最后一課導(dǎo)學(xué)案2

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1、7、《最后一課 》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.結(jié)合小說背景理解“最后一課”的含義。 2.分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人，從而感受法國人民在亡國之際的強(qiáng)烈的愛國情感?； 3.懂得母語和國家之間的關(guān)系，樹立熱愛漢語、學(xué)好漢語的意識，培養(yǎng)自己的愛國感情。 重點(diǎn)： 1.心理描寫對人物思想感情的作用。 2.?文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。 難點(diǎn)： 韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情 一、自學(xué) 1. 背景介紹： 《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的，敲響

2、了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時(shí)，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個(gè)短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。 2. 作者簡介： 阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資

3、產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。《最后一課》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。 3. 小說文體簡介： ①.小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。 ②.小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。 ③.故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 ④.刻畫人物的方法：分為外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。 ⑤.環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會環(huán)境。 4.查字典給下列字注音： 　　踱?。ā? ）　　挾?。? ?。　『论牛ā?

4、 ） 　　捂　（　 ）　　懊悔（ 　）　　懲罰（　 ） 　　賺錢（　 ）　　鑰匙（　 ）　　祈禱（ ?。? 　　哽?。ā? ）　　督學(xué)（　 ）　　膝頭（　 ） 5.查字典辨析多音多義字： 　　　┍　　　　 ┍　　　　　 ┍ 　　帖┤　　　　 強(qiáng)┤　　　　 結(jié)┤ 　　　┕　　　　　 ┕　　　　　 ┕ 6.解釋詞語： 　　宛轉(zhuǎn)：

5、 詫異： 　　祈禱： 7. 通讀全篇后簡要地說出本篇小說中的人物和主要的故事情節(jié)。 8.最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？ ? ? 平? 日? 上? 課 ? 最? 后? 一? 課 ? 氣 氛 ? ? ? 學(xué) 生 ? ? ? ? 老 師 ? ? ， ? ? 后 排 板 凳 ? ? 二、互教 1、巧設(shè)引題： 2、檢查自學(xué)情況 3、合作探究 ⑴.文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什

6、么作用？ ⑵.小說以“我”的見聞感受為線索，按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來安排情節(jié)根據(jù)故事情節(jié)課文可劃分成哪幾部分？ ⑶小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫其心理變化的語句。 ⑷韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？小說刻畫人物所用的描寫方法有哪些？ 4、成果交流 三、展測 1、拓展延伸： 2、鞏固提升： （1）學(xué)習(xí)小結(jié) “亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？ 如果牢記祖國語言，就永遠(yuǎn)不會忘記自己的祖國，就會激發(fā)愛國心和對敵人

7、斗爭的意志，不會忘記恢復(fù)國土，爭取自由，所以好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 （2）知識拓展 3、當(dāng)堂檢測： ⑴ 給下面加線的字注音： 思量（? ?? ） 挾著（?? ? ）??? 哽咽（?? ? ）? 郝叟（??? ）（??? ）????? 字帖（??? ）? ⑵給注拼音的填上漢字： duó（??? ）步?? ?wǎn（ ?? ）轉(zhuǎn)?? tān（?? ? ）瘓??? kuàng（?? ）課?? ào（? ）悔 ⑶. 依據(jù)課文，從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句中

8、橫線上。 ①平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣（喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。 ②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn) ）我們的腦子里去。 ③他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的（敬意、敬佩、敬仰）。 ⑷. 選出下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)，將序號填入括號中。答：[?? ?] A. 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。 B. 可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。 C. ……亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像

9、拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 D. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)?！　? ⑸ 閱讀：　　 ① 天氣那么暖和，那么晴朗！ ② 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。 ③ 許多人站在鎮(zhèn)公所最近兩年發(fā)出壞消息的布告牌前。 以上文字在文章中的作用有以下幾種說法，選出正確的幾項(xiàng)，將序號填入括號中 [ 　] A. 表現(xiàn)小弗郎士是個(gè)貪玩，不愛學(xué)習(xí)的孩子。 B. 說明課外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上學(xué)。 C. 暗示了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景──法國戰(zhàn)敗，阿爾薩斯成了淪陷區(qū)。 D. 表現(xiàn)小弗郎士上學(xué)路上心情愉快。 E. 美好的自然環(huán)境和惡劣的社會環(huán)境形成對比，為表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)?！　? 教學(xué)反思： 3