2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修二第1單元寫(xiě)作《親近自然 寫(xiě)景要抓住特征》教案2.doc

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2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修二第1單元寫(xiě)作《親近自然 寫(xiě)景要抓住特征》教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生明確景物具有哪些方面的特征 2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出景物特征 【教學(xué)重難點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出景物特征 將教師的指導(dǎo)和學(xué)生的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所獲。 【教學(xué)創(chuàng)意】 本課最獨(dú)特的創(chuàng)意在于：以禪宗“三境界”之第一境界“見(jiàn)山只是山，見(jiàn)水只是水”和第二境界“見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水”來(lái)概括景物描寫(xiě)的兩重境界，即真實(shí)客觀的再現(xiàn)景物和滲透主觀情意的傳神繪形，既恰切又生動(dòng)。 本課的設(shè)計(jì)特別注重以學(xué)生為主體。教師通過(guò)視頻文件、圖片、文字等感性材料啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生和老師一起歸納寫(xiě)作手法，并當(dāng)堂訓(xùn)練，展示成效。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入文本 成功的寫(xiě)景文章往往讓人一目了然，知道寫(xiě)的是何時(shí)何地之景，優(yōu)美的詩(shī)句同樣讓我們明白所描繪的景物是何時(shí)之景?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”寫(xiě)的是(停頓，以便師生齊答)早春美景；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”是(停頓，以便師生齊答)江南夏季美景；““北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”那是(停頓，以便師生齊答)塞外的冬天之景；景物都有自己的特征，我們抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)才能寫(xiě)出優(yōu)美的文章。成功的寫(xiě)景文章往往讓人一目了然，知道寫(xiě)的是何時(shí)何地之景。 （二）寫(xiě)作指要 1.感知有特征的景物 景物特征，所依據(jù)的就是景物的地域、時(shí)令特征，加上物種的差別，這三者共同構(gòu)成了景物本身的特征，是景物描寫(xiě)首先要抓住的對(duì)象。 另外，景物還具有感情特征。這是因?yàn)榫拔镆蛉说闹饔^感情色彩而異。同樣的景物，在不同人眼里，會(huì)有不同的反映。即使在同一個(gè)人眼里，心情不同，反映也截然不同。 2.賞析 為了弄清什么是景物的特征以及如何來(lái)體現(xiàn)景物的特征，我們先看幾個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們賞析一下，分析這些景物描寫(xiě)美在何處？寫(xiě)的好，好在哪里？ [例1]“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們(指包頭和呼和浩特) 的北邊，從陰山高處拖下來(lái)的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽(yáng)光?！薄　?翦伯贊《內(nèi)蒙訪古》比喻、擬人) 點(diǎn)評(píng)：例1是用大手筆來(lái)勾勒景物的特征。這是一幅鳥(niǎo)瞰圖，縮千里于咫尺。作者用“青銅的屏風(fēng)”比喻陰山主脈的形狀和色調(diào)，用“拖”字寫(xiě)山坡的態(tài)勢(shì)，這些都是秋天的陰山所獨(dú)具的；加上黃河、陽(yáng)光的烘托和城市的點(diǎn)綴，整個(gè)畫(huà)面洋溢著和平、寧?kù)o的氣氛。 [例2]“桃林前面，有老百姓種的蕎麥，也有大麻和玉米這一類高稈植物。蕎麥正當(dāng)開(kāi)花，遠(yuǎn)望去就像一張粉紅色的地毯，大麻和玉米就像是屏風(fēng)，靠著地毯的邊緣。太陽(yáng)光從樹(shù)葉的空隙落下來(lái)，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黃色。偶爾也聽(tīng)得有草蟲(chóng)在叫，帶住在林邊樹(shù)上的馬兒伸長(zhǎng)了脖子就樹(shù)干搔癢，也許是樂(lè)了，便長(zhǎng)嘶起來(lái)?！薄?茅盾《風(fēng)景談》比喻、白描) 點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)景物的特征，也可以用工筆描摹。例2即是如此。這里用工筆寫(xiě)景范圍不大，卻有視覺(jué)的，也有聽(tīng)覺(jué)的，都仿佛帶著泥土的氣息，一草一木，每個(gè)細(xì)小的景物，都沒(méi)有脫離開(kāi)這一特征。 [例3]“月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀鈴上奏著的名曲。”（朱自清《荷塘月色》通感） 點(diǎn)評(píng)：例3則是通過(guò)樹(shù)影來(lái)襯托月亮的美麗，從而使得月亮更加朦朧而富有美感。 小結(jié)：由上可見(jiàn)，景物的特征只是簡(jiǎn)單的描繪還不夠，恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法如“大筆勾勒、工筆描摹、襯托”等和巧妙的修辭手法的運(yùn)用，才會(huì)使效果更加明顯。 過(guò)渡語(yǔ)：如何才能在寫(xiě)景時(shí)抓住景物的上述特征呢？如何才能讓你筆下的景物栩栩如生，讓人讀后有身臨其境之感呢？老師將景物描寫(xiě)分為兩重境界，現(xiàn)在就讓我們我們通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步登上這兩重境界。 1、第一重境界：見(jiàn)山只是山，見(jiàn)水只是水 解說(shuō)：這第一重境界就是要將客觀景物真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。如果做到這一點(diǎn)，景物本身的特征就自然顯現(xiàn)。 （1）歸納實(shí)施辦法 那么，怎樣做才能達(dá)到“見(jiàn)山只是山，見(jiàn)水只是水”的境界呢？ 出示課件：夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫。那些在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來(lái)到了這軟綿綿的沙灘上。他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái)，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。 ——峻青《海濱仲夏夜》 這段文字出自峻青的《海濱仲夏夜》，請(qǐng)學(xué)生閱讀并思考： 文中所寫(xiě)的景物，作者分別通過(guò)何種感官感知？這些景物能否真實(shí)反映“海濱”“仲夏”“夜”的特點(diǎn)，為什么？ 明確：“輕飄飄”、“涼爽”的夜風(fēng)，“柔軟”、“殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫”的沙灘是借助觸覺(jué)獲得的，空氣中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到得的，“三三兩兩的人們”、“綴滿了星星”的夜空時(shí)用眼睛看到的，“愉快的笑聲”是用耳朵聽(tīng)到的。 這些景物能真實(shí)地反映其地域、季節(jié)、時(shí)間特征。比如：海水、沙灘等景物，以及“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”都反映了“海濱”這一地域特征；“沙灘上還殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫”反映了“仲夏”這一季節(jié)特征；而“綴滿了星星的夜空”反映了“夜”這一時(shí)間特征。 由此可見(jiàn)，如果能調(diào)動(dòng)自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心觀察，然后將觀察所得如實(shí)地描繪出來(lái)，客觀景物的特征就能真實(shí)再現(xiàn)。 所以，我們可以將景物描寫(xiě)的第一重境界的實(shí)施辦法歸納為“用心觀察，如實(shí)摹寫(xiě)” (2)寫(xiě)作實(shí)踐 要求調(diào)動(dòng)各種感官用心觀察畫(huà)面上的景物，并且用平實(shí)的文字記錄下來(lái)，100字左右。 2、第二重境界：見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水 1）明確含義，歸納寫(xiě)法 第二重境界有兩層含義 第一層含義為：不再滿足于對(duì)客觀景物的真實(shí)再現(xiàn)，而致力于對(duì)其進(jìn)行傳神地描繪。 出示課件 最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著：這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南市受不住大雪的，那些小山太秀氣！ 學(xué)生有感情地朗讀本段文字。 引導(dǎo)學(xué)生分析 明確:相比前面《海濱仲夏夜》中那段較為平實(shí)的景物描寫(xiě)而言，老舍先生的描寫(xiě)簡(jiǎn)直將景物寫(xiě)活了。在先生筆下，樹(shù)尖上頂著白雪的“矮松”成了“日本看護(hù)婦”，山坡上雪色和草色相間的景象被描繪成“一件帶水紋的花衣”；山有肌膚，而落日映照下的“薄雪也會(huì)害羞”，這可不是典型的“見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水嗎”？ 那么，老舍先生是如何達(dá)到這種境界的呢？ 很顯然，先生巧妙運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描繪出了景物的神韻。 類似的例子還有很多。 月行中天，絲絲縷縷的月光，從枝繁葉茂的縫隙中篩落而下，驟然間，掠過(guò)幾絲晚風(fēng)，樹(shù)梢一陣沙沙地顫動(dòng)，搖落的月光，似片片雪花，使人通體生涼。 ——沈世豪《泰山一片月》 梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；……我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。 ——朱自清《溫州的蹤跡?綠》 蘇州城的小橋?qū)嵲谛。械?，長(zhǎng)，只有一兩根扁擔(dān)那么長(zhǎng)，步子跨大一點(diǎn)，十步不滿；寬，三四個(gè)人并排走就覺(jué)得擠了。如果登上五六曾的樓房，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望它，就好比是書(shū)本上的一個(gè)破折號(hào)。 ——范培松《小橋賦》 明確：第一段文字用比喻傳神地寫(xiě)出了從枝繁葉茂的縫隙中篩落的月光，靜時(shí)“絲絲縷縷”，動(dòng)時(shí)“似片片雪花”的外形特點(diǎn)，并且巧用通感突出月光的清冷潔白。第二段文字用對(duì)比的手法，寫(xiě)梅雨潭的綠濃淡適宜、明暗適中。第三段文字則用夸張和比喻極言蘇州小橋之小。三段寫(xiě)景都細(xì)膩而傳神。 所以，我們想要將景物的特點(diǎn)寫(xiě)得形象而生動(dòng)，就必須“妙用修辭，傳神繪形”。 那么，“見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水”的第二層含義又是什么呢？我們來(lái)看兩段寫(xiě)景文字。出示課件 文段一：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 ——毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》 文段二：四顧廓然，湖光滿眼。環(huán)湖的山黯青著，湖水也翠得很愴然。水底看見(jiàn)暗云浮動(dòng)，湖岸上的秋葉，一叢叢的紅意迎人，幾座樓臺(tái)在遠(yuǎn)處。旋轉(zhuǎn)的次第入望。 ——冰心《往事（二）之六》 問(wèn)：兩段文字同是寫(xiě)秋，卻各有不同，文段一中生機(jī)勃勃，文段二中愁云慘淡，為什么會(huì)有這種差異？ 明確：兩位作者的心境不同。毛澤東寫(xiě)作《沁園春長(zhǎng)沙》時(shí)是一個(gè)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯的熱血青年，詞中壯麗絢爛、富有生機(jī)的秋景正是他豪情壯志的體現(xiàn)；冰心寫(xiě)文段二時(shí)正在美國(guó)留學(xué)，遠(yuǎn)在 異國(guó)他鄉(xiāng)又適逢中秋前夕，孤獨(dú)的她鄉(xiāng)愁更甚，所以，在她的筆下，山是“黯青著”，而“湖水也翠得很愴然”。 出示課件 以我觀物，物皆著我之色彩。——王國(guó)維 品味自然美景，領(lǐng)略大好河山，登山則情滿于山，觀海則意溢于海。 由此可見(jiàn)，以不同的心情面對(duì)自然山水時(shí)會(huì)有截然不同的反映，我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)決不能只是單純地描形摹態(tài)，而應(yīng)該在其中滲透自己的情感。只有注入了“情的活水”，我們筆下的山水才會(huì)有一種“動(dòng)人心魄”的力量。 歸納實(shí)施辦法為“融情入景，提升境界”。 小結(jié)：景物描寫(xiě)的第二重境界“見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水”就是要傳神地描繪出滲透了主觀情感的景物，可以通過(guò)“妙用修辭”和“融情入景”來(lái)達(dá)到。 （三）寫(xiě)作實(shí)踐 根據(jù)第二重境界的實(shí)施辦法，將下面的畫(huà)面寫(xiě)得既傳神又動(dòng)人。 任選其一，描寫(xiě)出相應(yīng)的心情：考試失敗后或同學(xué)郊游時(shí)。100字左右。 （四）寫(xiě)法總結(jié) 出示課件 用心觀察，如實(shí)摹寫(xiě)——見(jiàn)山只是山， 見(jiàn)水只是水 妙用修辭，傳神繪形 見(jiàn)山不是山， 溶情入景，提升境界——見(jiàn)水不是水 布置作文 校園春色 展示教師下水作文 湖畔春色 穿過(guò)一條幽僻的林間小路，我的眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗，一片明凈的湖靜靜地臥在那里，仿佛一位性情嫻靜的少女。我輕輕地走近，生怕驚擾了她。 湖水平滑似一幅綠綢。初春的暖陽(yáng)映照在湖面上，那閃閃的綠色直逼你的眼。一陣清風(fēng)掠過(guò)，這綠綢現(xiàn)出層層褶皺，連映在上面的藍(lán)天白云也隨之搖曳起來(lái)。 湖邊的垂柳大約是想撫平這一池春水吧，紛紛搶著將纖細(xì)柔軟的枝條伸向水中。這些枝條上綴滿了黃綠色的新葉，葉子鮮嫩欲滴，好像輕輕掐一下就會(huì)滲出水來(lái)。每一片嫩葉都調(diào)皮地向上翹起，又像是一只只飛累了的綠色蜻蜓。 耳畔傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)啼。啼聲滴瀝婉轉(zhuǎn)，是黃鶯兒?jiǎn)幔刻а弁?，之?jiàn)三兩只補(bǔ)知名的小鳥(niǎo)飛快地掠過(guò)水面，淹沒(méi)在湖對(duì)岸那一片迷蒙的翠色中了。 我的心仿佛被帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，靜極了，柔軟極了，好像誰(shuí)用了一雙溫柔的小手，將我心中的角角落落全都撫得平平整整。 不知過(guò)了多久，幾聲歡快響亮的“嘎嘎”聲將我的思緒拉回。湖面上不知何時(shí)游來(lái)了一只鴨子，黑黑的脊背，白白的肚羽，高昂著頭，很是神氣。它好像很享受著一片湖水，一會(huì)兒一個(gè)猛子扎進(jìn)水里去尋找食物，一會(huì)兒又從水中鉆出來(lái)，使勁地?cái)[擺頭，弄得水花四濺。一身浸濕的羽毛在陽(yáng)光下愈發(fā)油亮可愛(ài)，滿湖都是它響亮的笑聲。 有一兩次，它大約是想騰空飛起，“撲棱棱”地扇動(dòng)著翅膀做出起飛的樣子，可惜身子實(shí)在太笨重，只飛了一尺來(lái)高就重重落下。但這絲毫也沒(méi)有敗壞它的興致，反而惹得它又一陣“嘎嘎”的大笑。 這情景真叫人眼饞！我恨不得變成一只鴨子去水中盡情嬉戲！但這畢竟是幻想，我恐怕是沒(méi)辦法去擁抱這一池綠水了，那就退而求其次，讓身體和大地來(lái)個(gè)最親密的接觸吧！ 我仰面躺在湖畔青青的草地上，滿眼是碧藍(lán)的天空和潔白的云朵。伸開(kāi)雙臂，這一片天地就好像是我一個(gè)人的。這是怎樣的一種愜意??！我不由得舒服地閉上了眼睛，新鮮的泥土氣息混著青草味兒直鉆入鼻孔，深深吸上一口，就像是吃了傳說(shuō)中的人參果，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔無(wú)一不舒坦。風(fēng)里還夾著一絲淡淡的花香，我側(cè)身看去，原來(lái)是蒲公英。這些黃色的小花星星點(diǎn)點(diǎn)地散布在草叢中，因?yàn)樯冒?，我先前竟不曾留意到它們? 真想就這樣沉沉地睡去，做一個(gè)自然地女兒！可是太陽(yáng)卻漸漸地西斜了，是回家的時(shí)候了。我戀戀不舍地從地上爬起來(lái)，踏上歸程。 不知今春還有機(jī)會(huì)再來(lái)賞玩否？但是無(wú)礙的，這一片湖畔春色已經(jīng)深深印入我心中，從此將夜夜伴我入夢(mèng)！