jiǎn)述校長(zhǎng)的管理內(nèi)容。要點(diǎn)（1）確定校長(zhǎng)的職責(zé)、職權(quán)和待遇；（2）校長(zhǎng)的選拔；（3）校長(zhǎng)的任用；（4）校長(zhǎng)的考核；（5）校長(zhǎng)的培訓(xùn)。 第十五章 教育人員管理（下） 一、填空題 1、教師是以（學(xué)生）為教育對(duì)象，以（學(xué)校）為主要工作場(chǎng)所。 2、教師的成長(zhǎng)過(guò)程包括知識(shí)化過(guò)程、（專業(yè)）化過(guò)程和（成熟）過(guò)程。 3、中小學(xué)教師資格由（縣）級(jí)以上地方人民政府（教育行政）部門(mén)認(rèn)定。 4、教師的任用制度主要有（派用）制、（聘任）制和代用制三種。 5、自我教育和管理的方法主要有（自學(xué)）、自識(shí)、自控、自檢、（自理）和自獎(jiǎng)。 二、名詞解釋 1、自我管理——作為主體的個(gè)人，自己對(duì)自己進(jìn)行的管理。 2、自律——自己按照自己的認(rèn)識(shí)，自己為自己確定的準(zhǔn)則約束自己的行為。 三、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述教師的管理內(nèi)容。要點(diǎn)與校長(zhǎng)管理的內(nèi)容要點(diǎn)相同，將校長(zhǎng)二字改成教師方可。 2、簡(jiǎn)述自我管理原則。自我要求與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；自律有他律相結(jié)合；知行統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一；持之以恒；評(píng)價(jià)反饋。 3、在教育人員自我管理中，堅(jiān)持自我要求與社會(huì)發(fā)展的要求相結(jié)合的原則時(shí)，要遵循哪些要求？要點(diǎn)（1）樹(shù)立全面發(fā)展觀念；（2）樹(shù)立超前發(fā)展觀念；（3）樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)合作觀念。 4、在教育人員自我管理中，堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合的原則時(shí)，要遵循哪些要求？要點(diǎn)（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)；（2）有包容的態(tài)度；（3）嚴(yán)格要求自己。 5、貫徹知與行統(tǒng)一的原則有什么要求。要點(diǎn)（1）實(shí)事求是；（2）表里如一；（3）積極實(shí)踐；（4）榜樣示范。 第十六章 學(xué)生管理 一、填空題 1、廣義的學(xué)生泛指一切（受教育）的人，即在特定的社會(huì)關(guān)系中——教與學(xué)的關(guān)系中，處于（學(xué)習(xí)）地位的人。（注意：該題也可以作名詞解釋） 2、狹義的學(xué)生專指正在各級(jí)各類（學(xué)校）和（研究）機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的人。（注意；該題也可以作名詞解釋） 3、學(xué)生管理的特點(diǎn)是學(xué)生管理的（整體性）、循序性、集體性和（主體性）。（也可作簡(jiǎn)述題） 4、班主任是班集體的（組織）者、教育者和（指導(dǎo)）者。 5、班級(jí)管理模式主要有（松散式）、命令式、簡(jiǎn)單聯(lián)系式、多向聯(lián)系式和（民主式）。 6、學(xué)生自我意識(shí)會(huì)形成兩個(gè)自我，一個(gè)是（現(xiàn)實(shí)）中的自我，另一個(gè)是（理想）中的自我。 7、學(xué)生自我意識(shí)管理的目的是提高學(xué)生的（思想覺(jué)悟），培養(yǎng)學(xué)生良好的（道德品質(zhì)）和行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的（人生觀）和世界觀。（注意：該題也可以作為簡(jiǎn)述題） 二、名詞解釋 1、中小學(xué)學(xué)生的常規(guī)管理——通過(guò)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理。 2、班級(jí)——是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。班級(jí)管理即班集體中學(xué)生之間的相互管理。（注意：該題也可以作填空題） 3、什么是廣義的學(xué)生？什么是狹義的學(xué)生？（見(jiàn)填空題） 4、自我意識(shí)管理——學(xué)生的自我意識(shí)管理分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分指向外部世界，指向其他同學(xué)，讓他人服從集體意識(shí)，即學(xué)生之間的管理；另一個(gè)部分指向自己，指向自己的內(nèi)心深處，自己調(diào)節(jié)自己的思想和行為，即學(xué)生的自我管理。（該題也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)自我意識(shí)管理就是學(xué)生之間的管理和學(xué)生自我管理的總稱） 三、簡(jiǎn)述題 如何實(shí)施學(xué)生常規(guī)管理？要點(diǎn)（1）注重實(shí)際訓(xùn)練；（2）加強(qiáng)經(jīng)常性檢查；（3）開(kāi)展常規(guī)評(píng)比；（4）樹(shù)立先進(jìn)典型。 第十七章 教學(xué)工作的管理 一、填空題 1、教導(dǎo)處是學(xué)校（教學(xué)）工作管理的（樞紐）。 2、教導(dǎo)處是學(xué)校（教學(xué)）工作和其他工作的（協(xié)調(diào)）機(jī)構(gòu)。 3、教導(dǎo)處是校長(zhǎng)管理（教學(xué)）工作的（參謀）機(jī)構(gòu)。 4、教導(dǎo)處為教學(xué)工作服務(wù)，首先是（信息）服務(wù)，其次是（物質(zhì)）方面的服務(wù)。 注意：以上四個(gè)題組合在一起，就變成一個(gè)簡(jiǎn)述題目：教導(dǎo)處的地位和作用。 5、教學(xué)計(jì)劃主要包括學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、（教研組）教學(xué)計(jì)劃和（教師）教學(xué)計(jì)劃。 6、教學(xué)質(zhì)量檢查分析的標(biāo)準(zhǔn)包括（工作質(zhì)量）標(biāo)準(zhǔn)、（教學(xué)效果）標(biāo)準(zhǔn)和（時(shí)間）標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。 7、教學(xué)質(zhì)量分析方法主要有（定性）分析、定量分析、（對(duì)比）分析、因果分析和（追蹤）分析五種。 二、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述教學(xué)工作管理的任務(wù)。要點(diǎn)（1）確定教學(xué)管理目標(biāo)；（2）健全教學(xué)組織系統(tǒng)；（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；（4）完善教學(xué)管理制度；（5）改善教學(xué)物質(zhì)環(huán)境；（6）開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)；（7）組織教學(xué)檢查評(píng)估。（注意：該題目抓住上面14個(gè)關(guān)鍵詞就迎刃而解了） 2、簡(jiǎn)述教學(xué)工作管理的基本要求。要點(diǎn)（1）領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)并研究教學(xué)；（2）執(zhí)行課程計(jì)劃、大綱和教材要求；（3）遵循教學(xué)規(guī)律；（4）堅(jiān)持正確的教學(xué)思想。 3、簡(jiǎn)述教導(dǎo)處建設(shè)的基本要求。要點(diǎn)（1）人員精干、結(jié)構(gòu)合理；（2）職責(zé)明確、分工合作；（3）善于協(xié)調(diào)；（4）較高效能。 4、教學(xué)管理中合理安排教師有哪些基本要求？要點(diǎn)（1）知人善任；（2）合理組合；（3）當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合；（4）發(fā)揚(yáng)民主。 5、簡(jiǎn)述教學(xué)質(zhì)量管理。要點(diǎn)（1）確立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（2）加強(qiáng)質(zhì)量檢查；（3）進(jìn)行質(zhì)量分析。 6、中小學(xué)教務(wù)工作管理主要包括哪些工作？要點(diǎn)（1）編班排表（排課表、作息時(shí)間表、校歷表、周活動(dòng)表）；（2）學(xué)籍管理；（3）檔案管理；（4）教務(wù)統(tǒng)計(jì)。 第十八章 德育管理 一、填空題 1、德育主要包括（思想）教育、（品德）教育、政治教育、法紀(jì)教育和心理教育等。 2、德育是育（德）的，是培養(yǎng)人的良好（品德）的教育。 3、德育管理一般分為常規(guī)管理、學(xué)生（相互管理）和學(xué)生（自我管理）三個(gè)層次。 4、德育內(nèi)容管理是指對(duì)德育內(nèi)容的選擇和（安排），是德育管理的（核心）問(wèn)題。 5、中小學(xué)德育是為人的一生打基礎(chǔ)的，這個(gè)基礎(chǔ)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)（做人），這是德育管理的首要（任務(wù)）。 二、名詞解釋 1、德育——教育者按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，將一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品德的教育。 2、德育管理——管理者運(yùn)用一定方法手段，協(xié)調(diào)德育資源，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。 3、德育管理原則——德育活動(dòng)必須遵循的行為準(zhǔn)則和基本要求。（注意：什么是原則？原則就是行為準(zhǔn)則和基本要求，所以解釋有關(guān)什么什么原則，參照?qǐng)?zhí)行） 三、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述德育管理的地位和作用。要點(diǎn)（1）決定德育質(zhì)量；（2）保證辦學(xué)方向；（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（4）推進(jìn)文明建設(shè)。 2、簡(jiǎn)述德育管理的任務(wù)。要點(diǎn)可以參照教學(xué)管理的任務(wù)，將“教學(xué)”改成“德育”方可。 3、簡(jiǎn)述德育管理的基本原則。要點(diǎn)（1）方向性原則；（2）時(shí)代性原則；（3）教育性原則；（4）科學(xué)性原則；（5）整體性原則；（6）民主性原則；（7）實(shí)效性原則。 4、簡(jiǎn)述德育內(nèi)容改革的基本要求。要點(diǎn)（1）規(guī)范化，即按照要求不能隨意；（2）科學(xué)化，即內(nèi)容要具體，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“小”字，從小事做起，以小見(jiàn)大；內(nèi)容要貼近實(shí)際，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“近”字，貼近時(shí)代發(fā)展，貼近學(xué)生身心特點(diǎn)；（3）系列化，即由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)。 聯(lián)系實(shí)際，論述德育內(nèi)容的安排如何講究科學(xué)化。（230） 5、簡(jiǎn)述德育管理的過(guò)程。要點(diǎn)（1）調(diào)查與計(jì)劃；（2）發(fā)動(dòng)與實(shí)施；（3）檢查與反饋；（4）評(píng)價(jià)與總結(jié)。（注意：但凡什么什么過(guò)程或者程序的題目，總離不開(kāi)管理過(guò)程的計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)） 第十九章 體育衛(wèi)生工作管理 一、填空題 1、學(xué)校體育工作管理要堅(jiān)持三為主，即以增強(qiáng)學(xué)生（體質(zhì)）為主，以體育（教學(xué)）管理為主，以普及為主。 2、學(xué)校應(yīng)由一位校長(zhǎng)（主管）體育工作，教務(wù)主任進(jìn)行（具體）管理體育工作。 3、體育課是學(xué)校學(xué)生的（必修）課，是學(xué)校體育的基本（組織形式）。 4、中小學(xué)學(xué)生的保健應(yīng)以（校醫(yī)或保健老師）為主，充分發(fā)揮校醫(yī)的醫(yī)療（保健）作用。 二、簡(jiǎn)述題（注意：體育和衛(wèi)生管理關(guān)鍵是抓住學(xué)生體質(zhì)和衛(wèi)生保健兩個(gè)方面做文章） 1、簡(jiǎn)述體育衛(wèi)生工作管理的任務(wù)。要點(diǎn)（1）貫徹國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)；（2）組織開(kāi)展體育衛(wèi)生工作；（3）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平。 2、簡(jiǎn)述體育衛(wèi)生工作的指導(dǎo)思想。要點(diǎn)（1）為教育方針和教育目的服務(wù)；（2）普及與提高相結(jié)合；（3）堅(jiān)持預(yù)防為主。 3、體育工作管理的基本要求。要點(diǎn)（1）以學(xué)生體質(zhì)為主；（2）以體育教學(xué)為主；（3）以普及為主；（4）體育與衛(wèi)生保健結(jié)合。 4、如何實(shí)施學(xué)校體育。要點(diǎn)（1）體育課；（2）課外活動(dòng)；（3）體育競(jìng)賽與訓(xùn)練；（4）體育教師隊(duì)伍建設(shè)。 第二十章 財(cái)產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理 一、填空題 1、財(cái)產(chǎn)包括（固定）資產(chǎn)和（流動(dòng)）資產(chǎn)。 2、學(xué)校固定資產(chǎn)一般指那些單位價(jià)值較（高）、使用期較（長(zhǎng)）的行政設(shè)備。 3、國(guó)有資產(chǎn)制度主要包括（驗(yàn)收）制度、保管制度、（保修）制度、（索賠）制度、（報(bào)告）制度和低值易耗制度。（注意：該題也可以作為簡(jiǎn)述題） 4、財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容主要包括（預(yù)算）管理、支出管理、（資金）管理、建立制度、財(cái)務(wù)（監(jiān)督）等。（注意：該題也可以作為簡(jiǎn)述題） 5、整個(gè)預(yù)算過(guò)程可以分為預(yù)算的（編制）和預(yù)算的（執(zhí)行）兩個(gè)階段。 二、名詞解釋（注意：以下名詞解釋表述方式是十分相近的，其實(shí)本質(zhì)是一致的） 1、財(cái)產(chǎn)管理——學(xué)校物質(zhì)財(cái)富的計(jì)劃組織、使用保管的活動(dòng)。 2、學(xué)校財(cái)務(wù)管理——學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程的計(jì)劃、組織和控制。 3、預(yù)算——經(jīng)過(guò)一定程序和方法核定年度收支預(yù)計(jì)。 4、收入（或支出）管理——學(xué)校各種收入（或支出）的計(jì)劃、組織和控制。 三、簡(jiǎn)述題（注意：本章是學(xué)校內(nèi)部管理，與第十一章相關(guān)，但是主體不同） 簡(jiǎn)述財(cái)產(chǎn)管理要求。要點(diǎn)（1）思想重視；（2）心中有數(shù)；（3）建章立制；（4）管理育人。 第二十一章 校園文化管理 一、填空題 1、文化具有（獨(dú)立）性、創(chuàng)造性、（群體）性、（時(shí)空）性和周期性等特點(diǎn)。 2、校園文化建設(shè)的內(nèi)容主要有(物質(zhì))文化、（精神）文化、（制度）文化和行為文化。（注意：該題目也可作為簡(jiǎn)述題） 3、組織精神的核心是（價(jià)值觀）。 4、校園文化是（組織）文化的表現(xiàn)形態(tài)之一。 5、校園文化的智育功能是（求真），德育功能是（求善），美育功能是（求美）。 二、名詞解釋 1、文化——人類創(chuàng)造的不同形態(tài)的物質(zhì)所構(gòu)成的復(fù)合體。 2、組織文化——組織成員共同創(chuàng)造的，以組織精神為核心、以組織目標(biāo)為動(dòng)力，通過(guò)一系列組織活動(dòng)形成的物質(zhì)、制度、精神和行為等層面構(gòu)成的總和。 3、組織精神——組織成員共同擁有的價(jià)值觀念、道德觀念、生活信念等方面的組織意志。 4、校園文化——以學(xué)校組織成員為主體，通過(guò)教學(xué)科研、生活實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的文化財(cái)富的總和。 三、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述校園文化的功能。要點(diǎn)（1）教育功能，包括智育功能（即提高智力水平）、德育功能（即導(dǎo)向性和規(guī)范性）、美育功能（提高審美能力和情趣）。（2）社會(huì)功能，包括社會(huì)化功能（即促進(jìn)校園文化主體的社會(huì)化），社會(huì)控制功能（即校園文化活動(dòng)和價(jià)值觀去影響和控制社會(huì)），社會(huì)輻射功能（即影響和滲透社會(huì)文化）。（3）管理功能，包括凝聚功能（即心理和情感的凝聚力量），激勵(lì)功能（即用目標(biāo)和需要，激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)）。 2、簡(jiǎn)述校園文化的特征。要點(diǎn)（1）教育特征，表現(xiàn)在教育性、示范性、可塑性；（2）時(shí)代特征，表現(xiàn)在批判性、突變性、超越性等方面；（3）校園特征，表現(xiàn)在獨(dú)立性、多元性和彌散性等方面。（注意：該題也可以做幾個(gè)填空題） 3、如何建設(shè)校園文化？要點(diǎn)（1）建立文化理想；（2）加強(qiáng)文化主體建設(shè)，如校長(zhǎng)的管理文化、教師的教學(xué)文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)文化。 第二十二章 學(xué)校與校外教育因素的協(xié)調(diào) 一、填空題 1、社會(huì)環(huán)境是指一切影響學(xué)生成長(zhǎng)的（環(huán)境）。（注意：其實(shí)就是廣義的社會(huì)環(huán)境概念） 2、社會(huì)環(huán)境具有（復(fù)雜）性、（隱形）性、（多樣）性等特點(diǎn)。 3、家長(zhǎng)會(huì)是指導(dǎo)（家庭）教育的基本形式，也是共同教育學(xué)生的主要（途徑）。 4、家庭管理在人的發(fā)展中起（奠基）作用，也是學(xué)校管理的（補(bǔ)充）和助手。 5、學(xué)校在管理網(wǎng)絡(luò)中起（主導(dǎo)）作用，具體說(shuō)有領(lǐng)導(dǎo)作用、（協(xié)調(diào)）作用和（啟動(dòng)）作用。 二、名詞解釋 狹義的社會(huì)環(huán)境是指學(xué)校以外的一切文化教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)。 三、簡(jiǎn)述題 1、社區(qū)教育管理的基本組織形式有哪些？要點(diǎn)（1）社區(qū)教育委員會(huì)；（2）校外輔導(dǎo)站；（3）兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)；（4）關(guān)心下一代協(xié)會(huì)。 2、簡(jiǎn)述家庭教育管理的作用。見(jiàn)填空4、5。 3、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的途徑。家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、書(shū)信、電話、開(kāi)放日、咨詢、網(wǎng)絡(luò)。 第二十三章 學(xué)校信息資源開(kāi)發(fā)與管理 一、填空題 1、信息具有（物質(zhì)）性、（知識(shí)）性、共享性和社會(huì)性等特點(diǎn)。 2、教育信息具有（廣泛）性、（時(shí)效）性、連續(xù)性和（服務(wù)）性等特點(diǎn)。 2、教育信息的價(jià)值就在于它的（時(shí)效），在收集、處理、傳遞和貯存時(shí)必須（及時(shí)）。 3、當(dāng)代教育管理的發(fā)展趨勢(shì)中，（領(lǐng)導(dǎo)）性在下降，（服務(wù)）性在上升。 4、當(dāng)代教育管理的發(fā)展趨勢(shì)中，（控制）的職能在弱化，（協(xié)調(diào)）的職能在加強(qiáng)。 二、名詞解釋 1、信息——對(duì)消息接受者預(yù)先不知道的報(bào)道。 2、教育信息——教育及教育行政活動(dòng)在不同層面上所產(chǎn)生的信息。 三、簡(jiǎn)述題 1、如何開(kāi)發(fā)教育信息資源？要點(diǎn)（1）儲(chǔ)存，通過(guò)圖書(shū)館、資料中心、檔案、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等；（2）統(tǒng)計(jì)，使信息系統(tǒng)化；（3）發(fā)布，運(yùn)用各種媒體；（4）查詢；（5）二次開(kāi)發(fā)。 2、簡(jiǎn)述教育信息資源的管理。要點(diǎn)：按照以下思路回答。收集信息→整理信息→利用信息→交流信息→開(kāi)發(fā)信息。 第二十四章 學(xué)校管理的特色 一、填空題 1、辦學(xué)特色是學(xué)校在辦學(xué)中所顯示出的（優(yōu)質(zhì)）且（個(gè)性）鮮明的育人風(fēng)格。 2、辦學(xué)特色表現(xiàn)出辦學(xué)育人的高（品位），是辦學(xué)成果（優(yōu)質(zhì)）的規(guī)定性。 3、辦學(xué)特色是（物質(zhì)）的，也是（精神）的，是兩者的和諧統(tǒng)一。 4、辦學(xué)特色具有（人文）性、（主體）性和優(yōu)質(zhì)獨(dú)特性等特征。 5、辦學(xué)特色既是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和（發(fā)展），又是學(xué)校良好（校風(fēng)）的集中表現(xiàn)。 二、名詞解釋 1、特色——優(yōu)質(zhì)事物的獨(dú)特表現(xiàn)或同類事物中獨(dú)出于眾的優(yōu)質(zhì)特征。 2、辦學(xué)特色——辦學(xué)過(guò)程中所顯示出的優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的、個(gè)性鮮明的育人風(fēng)格。 三、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述辦學(xué)特色的意義。要點(diǎn)（1）時(shí)代發(fā)展的需要；（2）素質(zhì)教育的要求；（3）學(xué)校決策的目標(biāo)。 2、簡(jiǎn)述辦學(xué)特色的形成因素。要點(diǎn)（1）內(nèi)部因素：校長(zhǎng)是決定因素，教師是基本因素，校風(fēng)是前導(dǎo)因素；（2）外部因素：時(shí)代發(fā)展需要，社會(huì)政治環(huán)境。 3、簡(jiǎn)述辦學(xué)特色的形成過(guò)程。要點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)過(guò)程，表現(xiàn)辦學(xué)主體的思想認(rèn)識(shí)；（2）基本階段，具備基本條件，如校長(zhǎng)和班子的稱職和教師的素質(zhì)等；（3）發(fā)展階段，如辦學(xué)思想的優(yōu)化，校園精神形成，學(xué)校優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)等；（4）成熟階段，如學(xué)校發(fā)展穩(wěn)定，形成良性循環(huán)。 第四編 中小學(xué)教育管理的比較 第二十五章 國(guó)際比較 第二十六章 歷史比較 第二十七章 發(fā)展趨勢(shì) 一、填空題 1、英國(guó)實(shí)行的是（董事會(huì)）領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是學(xué)校首席（行政）長(zhǎng)官。 2、美國(guó)的學(xué)校實(shí)行（學(xué)區(qū)教委）領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是學(xué)校的（行政）首長(zhǎng)。 3、美國(guó)的中小學(xué)教師在任職前要經(jīng)過(guò)教師（資格）審查和（招聘）任用兩大程序。 4、法國(guó)教師是國(guó)家（公務(wù)員），教師的聘任權(quán)在（國(guó)家）而不在學(xué)校。 5、德國(guó)教師聘任的標(biāo)準(zhǔn)是（教育）學(xué)院畢業(yè)并持有（教師）資格證書(shū)者。 6、在（日本）這個(gè)國(guó)家，如果要成為中小學(xué)教師一般要經(jīng)過(guò)（3）次審查考試 7、我國(guó)古代教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置具有（政校）合一的特點(diǎn)，最初表現(xiàn)為學(xué)在（官府）。 8、民國(guó)以后我國(guó)廢學(xué)部為（教育）部，標(biāo)志著教育行政機(jī)構(gòu)設(shè)置向（近代）化邁進(jìn)了一步。 二、簡(jiǎn)述題 1、簡(jiǎn)述中央集權(quán)制的特征。要點(diǎn)（1）國(guó)家直接干預(yù)教育，（2）地方遵循中央政府機(jī)關(guān)規(guī)定；（3）教育經(jīng)費(fèi)國(guó)家預(yù)算支付。如法國(guó)、日本、中國(guó)等。 2、簡(jiǎn)述地方分權(quán)制的特征。要點(diǎn)（1）中央不直接干預(yù)教育；（2）地方擁有自主權(quán)；（3）國(guó)家不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；（4）教育經(jīng)費(fèi)主要由地方承擔(dān)。 注意：集權(quán)與分權(quán)的特征相互換位；而且根據(jù)以上思路可以派生出集權(quán)與分權(quán)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 3、如何認(rèn)識(shí)教育管理理論研究發(fā)展趨勢(shì)？要點(diǎn)（1）以教育管理實(shí)踐為基礎(chǔ)；（2）注重當(dāng)代教育管理的新變化；（3）從簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和移植外國(guó)一般管理思想，向深層次理論與實(shí)踐相結(jié)合的方向發(fā)展。 18 / 18