2019春青島版科學(xué)（五四制）四下第6課《自行車胎為什么爆裂》word教案.doc

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2019春青島版科學(xué)（五四制）四下第6課《自行車胎 為什么爆裂》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)獲得科學(xué)結(jié)論，得知科學(xué)后果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證。 2. 能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題，通過物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體會到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。 3. 了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀活或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做好氣體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。 難點(diǎn)：使學(xué)生理解熱脹冷縮的知識，會解釋生活中的事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 空牛奶盒、透明膠布、燒瓶、氣球、固體熱脹冷縮演示器、酒精燈、水槽。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1. 騎自行車的同學(xué)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在夏天給自行車打氣時應(yīng)注意什么？為什么？ 2. 聽到這樣的事你有什么問題？ 二、猜想與假設(shè) 你們認(rèn)為在炎熱的夏天，自行車胎為什么易爆裂? 三、制定方案 利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想，你用哪些材料？怎樣做？應(yīng)注意什么？ 四、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 探究氣體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 五、匯報與交流 匯報：你看到什么現(xiàn)象？ 討論：看到這樣的現(xiàn)象說明什么？ 小結(jié)：通過研究我們知道了氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 六、拓展與創(chuàng)新 1.用所學(xué)知識解釋生活中的問題 （1）火車鐵軌為什么隔一段就有一條縫隙？ （2）乒乓球癟了，如果沒破，你可以用什么方法讓乒乓球重新鼓起來？為什么？ （3）為什么冬天電線桿上電線緊而夏天電線松？ 2.出示裝置（燒瓶里裝一小部分水，用逮玻璃管的膠塞塞緊，玻璃管伸到水面以下），你能用這個裝置做成小噴泉嗎？ 教學(xué)反思： 本科主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，教科書以自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂的生活經(jīng)驗(yàn)為引子，導(dǎo)出對氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，在拓展到研究固體熱脹冷縮現(xiàn)象，然后再用所學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。 附送： 2019春青島版（五四制）科學(xué)三下第20課《讓更多的 燈泡亮起來》word教案 l 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神，并在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 2、學(xué)會使用燈座和電池盒。 3、嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡單的畫下電路圖。 l 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過對材料的分步控制讓學(xué)生通過自己的探索用各種方法接亮多個小燈泡。 l 課前準(zhǔn)備：（5組） 電池（每組1個），電線（每組4根），燈座（每組1個），電池夾（每組1個），每組記錄紙一張。 l 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)會接亮小電珠了。 現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來玩一次了，請同桌一起配合一下。用四根電線，兩個電池，兩個燈座，兩個電池夾，兩個小燈泡，把兩個小燈泡一起接亮，你有辦法嗎？ 2、怎樣讓更多的燈泡亮起來呢？ 板書課題 12、讓更多的燈泡亮起來 二、猜想與假設(shè) 1、 有幾種方法？接出一種，就請你在記錄紙上畫出你的接法。 2、 學(xué)生匯報 三、實(shí)施探究 學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。 四 、展示與交流 1、同學(xué)們參與的很積極，許多小組也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪個小組的同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方法展示給大家？ 學(xué)生匯報 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一種接法時，連同學(xué)生畫的電路圖一起在實(shí)物投影儀上展示。 3、 總結(jié)：比較，分析設(shè)計(jì)的各種電路，找出各種電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對電路進(jìn)行分類。通過以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得出這樣的結(jié)論：使兩個燈泡同時亮起來的連接方法有兩種，一種是串聯(lián)；一種是并聯(lián)，這種連接方法就像兩個小朋友，并排站立。 五、鞏固拓展 談話：在家里我們想讓哪個燈亮只要按一下開關(guān)就可以了，通過今天的學(xué)習(xí)，我們能不能做到這一點(diǎn)呢？能不能自由控制每一個燈泡的亮和滅呢？ （學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行分析說明） 1、 在串聯(lián)電路中無論怎樣都不能自由的控制兩個小燈泡的亮滅，只有在并聯(lián)電路的每個分支上接入開關(guān)才能自由控制小燈泡的亮滅，這就是家庭中的電路的原理。 2、 課件展示：路口紅綠燈的情境圖片 （1） 紅綠燈有什么特點(diǎn)？它是怎樣指揮行人的？ （學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行分析說明） （2）課下讓我們來分析研究紅綠燈的原理，并嘗試畫畫它的電路圖吧，下節(jié)課我們來交流。 3、這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到220V的交流電中去？ 課下搜集資料 繼續(xù)研究。 教后反思 上了《讓更多的燈泡亮起來》這一課，我感覺教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 在教這一課時我讓學(xué)生小組猜測電路出故障的原因可能是哪些方面時，已經(jīng)讓學(xué)生之間形成了一種相互影響、相互激勵、相互學(xué)習(xí)的量化的探究氛圍。在自由探究過程中，教師應(yīng)是一個積極的旁觀者，感受學(xué)生的所思所想、所作所為，隨時掌握課堂情況，及時做出下一步探究過程的安排。 教師應(yīng)該學(xué)會傾聽，了解學(xué)生理解了什么，誤解了什么，隨機(jī)應(yīng)變地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，并及時對他們積極地加以引導(dǎo)，將教與學(xué)融為一體。