（通用版）2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 板塊三 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題六 語(yǔ)句補(bǔ)寫講義.doc

《（通用版）2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 板塊三 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題六 語(yǔ)句補(bǔ)寫講義.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 板塊三 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題六 語(yǔ)句補(bǔ)寫講義.doc（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題六 語(yǔ)句補(bǔ)寫題是近年來(lái)高考最具特色、出現(xiàn)頻率頗高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫，就是提供一個(gè)語(yǔ)段材料，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫。補(bǔ)寫后的句子切合語(yǔ)段內(nèi)容，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順；不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。這種題型是一種綜合性較強(qiáng)的題型，以考查語(yǔ)言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫等能力的考查。自2012年至今，全國(guó)卷已連續(xù)多年考查了這一題型。 一、解構(gòu)高考真題——明確思維切入點(diǎn) [說(shuō)明]　請(qǐng)同學(xué)們先試做“高考真題”，再與右欄對(duì)照反思。 高考真題 思維切入點(diǎn) 　　1.(2017全國(guó)卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)，①　　　　　　　　　　。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移，②　　　　　　　　　　　　。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效。然而，③　　　　　　　　　，超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。 參考答案：①也可能對(duì)身體產(chǎn)生損害?、谘褐兴幬餄舛葧?huì)逐漸升高?、鬯幬餄舛炔⒉皇窃礁咴胶? 1.定文體主題 本文是關(guān)于藥品的使用情況及其效用的說(shuō)明文。 2．辨句間關(guān)系 本文段共4句，第1句是總領(lǐng)句，第2～4句是解說(shuō)句。第2、3句從正面介紹藥物發(fā)揮療效的過(guò)程。第4句從反面介紹藥物過(guò)量會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害。 3．抓隱性提示 根據(jù)“但若使用不當(dāng)”和“然而”后面的“可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康”，可推知①處所填內(nèi)容與藥物對(duì)身體產(chǎn)生危害有關(guān)。藥物被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間的推移，進(jìn)入血液的藥物肯定越來(lái)越多，而又根據(jù)橫線后面的“藥物濃度”，可推知②處所填內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)血液中藥物濃度高?！叭欢碧崾疚覀儯厶幩顑?nèi)容與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，且與藥物濃度有關(guān)。 　　2.(2017全國(guó)卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分) 為了保護(hù)自己，變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對(duì)此有一種根深蒂固的看法，以為變色龍①　　　　　　　　　　，就可以變成什么顏色。其實(shí)，②　　　　　　　　　　。蜥蜴類動(dòng)物的皮膚變色③　　　　　　　　　　，溫度和光線是其決定因素，而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。 參考答案：①想變成什么顏色　②事實(shí)并非如此 ③是需要外在條件的 1.定文體主題 本文是關(guān)于變色龍變顏色的說(shuō)明文。 2．辨句間關(guān)系 本文段共4句，第1句是總領(lǐng)句，第2～4句是解說(shuō)句。第2句談的是人們的錯(cuò)誤看法，即變色龍變色不需要條件。第3句是對(duì)上文“根深蒂固的看法”的否定。第4句談的是變色需要有外在條件。 3．抓隱性提示 ①處，根據(jù)下文“就可以變成什么顏色”可知，應(yīng)填“想變成什么顏色”之類的內(nèi)容。②處，“其實(shí)”引出轉(zhuǎn)折的內(nèi)容，根據(jù)下文對(duì)上文“根深蒂固的看法”的否定，可填“事實(shí)并非如此”之類的內(nèi)容。③處，對(duì)下文“溫度”“光線”進(jìn)行總結(jié)，可填“是需要外在條件的”之類的內(nèi)容。 　　3.(2017全國(guó)卷Ⅲ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)16個(gè)字。(6分) 太陽(yáng)能與風(fēng)能①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。通常白天陽(yáng)光強(qiáng)而風(fēng)小，夜晚光照變得很弱而風(fēng)力加強(qiáng)；夏季陽(yáng)光強(qiáng)度大而風(fēng)小，②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。這種互補(bǔ)性使風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)在資源上具有很好的匹配性。常見的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)有兩套發(fā)電設(shè)備，夜間和陰天由風(fēng)力發(fā)電裝置發(fā)電，③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，在既有風(fēng)又有太陽(yáng)的情況下，二者同時(shí)發(fā)揮作用，比單用風(fēng)力或太陽(yáng)能發(fā)電更經(jīng)濟(jì)。 參考答案：①在時(shí)間上有很強(qiáng)的互補(bǔ)性?、诙娟?yáng)光強(qiáng)度小而風(fēng)大?、矍缋实陌滋煊商?yáng)能發(fā)電裝置發(fā)電 1.定文體主題 本文是關(guān)于太陽(yáng)能、風(fēng)能、光能發(fā)電的互補(bǔ)性的說(shuō)明文。 2．辨句間關(guān)系 本文段共4句。第1句是太陽(yáng)能與風(fēng)能發(fā)電在時(shí)間上的互補(bǔ)問(wèn)題。第2句是解說(shuō)句，對(duì)第1句的內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。第3句是過(guò)渡句。第4句說(shuō)明風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)的情況。 3．抓隱性提示 第一個(gè)空格，從后文看，“白天”“夜晚”“夏季”是時(shí)間，而“白天”和“夜晚”的太陽(yáng)能與風(fēng)能的情況是互補(bǔ)的，由此分析，空格處所填內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)能與風(fēng)能在時(shí)間上互補(bǔ)的特點(diǎn)；第二個(gè)空格，前文分號(hào)前的內(nèi)容是對(duì)比白天、夜晚兩種時(shí)間點(diǎn)陽(yáng)光、風(fēng)的特點(diǎn)，接著寫“夏季陽(yáng)光強(qiáng)度大而風(fēng)小”，從對(duì)比的角度分析，空格處所填內(nèi)容應(yīng)該是“冬季陽(yáng)光強(qiáng)度小而風(fēng)大”；第三個(gè)空格，從前文的“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)”分析，“夜間和陰天”用風(fēng)力發(fā)電，那么空格處所填內(nèi)容應(yīng)該涉及晴朗的白天的發(fā)電情況，即“晴朗的白天由太陽(yáng)能發(fā)電裝置發(fā)電”。 　[規(guī)律總結(jié)] 文體類型 以說(shuō)明文為主，很少有其他表達(dá)形式的語(yǔ)段。(這是因?yàn)椋赫f(shuō)明文能很好地引導(dǎo)考生的思維，讓考生循序思考) 設(shè)空特點(diǎn) 選文一般為4句或5句，很少有超過(guò)5句的；不在同一句連續(xù)設(shè)空。(一般每個(gè)句號(hào)為一句) 行文結(jié)構(gòu) 總分(總分、分總、總分總)、承接、并列等。 句間關(guān)系 解說(shuō)關(guān)系、例證關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系、承接關(guān)系、因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、選擇關(guān)系、目的關(guān)系。 二、內(nèi)化解題流程——踩準(zhǔn)閱卷評(píng)分點(diǎn) [典例示范] 題　目 解題流程 分　析 　　(2016全國(guó)卷Ⅲ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。(5分) 自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來(lái)，除了載人航天飛行器會(huì)回收之外，其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中，__①__。太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個(gè)月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報(bào)廢。這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地球上的人類生活也會(huì)__②__。因此，__③__，應(yīng)是人類接下來(lái)要解決的一個(gè)重要課題。 答：① ② ③ 通讀全文，明話題 整個(gè)語(yǔ)段話題是太空垃圾的問(wèn)題。 以句末標(biāo)點(diǎn)為界，知句意 第1句引出“太空垃圾”這一概念。第2句點(diǎn)出太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)。第3句舉例說(shuō)明太空垃圾的危害。第4句指出太空垃圾危害的范圍。第5句是結(jié)論句，太空垃圾是人類接下來(lái)要解決的一個(gè)重要課題。 據(jù)上下文隱性提示，定內(nèi)容 第①處，前面提到“上天的人造物體陸續(xù)被遺棄”，后面又提到“太空垃圾”，那么這里就需要填寫人造物體和太空垃圾的關(guān)系，即這些人造物體都變成了太空垃圾。第②處，前面闡述的是太空垃圾的影響，包括對(duì)“太空”和“地球”兩方面，抓住句中“不僅僅”“甚至”這一遞進(jìn)關(guān)系提示詞，可推知人類活動(dòng)也會(huì)受到太空垃圾的影響。第③處，前面是“因此”，所以很顯然此處應(yīng)該填寫結(jié)論，再結(jié)合后面“應(yīng)是人類接下來(lái)要解決的一個(gè)重要課題”可推知③處應(yīng)填“如何清理太空垃圾”的信息。 關(guān)注細(xì)節(jié)，補(bǔ)句子 閱卷評(píng)點(diǎn)：②處有考生因受上文“威脅”二字的誘導(dǎo)，答成“受到太空垃圾的威脅”，人類受威脅用語(yǔ)過(guò)重，客觀實(shí)際是對(duì)地球上的人類生活有影響，但還未達(dá)到“威脅”，被扣分；③處很多考生漏掉“如何”二字，直接答成“清理太空垃圾”，與下文的“重要課題”不吻合、不照應(yīng)，此處強(qiáng)調(diào)的是“方法、途徑”，加上“如何”更確切。 參考答案：①都變成了太空垃圾?、谑艿教绽挠绊憽、廴绾吻謇硖绽? [針對(duì)訓(xùn)練] 1．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。 禮是對(duì)人的社會(huì)行為的規(guī)范，是文明社會(huì)的重要標(biāo)志。__①__：一種是自然屬性，一種是社會(huì)屬性。作為自然屬性的人，屬于動(dòng)物，只不過(guò)是高級(jí)動(dòng)物而已；作為社會(huì)屬性的人，__②__。一個(gè)人，如果脫離了禮儀的規(guī)范，那么剩下的只是自然屬性，__③__。這個(gè)道理，早在兩千多年前，我們的先哲就已經(jīng)說(shuō)得清清楚楚了。 答：① ② ③ 解析：抓住“一種是”“自然屬性”“社會(huì)屬性”“禮儀”“規(guī)范”等關(guān)鍵詞，明確本段的主要內(nèi)容是人的屬性的分類和禮對(duì)人的影響。本段共五句話，可分為兩層，第一句話是第一層；后四句話是第二層，第二句說(shuō)明人的屬性有兩種，第②處空格即陳述主體；第三句話從正面闡釋人的屬性，第四句話則從反面說(shuō)明人不接受禮儀規(guī)范的問(wèn)題，第③處空格應(yīng)填寫對(duì)結(jié)果的表述，第五句話是對(duì)上文的補(bǔ)充說(shuō)明。第①處空格從下文來(lái)看應(yīng)是總說(shuō)，“一種是……，一種是……”是準(zhǔn)確填寫此處內(nèi)容的關(guān)鍵。第②處空格從上文“禮是對(duì)人的社會(huì)行為的規(guī)范”，以及“自然屬性”“社會(huì)屬性”“作為自然屬性”“作為社會(huì)屬性”等可知，第②處空格應(yīng)據(jù)前后照應(yīng)的原則填寫“必須接受禮儀的規(guī)范”的內(nèi)容。第③處空格依據(jù)“如果脫離了禮儀的規(guī)范”可知，此處表述的是與前文照應(yīng)的結(jié)果，即人不按禮儀規(guī)范就不能稱其為人。 參考答案：①人具有兩重屬性?、诒仨毥邮芏Y儀的規(guī)范　③就與禽獸無(wú)異了 2．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%～80%，有的甚至可達(dá)90%以上。__①__，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，__②__。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此，__③__。 答：① ② ③ 解析：讀文段，抓住“水”“植物”“成分”等關(guān)鍵詞，明確本段的主要內(nèi)容是談水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)植物生長(zhǎng)十分重要。本段可分三個(gè)層次，第一層是第一句，總說(shuō)。第二層是二、三、四句，分說(shuō)，從三個(gè)方面說(shuō)水對(duì)植物的重要性。而前兩個(gè)空格都在本層的第一句，“礦物質(zhì)……必須先溶于水”是這一句的提示語(yǔ)，應(yīng)圍繞“溶于水”作為陳述的主體。第三層是最后一句，總說(shuō)，空格就在“因此”后，陳述主體應(yīng)是水對(duì)植物的重要性。第一句是總提句，總提“水”與“植物”的關(guān)系，講“水”對(duì)“植物”的重要性，即“水”是主，“植物”為賓。第①、②空只能根據(jù)“礦物質(zhì)……必須先溶于水”來(lái)填，第①空的關(guān)鍵是審清后語(yǔ)境中的“先溶于水”，即說(shuō)水是溶劑，第②空緊承前一句應(yīng)是“吸收”。第③空是小結(jié)句，放眼整個(gè)文段，從“水與植物”的關(guān)系、從總提句上去找突破點(diǎn)，“沒有水就沒有植物的生命”做到了首尾呼應(yīng)，如答“植物離不開水”之類則顛倒了主賓關(guān)系。 參考答案：①水是土壤中很多礦物質(zhì)的溶劑?、诓拍鼙恢参镂铡、蹧]有水就沒有植物的生命 3．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 “腰封”是包裹在圖書封面中部的一條紙帶，上面可寫書籍的內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介等?？墒墙┠辏闪艘环N營(yíng)銷手段。__①__，一味以“抬高”為能事，動(dòng)輒說(shuō)“跨時(shí)代”“里程碑”“驚世之作”。有的則靠名人推薦來(lái)吸引讀者，一些名人不負(fù)責(zé)任地亂吹，讓許多讀者信以為真，__②__。還有就是書是好書，但腰封俗不可耐，讓人無(wú)法忍受，讀者買到書后，第一件事就是撕下腰封直接扔進(jìn)垃圾桶。當(dāng)然，__③__，不少腰封做得潔凈、雅致，能給人以美的享受。 答：① ② ③ 解析：讀文段，抓住“腰封”“營(yíng)銷手段”“享受”等關(guān)鍵詞，明確本段的主要內(nèi)容是“腰封”的好壞。本段可分兩個(gè)層次，第一層是第一句，總說(shuō)；第二層從不同方面說(shuō)腰封，先說(shuō)變味的腰封，再說(shuō)一些好的腰封，是分說(shuō)。變味的腰封又分三種情況。第①空說(shuō)的是第一種情況，在句首，是總說(shuō)句，第②空說(shuō)的是第二種情況，在句末，是總結(jié)句，主體都是虛假對(duì)象。第③空在說(shuō)好的腰封部分，是個(gè)轉(zhuǎn)折句。第①空必須緊扣下文“有的則靠名人推薦來(lái)吸引讀者”進(jìn)行仿寫， 內(nèi)容則是對(duì)“跨時(shí)代、里程碑、驚世之作”的總領(lǐng)， 因?yàn)榘葱形模笪氖橇信e一些病象，用“有的則……”句式來(lái)列舉。第②空，承前文“讓許多讀者信以為真”，就會(huì)怎么樣，其內(nèi)容當(dāng)是掏錢購(gòu)買卻發(fā)現(xiàn)名不副實(shí)(或上當(dāng)受騙)。第③空后文是說(shuō)“不少”，不是個(gè)別、例外的問(wèn)題，是一個(gè)小結(jié)句， “并不是所有腰封都這樣”則可起到承上啟下的作用。 參考答案：①有的靠吹噓夸耀來(lái)引誘讀者?、谫I來(lái)一看才大呼上當(dāng)?、鄄⒉皇撬醒舛歼@樣 4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 塑料制品多屬于一次性使用，用后即扔，__①__，在公園、車站、影院、風(fēng)景名勝區(qū)和公路鐵路沿線隨風(fēng)飄揚(yáng)著塑料袋、塑料薄膜、飲料瓶、包裝填充物等塑料垃圾。自然界幾乎沒有能夠消化降解塑料的細(xì)菌和酶，所以__②__。不僅如此，__③__。當(dāng)廢舊塑料作為生活垃圾進(jìn)入垃圾場(chǎng)被填埋或散落在田野進(jìn)入土壤后，混在土壤中會(huì)影響土壤內(nèi)的物質(zhì)、熱量的傳遞和微生物的生長(zhǎng)，從而改變土壤的特性。 答：① ② ③ 解析：讀文段，抓住“塑料制品”“垃圾”“改變土壤的特性”等關(guān)鍵詞，明確本段的主要內(nèi)容是說(shuō)塑料垃圾的產(chǎn)生和污染問(wèn)題。本段可分兩個(gè)層次，兩個(gè)層次是并列的。第一層是第一句，塑料垃圾的產(chǎn)生，從內(nèi)容上看第①空應(yīng)是一個(gè)概括性總說(shuō)句，是對(duì)本句后半部分的總說(shuō)。第二層是說(shuō)塑料垃圾的污染，第②空在污染產(chǎn)生的原因一句的后半部，陳述主體是塑料垃圾。第③空在第三句，后面是對(duì)它的解說(shuō)，應(yīng)是一個(gè)總起句。第①空，看前文，對(duì)象是“塑料制品”；觀后文，是說(shuō)“塑料垃圾”。瞻前顧后，第①空的對(duì)象當(dāng)是“塑料垃圾”， 塑料垃圾怎么樣，從“在公園、車站、影院、風(fēng)景名勝區(qū)和公路鐵路沿線”這些場(chǎng)所進(jìn)行概括，就是“充斥于各種場(chǎng)所”。第②空，既然前文說(shuō)“沒有能夠消化降解塑料的細(xì)菌和酶”，即說(shuō)“塑料垃圾不能得到有效降解”，再承前文主語(yǔ)是“自然界”，即“(自然界)難以對(duì)其進(jìn)行生物降解”。第③空，承“不僅如此”，是說(shuō)塑料垃圾的另外一個(gè)污染，扣后語(yǔ)境“改變土壤”，即可說(shuō)“塑料垃圾還會(huì)改變土壤性質(zhì)”。 參考答案：①塑料垃圾充斥于各種場(chǎng)所　②難以對(duì)其進(jìn)行生物降解?、鬯芰侠€會(huì)改變土壤性質(zhì) [專題檢測(cè)高考過(guò)關(guān)]　　　　　　“語(yǔ)句補(bǔ)寫”仿真高考練 1．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分) 在能源領(lǐng)域，煤和石油的時(shí)代已漸近黃昏。①　　　　　　　　　??？環(huán)保人士主張發(fā)展太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能之類的“清潔能源”。不過(guò)有人警告說(shuō)，②　　　　　　　　　?。阂?yàn)橹圃煜嚓P(guān)設(shè)備造成的污染是非常嚴(yán)重的?？茖W(xué)家指出，③　　　　　　　　　　，因?yàn)楹四芗冉?jīng)濟(jì)又清潔。這種說(shuō)法遭到了環(huán)保人士的嗤笑和抗議。 解析：①處上文說(shuō)煤和石油的時(shí)代已逐漸過(guò)去，下文提到環(huán)保人士主張發(fā)展太陽(yáng)能等“清潔能源”，可判斷出此處應(yīng)填過(guò)渡性句子，如“下一種主要能源是什么”之類的內(nèi)容；②處結(jié)合上文“清潔能源”“警告”和下文“制造相關(guān)設(shè)備造成的污染是非常嚴(yán)重的”，可推斷出此處應(yīng)填“這些能源可不算清潔”之類的內(nèi)容；③處結(jié)合下文“因?yàn)楹四堋?，可推斷出此處?yīng)填“應(yīng)該發(fā)展核能”之類的內(nèi)容。 參考答案：①下一種主要能源是什么?、谶@些能源可不算清潔　③應(yīng)該發(fā)展核能 2．(2018宜春調(diào)研)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 很多人許多年來(lái)都以為樹砍掉了再種上，①　　　　　　　　　　　　　　　　　，于是盲目地大面積植樹造林，但是有時(shí)候這種舉動(dòng)很可能正用另外一種方式破壞生態(tài)圈。比如在臺(tái)灣有一片被認(rèn)為是最恐怖的森林林區(qū)，在那里聽不到任何動(dòng)物的聲音。據(jù)說(shuō)，這里原有的森林樹種多樣，②　　　　　　　　　　　　　　　　，但是后來(lái)因?yàn)椤霸炝帧边\(yùn)動(dòng)，③　　　　　　　　　　　　　　　　　，種上了人工林。但因?yàn)闃浞N單一，很多動(dòng)物不再適合在這里居住，整個(gè)生態(tài)圈就此崩塌。 解析：語(yǔ)段表述的是人工林的危害問(wèn)題。第一個(gè)空格，前文寫人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，后文寫人們?cè)谶@種錯(cuò)誤觀點(diǎn)下大面積人工造林問(wèn)題，由此知道空格的內(nèi)容是人們的錯(cuò)誤看法，即“認(rèn)為可以修復(fù)破壞掉的環(huán)境”等；第二個(gè)空格，前文列舉臺(tái)灣的一片被認(rèn)為最恐怖的森林林區(qū)，那里沒有動(dòng)物的聲音，然后回憶之前這里樹木是多樣的，后文寫“很多動(dòng)物不再適合在這里居住”，由此可以知道這個(gè)空格要填寫的是“生物多樣性”問(wèn)題；第三個(gè)空格，前文寫“造林”運(yùn)動(dòng)，后文寫“種上了人工林”，再聯(lián)系開頭的“樹砍掉了再種上”，可知空格的內(nèi)容應(yīng)該是“樹木被砍伐”的問(wèn)題。 參考答案：①就可以修復(fù)被破壞的環(huán)境　②生物種類也比較多?、墼械臉淠颈豢撤? 3．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 你有沒有類似的經(jīng)歷？有時(shí)候你感覺你的手機(jī)振動(dòng)了，但從口袋里掏出來(lái)一看，卻發(fā)現(xiàn)根本就沒有短信或者電話。這就是“幽靈振動(dòng)綜合征”。長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)的習(xí)慣，①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，再加上“假設(shè)引導(dǎo)尋覓”心理，即你有一種假設(shè)愿望，②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。這樣，衣服要是被風(fēng)吹動(dòng)了，或者是肌肉痙攣了，③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 參考答案：①讓我們的身體習(xí)慣了手機(jī)振動(dòng)　②期待別人給你打電話或者發(fā)短信?、圻@種振動(dòng)感也會(huì)被誤以為手機(jī)振動(dòng) 4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的類大腦的作用并不只是供移植治療疾病，①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，比如為各種神經(jīng)精神疾病的研究提供生物實(shí)物模型等，像抑郁癥、自閉癥等人類至今都束手無(wú)策的疾病；類大腦不僅可以從大腦解剖部位來(lái)定向定位研究，還可以從大腦組織和大腦物質(zhì)來(lái)研究，②　　　　　　　　　　　　　　　　　　，為預(yù)防和治療精神疾病提供線索；更重要的是，③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，也為人們直觀地了解大腦提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)和方式。 解析：回答問(wèn)題，注重把握語(yǔ)段的意思和空格前后的意思。這段話主要表述類大腦的兩個(gè)重要作用，一是弄清有些精神疾病的原因，一是可以讓人們直觀地觀察大腦結(jié)構(gòu)等。第一個(gè)空格，從“不只是”分析，這個(gè)空格應(yīng)該填寫相關(guān)的作用，從后文看是為精神疾病方面的研究提供材料，由此可以判斷空格的內(nèi)容應(yīng)該是還可以為研究精神疾病提供幫助等；第二個(gè)空格，從前文的精神疾病的列舉和后文的預(yù)防和治療精神疾病分析，空格的內(nèi)容就是以此弄清楚精神疾病產(chǎn)生的原因；第三個(gè)空格，從后文的“直觀地了解”等分析，空格的內(nèi)容是類大腦培育成功的另外一個(gè)作用，所以空格的內(nèi)容應(yīng)該是類大腦的培育成功等。 參考答案：①還可以為研究精神疾病提供幫助?、趶亩寰窦膊‘a(chǎn)生的原因?、垲惔竽X的培育成功 5．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。(6分) 由大腦感知的“曲線自身運(yùn)動(dòng)”是簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)與繞著身體中軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者的結(jié)合，無(wú)論人還是動(dòng)物，①　　　　　　　　　　　　　　　，比如人開車拐彎，獵豹沿“之”字路線追捕羚羊……我們的內(nèi)耳前庭系統(tǒng)中，耳石器負(fù)責(zé)直線運(yùn)動(dòng)、半規(guī)管負(fù)責(zé)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，但②　　　　　　　　　　　　　　，一直是個(gè)謎?，F(xiàn)在，研究人員通過(guò)對(duì)獼猴大腦皮層中的一類神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)了這些細(xì)胞就是負(fù)責(zé)感知曲線自身運(yùn)動(dòng)的；研究人員表示，③　　　　　　　　　　　　　　　，所以這些以獼猴大腦為研究對(duì)象得到的結(jié)論可以直接推廣到人腦。 解析：回答問(wèn)題，可以從分析空格前后的內(nèi)容的角度分析。比如第一個(gè)空格，空格前的內(nèi)容主要是解釋“曲線自身運(yùn)動(dòng)”的特點(diǎn)，空格后的內(nèi)容是列舉人、動(dòng)物都會(huì)做這種運(yùn)動(dòng)，由此可以得出空格的內(nèi)容應(yīng)該是人和動(dòng)物都會(huì)做這種運(yùn)動(dòng)；第二個(gè)空格，空格后的內(nèi)容是研究人員發(fā)現(xiàn)獼猴大腦的一類神經(jīng)細(xì)胞就是負(fù)責(zé)感知曲線自身運(yùn)動(dòng)的，根據(jù)“一直是個(gè)謎”可知，空格的內(nèi)容應(yīng)該是人們對(duì)大腦如何感知曲線自身運(yùn)動(dòng)的不明了；第三個(gè)空格，從后文從獼猴大腦到人類大腦分析，空格的內(nèi)容應(yīng)該是獼猴的大腦和人類的大腦非常相似等。 參考答案：①都會(huì)做曲線自身運(yùn)動(dòng)?、诖竽X是如何感知曲線自身運(yùn)動(dòng)的　③由于獼猴大腦與人腦較為接近 6．(2018長(zhǎng)沙模擬)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。(6分) “字”是我們工作及生活中必不可少的部分，那么，①　　　　　　　　　　　　　　??？關(guān)于漢字的起源，一直是我國(guó)學(xué)者研究的對(duì)象，②　　　　　　　　　　　　　　　，直到最近幾十年，我國(guó)的考古學(xué)家才先后發(fā)布了一系列“安陽(yáng)殷墟甲骨文”及與漢字起源有關(guān)的出土資料。資料顯示，我國(guó)最早的漢字可追溯到原始社會(huì)晚期及人類社會(huì)早期在陶器上面刻畫或彩繪出的符號(hào)，同時(shí)，還有少量刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號(hào)。這些符號(hào)，距今已經(jīng)有8 000多年歷史。由此可見，③　　　　　　　　　　　　　　　。 解析：回答問(wèn)題，注重把握空格前后的主要內(nèi)容對(duì)空格內(nèi)容的暗示。第一個(gè)空格，前文說(shuō)“字”在日常生活中必不可少，空格后是有關(guān)漢字的起源問(wèn)題，由此判定空格的內(nèi)容是有關(guān)漢字的起源的；第二個(gè)空格，前文是研究人員研究，后文是研究發(fā)現(xiàn)，由此判斷空格的內(nèi)容應(yīng)該是我們還沒有確定漢字起源的具體時(shí)間；第三個(gè)空格，從前文的資料顯示的具體內(nèi)容以及歷史年限分析，空格的內(nèi)容應(yīng)該是我國(guó)漢字文化的歷史悠久問(wèn)題。 參考答案：①漢字是從什么時(shí)候開始出現(xiàn)的呢?、诘恢睕]能確定漢字的起源時(shí)間?、畚覈?guó)的漢字文化歷史悠久 7．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。(6分) 弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，批判地繼承中國(guó)歷史上優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義新文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)都具有重要的作用。然而，目前在評(píng)價(jià)、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化問(wèn)題上存在著兩個(gè)誤區(qū)：①　　　　　　　　　　　　　　　，搞民族虛無(wú)主義；或者把傳統(tǒng)文化看成包醫(yī)百病的靈丹妙藥，②　　　　　　　　　　　　　　。要建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義新文化，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，③　　　　　　　　　　　　　　。 解析：首先聯(lián)系上文，理解文意，把握關(guān)鍵詞“批判地繼承”“兩個(gè)誤區(qū)”。再結(jié)合下文內(nèi)容，分析確定應(yīng)填內(nèi)容。①處后面說(shuō)“搞民族虛無(wú)主義”，推斷應(yīng)填句子意為否定傳統(tǒng)文化。②處前面說(shuō)“包醫(yī)百病”，推斷應(yīng)填句子意為全部接受傳統(tǒng)文化。③處前面說(shuō)要建設(shè)新文化，同時(shí)聯(lián)系文首“批判地繼承”，所以推斷應(yīng)填句子意為必須避免兩個(gè)誤區(qū)。 參考答案：①或者完全否定中國(guó)的傳統(tǒng)文化?、趯?shí)行文化“復(fù)歸”(實(shí)行全盤吸收)?、劬捅仨氉叱鲞@兩個(gè)誤區(qū)(就必須批判地繼承中國(guó)歷史上優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化) 8．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 文化多樣性在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下依然具有強(qiáng)大生命力的重要原因在于：①　　　　　　　　　　　　　　　。從自然的角度看，地球的最大特點(diǎn)之一是生物多樣性，而生物多樣性與文化多樣性密不可分。②　　　　　　　　　　　　　　　，文化多樣性反過(guò)來(lái)又反映不同人類群體對(duì)其所處環(huán)境生物多樣性的認(rèn)識(shí)和保護(hù)。因此，文化多樣性有助于促進(jìn)人類對(duì)地球生物多樣性的認(rèn)識(shí)、③　　　　　　　　　　　　　　　。 解析：語(yǔ)段主要表述文化的多樣性與生物多樣性的關(guān)系問(wèn)題。第一個(gè)空格，前文表述的是文化的多樣性有其原因，后文從自然的角度探討生物的多樣性，由此判斷出空格的內(nèi)容應(yīng)該是有關(guān)生物多樣性的，同時(shí)考慮到空格前的文化多樣性，可以知道這句話應(yīng)該是講文化多樣性和生物多樣性的相似性。第二個(gè)空格，前文寫生物多樣性與文化多樣性的密不可分，后文寫文化多樣性對(duì)生物多樣性的作用，由此可見，空格的內(nèi)容應(yīng)該是生物多樣性對(duì)文化多樣性的作用。第三個(gè)空格，從前文的文化多樣性有助于人類認(rèn)識(shí)生物多樣性分析，語(yǔ)句內(nèi)容應(yīng)該是有助于人們對(duì)生物多樣性的保護(hù)等內(nèi)容。 參考答案：①文化多樣性與生物多樣性相似?、谏锒鄻有詾槲幕鄻有蕴峁┪镔|(zhì)基礎(chǔ)?、塾兄趯?duì)生物多樣性的保護(hù) 9．(2018廈門質(zhì)檢)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 中華民族之所以在歷史長(zhǎng)河中生生不息，①　　　　　　　　　　　　　　　。歷史上的中國(guó)是一個(gè)跨越了血緣種族、地緣界限的文化和文明概念。中華民族是各民族組成的復(fù)合體，②　　　　　　　　　　　　　　　，最終形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的大家庭。中華民族之所以能在人類歷史上成為文明傳統(tǒng)從未中斷、不斷創(chuàng)造輝煌的民族，就是因?yàn)棰邸　　　　　　　　　　　　　　?。在歷史上，中華民族也曾經(jīng)歷過(guò)分裂階段，但最終仍能重新聚合在一起，并且不斷發(fā)展壯大，這與中華文化緊密相關(guān)。 參考答案：①與中華文化的綿延不斷有很大關(guān)系　②各民族在歷史發(fā)展中不斷融合?、壑腥A民族擁有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化 10．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)正在為科技進(jìn)步所震蕩的全新時(shí)代，全人類的文化傳播方式都在發(fā)生著根本性的改變?！耙患匆磺小?，也就是說(shuō)，從我們生活中的任意一點(diǎn)，①　　　　　　　　　　　　。在無(wú)邊無(wú)際的互聯(lián)大網(wǎng)中，老年人在不斷接受新生事物的沖擊，②　　　　　　　　　　　　，而年輕一代卻如魚得水，活躍異常。因此，在今天的人類文化中，③　　　　　　　　　　　　　，而不再是他們的祖輩和父輩。 解析：文段講的主要是當(dāng)前時(shí)代的改變，第①處是對(duì)“一即一切”這句話的解釋，即“可以鏈接到無(wú)數(shù)信息”。第②處后面有一個(gè)“而”字，表示轉(zhuǎn)折，后文說(shuō)年輕一代“如魚得水，活躍異?！?，那么可知此處應(yīng)該填老年人在互聯(lián)網(wǎng)中的一種狀態(tài)，如無(wú)所適從等。第③處，“因此”一詞表明，這是從上文得出的結(jié)論，上文對(duì)比了老年人和年輕人的不同表現(xiàn)，可知，此處該填年輕一代對(duì)于今天人類文化所起的重要作用。 參考答案：①可以鏈接到無(wú)數(shù)信息?、谟袝r(shí)感到無(wú)所適從　③起決定作用的是年輕人 11．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 漢字是一種蠻有意思的文字，許多漢字都可以用拆字法來(lái)解釋。例如，“與日月合其明”中的“明”字，①　　　　　　　　　　　　　，那是連孩子也知道的。可是，《說(shuō)文解字》卻道：“明，照也。”月光透過(guò)窗戶照進(jìn)來(lái)的光線，這是“明”的本義。于是，人們納悶了：②　　　　　　　　　　　　　，而不是日光呢？日光難道不比月光更明亮嗎？原來(lái)，這跟中國(guó)人的詩(shī)意情懷有關(guān)。在古代，中國(guó)人習(xí)慣了日出而作，日暮而息，中國(guó)文人又對(duì)月光情有獨(dú)鐘。所以，在艷陽(yáng)高照的白天，他們并沒有過(guò)多地去關(guān)注光線，③　　　　　　　　　　　　，人們才格外地感到月光跟人的關(guān)系。 解析：第①處，由前文“許多漢字都可以用拆字法來(lái)解釋”可知，橫線上應(yīng)該填“由‘日’和‘月’組成”等相關(guān)內(nèi)容。第②處，由前文“明”的本義和后面“而不是日光呢”可知，橫線上應(yīng)填“為什么是月光透過(guò)窗戶照進(jìn)來(lái)”等相關(guān)內(nèi)容。第③處，由前文“他們并沒有過(guò)多地去關(guān)注光線”和后文“人們才格外地感到月光跟人的關(guān)系”的相對(duì)關(guān)系可知，橫線上應(yīng)填與“在艷陽(yáng)高照的白天”相對(duì)的內(nèi)容。 參考答案：①由“日”和“月”組成?、跒槭裁词窃鹿馔高^(guò)窗戶照進(jìn)來(lái)　③而到了明月當(dāng)空的晚上 12．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 如果你在微弱的燈光下看書，你的父母可能會(huì)警告你說(shuō)，①　　　　　　　　　　　　。實(shí)際上，這種說(shuō)法并不正確。燈光昏暗，你的瞳孔將根據(jù)周圍的光環(huán)境進(jìn)行自我調(diào)整，眼睛不會(huì)受到傷害。父母的誤解，可能和生活體驗(yàn)有關(guān)：當(dāng)人們?cè)诨璋淡h(huán)境下看書時(shí)，眼部持續(xù)緊張，很容易感到疲勞，可能出現(xiàn)②　　　　　　　　　　　　的情況，于是就以為近視與昏暗光線有關(guān)。其實(shí)，上述癥狀并不持久，③　　　　　　　　　　　　，根本不會(huì)對(duì)視力造成影響。 解析：解答此題，要注意兩點(diǎn)：一是語(yǔ)段的意思，特別是語(yǔ)段的觀點(diǎn)和事例；二是橫線前后的具體內(nèi)容等。語(yǔ)段主要表述的是微弱的燈光與視力的關(guān)系。第①處，前文描述父母對(duì)孩子在微弱燈光下讀書的警告，其中，“說(shuō)”暗示橫線所填內(nèi)容是父母要說(shuō)的話，根據(jù)橫線后的“這種說(shuō)法并不正確……不會(huì)受到傷害”可知，此處應(yīng)填“這樣做會(huì)損害視力”等內(nèi)容；第②處，前文分析在微弱燈光下讀書瞳孔的變化以及父母的誤解來(lái)自于生活體驗(yàn)，再結(jié)合后面的“近視”可知，此處應(yīng)填“看不清遠(yuǎn)處的事物”等內(nèi)容；第③處，由“并不持久”可知，此處應(yīng)填“可恢復(fù)”等方面的內(nèi)容。 參考答案：①這樣做會(huì)損害視力?、跁簳r(shí)看不清遠(yuǎn)處的事物?、鄱虝盒菹⒓纯苫謴?fù) 13．(2018武漢調(diào)研)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 怎樣拓展語(yǔ)文的外延呢？學(xué)完一篇課文后，我們可以把握該作者的寫作風(fēng)格，①　　　　　　　　　　　　；我們也可以②　　　　　　　　　　　　，閱讀其他作者寫作的相同題材的作品，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文外延的拓展。在閱讀時(shí)通過(guò)比較，找出異同，以便能對(duì)文章進(jìn)行更全面更深入的鑒賞。對(duì)于節(jié)選的課文，老師應(yīng)提供原著的內(nèi)容梗概，③　　　　　　　　　　　　，在此基礎(chǔ)上老師再適當(dāng)指導(dǎo)，并讓學(xué)生閱讀更多的相關(guān)作品。如果能這樣學(xué)習(xí)課文，那么長(zhǎng)期積累后學(xué)生所學(xué)的將不僅是薄薄的幾頁(yè)課文，語(yǔ)文課堂的輻射范圍會(huì)更廣。 解析：語(yǔ)段的主題是如何拓展語(yǔ)文外延。第①處，前文說(shuō)可以通過(guò)把握作者的寫作風(fēng)格，后文寫可以通過(guò)其他途徑比如閱讀其他作者相同題材的作品，由此可以看出，橫線處要填寫的應(yīng)該是相同作家的其他風(fēng)格的作品；第②處，前文寫拓展外延的一種方法，從后文可以看出，橫線處要填寫與作品題材(主題)相關(guān)的內(nèi)容；第③處，橫線前寫對(duì)于節(jié)選課文，老師應(yīng)提供內(nèi)容梗概，后文寫老師指導(dǎo)，由此可以看出，橫線處要填寫有關(guān)全面、整體把握作品的內(nèi)容。 參考答案：①閱讀該作者(不同題材)的其他作品?、诎盐赵撟髌返念}材(主題)?、圩寣W(xué)生形成整體印象 14．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 諺語(yǔ)有云：“予人玫瑰，手有余香。”然而，①　　　　　　　　　　　　，這樣做是因?yàn)槲覀冞€沒有認(rèn)識(shí)到，給予是世界上最強(qiáng)大的力量，它對(duì)健康的好處超過(guò)你的想象。給予不僅能讓人獲得快樂(lè)、幸福的正面情緒，而且還能保護(hù)心臟，提高免疫力，降低抑郁和自殺風(fēng)險(xiǎn)，延長(zhǎng)壽命等，總之，②　　　　　　　　　　　　。其實(shí)，只要愿意，③　　　　　　　　　　　　，你可以做慈善，幫助困難之人，你可以常懷感恩之心，諒解和尊重別人，你還可以綻放一個(gè)動(dòng)人的微笑，說(shuō)出一句由衷的贊美。 解析：第①處前是“然而”， 應(yīng)填“予人玫瑰，手有余香”表意相反的內(nèi)容；第②處前是“總之”，應(yīng)填對(duì)上文的總結(jié)；根據(jù)下文“你可以……，你還可以……”可知，第③處應(yīng)填“你可以用各種方式給予”之類的語(yǔ)句。 參考答案：①我們并不習(xí)慣給予?、诮o予對(duì)我們的身心健康大有益處?、勰憧梢杂酶鞣N方式給予(意思相近，符合語(yǔ)境即可) 15．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分) 磷是有關(guān)生命和思想的物質(zhì)。骨頭里含有磷，它決定著骨髓細(xì)胞的生長(zhǎng)和發(fā)育。①　　　　　　　　　　　，才能使腦細(xì)胞正常地工作。食物里缺乏磷，②　　　　　　　　　　　　。怪不得身體衰弱的人和康復(fù)期的病人，要服用含磷的藥物。磷不但人需要，③　　　　　　　　　　　　。在開口狹窄的港灣里撒上磷的化合物，就會(huì)使細(xì)小的水藻和別的微生物很快繁殖生長(zhǎng)，魚的繁殖率也就提高了。 解析：由第①處前面的“骨頭里含有磷，它決定著骨髓細(xì)胞的生長(zhǎng)和發(fā)育”，推斷出①②處內(nèi)容應(yīng)該和前文相似，所以應(yīng)該填“大腦里含有足夠的磷”，“就會(huì)使整個(gè)機(jī)體衰弱下去”；再由“磷不但人需要”，推斷出第③處應(yīng)該是“其他生命體也需要”。 參考答案：①大腦里含有足夠的磷?、诰蜁?huì)使整個(gè)機(jī)體衰弱下去(或“生命體就會(huì)衰弱下去”)?、燮渌镆残枰?或“其他生命體也需要”) 16．(2018西安八校聯(lián)考)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)16個(gè)字。(6分) 剪紙這種民間藝術(shù)，千百年來(lái)深受人們的喜愛，①　　　　　　　　　　　　　　，所以人們一般稱其為“窗花”。新春佳節(jié)時(shí)，許多地方的人們喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，②　　　　　　　　　　　　　　，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。窗花的內(nèi)容豐富、題材廣泛。因窗花的購(gòu)買者多為農(nóng)民，③　　　　　　　　　　　　　　，如耕種、紡織、打魚、牧羊、喂豬、養(yǎng)雞等。除此，窗花還有神話傳說(shuō)、戲曲故事等題材。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，將節(jié)日裝點(diǎn)得紅火富麗、喜氣洋洋。 解析：答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第①空注意后文“稱其為‘窗花’”，第②空注意前面的“不僅”，第③空注意后文“耕種、紡織、打魚、牧羊、喂豬、養(yǎng)雞”。 參考答案：①因它大多是貼在窗戶上的　②而且也給人們帶來(lái)了美的享受?、鬯源盎ㄓ泻芏啾憩F(xiàn)農(nóng)民生活的內(nèi)容 17．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 古建筑是珍貴的文化遺產(chǎn)。①　　　　　　　　　　　　，一旦毀壞則不可能復(fù)原。古建筑能激起人們的民族自尊心和文化認(rèn)同感，每個(gè)民族的人民都會(huì)為擁有世界級(jí)的文化遺產(chǎn)而感到無(wú)比自豪。然而，②　　　　　　　　　　　　，比如，在城市開發(fā)建設(shè)中，古建筑常常受到驚人的破壞，因此，③　　　　　　　　　　　　。 解析：答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第①空注意后文的“不可能復(fù)原”，第②空注意后面的“破壞”，第③空注意前文的“因此”。 參考答案：①它具有不可再生性?、谌祟悇?chuàng)造輝煌也毀壞輝煌?、垡匾晫?duì)古建筑的保護(hù) 18．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 中國(guó)淡水資源不足，已成為人們?nèi)找骊P(guān)切的問(wèn)題。作為水資源的開源增量技術(shù)，①　　　　　　　　　　　　　　　。雖然我國(guó)海水淡化技術(shù)已經(jīng)比較成熟，但相對(duì)于大部分城市的自來(lái)水價(jià)格，②　　　　　　　　　　　　　　　。海水淡化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展面臨諸多困難，需要政府全方位扶持和培育。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，③　　　　　　　　　　　　　　　，因?yàn)槲覈?guó)淡水資源缺乏，向大海要淡水是大趨勢(shì)。 解析：這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第①處，結(jié)合前面“作為水資源的開源增量技術(shù)”和后面“雖然我國(guó)海水淡化技術(shù)已經(jīng)比較成熟”可知此處應(yīng)該講的是海水淡化技術(shù)，根據(jù)前面“淡水資源不足”故此處應(yīng)該是“海水淡化成為解決問(wèn)題的重要途徑”；第②處，根據(jù)前面內(nèi)容“相對(duì)于大部分城市的自來(lái)水價(jià)格”可以判斷，此處應(yīng)該是講海水淡化成本的；第③處，根據(jù)“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看”和后面“因?yàn)槲覈?guó)淡水資源缺乏”可以判定此處可填“海水淡化發(fā)展前景很廣闊”。 參考答案：①海水淡化成為解決問(wèn)題的重要途徑　②海水淡化成本仍然偏高?、酆Ｋl(fā)展前景很廣闊