九年級語文上：第4課 蒙古草原狼 課件長版

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1、第4課蒙古草原狼課件 長春版九年級上教學(xué)目標(biāo)1. 理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2. 把握小說中的藝術(shù)形象，多角度發(fā)表自己的見解，合作探討小說主題。3. 了解蒙古草原狼的生活習(xí)性，感受動物身上的精神魅力。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力。 2. 通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象。 教學(xué)難點(diǎn) 理解動物身上表現(xiàn)的“人性”。第一課時 一、導(dǎo)入新課。 提到狼，人們總會想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語世界中的狼，如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長久以來固有的認(rèn)識限定了我們對狼的評價，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文蒙古草原狼也許會帶給我們?nèi)碌?/p>

2、閱讀體驗(yàn)。 二、初讀課文，暢所欲言。 1. 閱讀課文。 給學(xué)生自由的閱讀空間，小說情節(jié)本身就極富魅力，學(xué)生會在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。 2. 交流初讀體驗(yàn)。 此環(huán)節(jié)，教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評價，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間，保留學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)。 三、再讀課文，整體感知。 1. 整理字詞。 蠻荒 戰(zhàn)栗 千鈞一發(fā) 睿智 肅殺 2. 梳理內(nèi)容。 組織學(xué)生復(fù)述課文。（在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)明確小說情節(jié)。） 情節(jié)安排： 開端：陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊(duì)，危險迫近。 發(fā)展：單人匹馬遭遇狼群，強(qiáng)作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。 高潮：面對草原狼的狡猾，陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。 結(jié)局

3、：狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。 四、課堂小結(jié)。 “文似看山不喜平”，場面宏大而神奇，情節(jié)奇譎而神秘，該是本文的一大特色；讀文讀到心潮澎湃，有身臨其境之感，該是閱讀的一種至高境界。 五、布置作業(yè)。 1. 深入閱讀課文。 2. 找出小說主要塑造的形象，并作批注式閱讀。第二課時 一、導(dǎo)入新課。 “余音繞梁，三日不絕于耳”，好文章就能給人帶來這樣的感受。路途的兇險、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng)，驚心動魄的場面讓人欲罷不能，這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進(jìn)行這次精神之旅。 二、賞析語句。 1. 好的文章總是有很強(qiáng)的感染力，它會讓你或歡喜或悲哀，或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文，通過描寫陳陣遇狼、退狼的經(jīng)

4、歷，我們可以感受到他的心理有怎樣的變化？結(jié)合文中描寫陳陣的語句加以賞析。 精彩語句賞析： “陳陣在那一瞬其實(shí)已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音，像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微震顫的錚錚聲?！?“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口，上面是鋒利的狼牙，下面也是鋒利的狼牙，沒準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間，狼口便咔嚓一聲合攏了?！边@兩句將陳陣遭遇狼群時的恐懼心理刻畫到極致，用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動地展現(xiàn)了出來。 “突然，老阿爸的一句話從天而降，像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜：狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿，他沒有。鐵器他有沒有呢？他腳底下一熱，有！他腳下

5、蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來?！?“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜，不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化（邊整理邊板書）： 恐懼鎮(zhèn)定絕望驚喜震驚 2. 人狼的對峙不是在技術(shù)上的比拼，而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn)，結(jié)合文中描寫狼的語句分析狼的特點(diǎn)。 精彩語句賞析： “竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他，一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺猬。”描寫了陳陣對狼群的最初印象，用語不多卻可見其陣容與氣勢。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺

6、氣表現(xiàn)得淋漓盡致。 “十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來，長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹，像一把把即將出鞘的軍刀，一副箭在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢。”本句用“即將出鞘的軍刀”來比喻群狼躍躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子，可見狼的敏捷、兇殘。 3. 教師小結(jié)。 狼是孤獨(dú)的英雄，在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來，狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動物世界中，面對困難的冷靜、堅(jiān)忍、團(tuán)結(jié)想來該是整個團(tuán)隊(duì)得以生存繁衍的主因，看來我們也要以強(qiáng)悍的姿態(tài)做一匹“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、機(jī)警”的狼。 三、研讀探究。 1. 人狼對峙，險象迭生。狼口逃生，實(shí)非易事。請結(jié)合全文分析陳陣脫險的原因。 明確： 從陳陣方面

7、分析：克服恐懼心理，關(guān)鍵時刻鎮(zhèn)靜沉著，能找準(zhǔn)對方弱點(diǎn)，抓住有利時機(jī)。 從狼方面分析：性格兇殘卻多疑，尚不饑餓，忙于開會。 從大青馬方面分析：訓(xùn)練有素，經(jīng)驗(yàn)充足，臨危不亂，從容鎮(zhèn)定。在與狼對峙中起到了關(guān)鍵作用，給陳陣以信心與定力。（此處可找出描寫大青馬的語句同上賞析。如：“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群，或是一副無意沖攪?yán)莻兙蹠臉幼?，仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子，控著蹄子，既不掙扎擺動，也不奪路狂奔，而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時主人，像一個頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手，在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步，小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直，不讓他重心傾斜失去平衡，一頭栽進(jìn)

8、狼陣。”作者用細(xì)致的筆法刻畫了大青馬的一連串動作：“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”可見大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定，表現(xiàn)出少見的勇氣與智慧。） 2. 探討主旨。 （以小組為單位合作研討小說主題，教師適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵個性化的見解。） 生 1：我認(rèn)為本文雖然有大量篇幅在寫狼，也表現(xiàn)了狼的團(tuán)隊(duì)精神，但中心人物還是陳陣，他經(jīng)歷了心理上的成長，從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭，最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群，這也是需要智慧和膽魄的。而且在人與動物的對峙中，我一直堅(jiān)信人的智慧可以勝過一切。 四、課堂小結(jié)。 仁者見仁，智者見智。事物的答案不止一個。無論結(jié)論如何，我們都不能否認(rèn)本文中狼的英

9、勇與團(tuán)結(jié)，人臨陣時的鎮(zhèn)定與智慧，馬的充足經(jīng)驗(yàn)。成長需要?dú)v練，更需要學(xué)習(xí)。孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！?五、布置作業(yè)。 1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語句并進(jìn)行賞析性解讀，比較與本文語言的不同。 2. 搜集與狼有關(guān)的知識、文章，多方面了解，準(zhǔn)備一期以“狼”為專題的手抄報(bào)。第二課時 一、導(dǎo)入新課。 這個世界上的角色有很多種，我是作為一個動物來到這個世界上的。在冥冥的安排中，我并沒有選擇我自身屬性的權(quán)利，這就是所謂的天注定。我生下來就注定會擁有足以切斷獵物肌肉與骨骼的牙齒，也注定會擁有足以在獵物的身上留下致命傷口的爪子。這些與生俱來、無法更改的東西是我的徽章，也是我在這個世界上生存、奮斗的最原

10、始資本。我就是狼。在自然界中任意馳騁，我感到幸福，但我也有煩惱。故事中的我總是扮演反面角色，有關(guān)我的成語、歇后語都是貶義，中外諺語中我的形象也不佳。你們能給我個理由嗎？ 二、拓展延伸。 （學(xué)生交流課前查閱的相關(guān)資料，以小組為單位，展示成果?？梢岳没脽羝?，自行整理，多角度全方位地呈現(xiàn)。） 1. 積累有關(guān)狼的成語、諺語。 成語：狼狽為奸、狼吞虎咽、杯盤狼藉、狼子野心、狼心狗肺 諺語：狼肚子里沒有好心肝、狼披羊皮還是狼、舍不得孩子套不住狼、狼給羔羊領(lǐng)路最危險、可憐狼的人要被狼吃掉、可憐狼的牧人羊群不會增多 2. 草原狼的特點(diǎn)。 千百年來草原民族一直認(rèn)為狼是草原的保護(hù)神。事實(shí)證明，狼是草原生態(tài)的天然

11、調(diào)節(jié)器，內(nèi)蒙古草原過去幾千年一直保持著原貌，草原狼功莫大焉。在草原上，狼是草原人民的朋友、敵人、心中的神。那是因?yàn)槔堑慕器锖椭腔?、狼的軍事才能和頑強(qiáng)不屈的性格，令草原人民深深折服。草原狼具有強(qiáng)悍進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗和勇敢犧牲的習(xí)性，這些都深深地影響了草原民族的精神性格；蒙古人卓絕的生存技能和軍事才華，更是在同草原狼軍團(tuán)長期不間斷的生存戰(zhàn)爭中鍛煉出來的；而且，狼又是草原戰(zhàn)馬的培訓(xùn)師，恰恰是狼對馬群的攻擊，才把蒙古馬逼成了世界上最具耐力和最善戰(zhàn)的戰(zhàn)馬。 3. 狼的哲學(xué)。 狼是動物中生存得比較成功的一種，千百年來不曾滅絕，也沒有被馴服。狼在優(yōu)勝劣汰法則下的生活極富哲學(xué)味道，我們稱其為“狼的哲學(xué)”

12、。 “狼的哲學(xué)”可以概括為以下幾點(diǎn)： （1）臥薪嘗膽：表現(xiàn)在狼不會為了所謂的尊嚴(yán)在自己還弱小的時候攻擊比自己強(qiáng)大的東西。 （2）眾狼一心：表現(xiàn)在狼如果不得不面對比自己強(qiáng)大的動物時，必群起而攻之。 （3）自知之明：狼也想當(dāng)獸王，但狼知道自己是狼而不是老虎。 （4）順?biāo)兄郏豪侵廊绾斡米钚〉拇鷥r換取最大的回報(bào)。 （5）同進(jìn)同退：狼雖然有時獨(dú)自活動，但狼是最團(tuán)結(jié)的動物，你不會發(fā)現(xiàn)有哪只狼在同伴受傷時獨(dú)自逃走。 （6）表里如一：狼也是一種相當(dāng)善良的動物，不會隨便傷害無辜的動物。 （7）知己知彼：狼尊重每個對手，狼在每次攻擊前都會去了解對手，而不會輕視它，所以狼一生很少攻擊失誤。 （8）授狼以漁：狼會

13、在小狼有獨(dú)立能力時堅(jiān)決離開它，因?yàn)槔侵廊绻?dāng)不成狼，就只能當(dāng)羊。 4. 狼的新形象。 過去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，但是今天狼的形象卻在悄悄起著變化，人們已將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”。 三、教師總結(jié)。 通過本課的學(xué)習(xí)，我們對狼又有了全新的認(rèn)識。從“狼”這個形聲字的構(gòu)成來看，“犭”是形旁，說明狼是一種動物，中國大百科全書生物學(xué)“狼”詞條中就提到“性殘忍”“獵殺大型動物”，它有它的自然屬性；“良”是音旁，說明狼身上也有一些優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)祟惤梃b：面對困難的冷靜、堅(jiān)忍、團(tuán)結(jié)等等。希望大家客觀地評價和認(rèn)識狼，并與自然界中的動物和諧相處。 四、文章薦讀。 1.

14、 姜戎狼圖騰。 2. 賈平凹懷念狼。 3. 畢淑敏母狼的智慧。 4.狼的另一面。（讀者2005年第8 期） 五、布置作業(yè)。 通過本課的學(xué)習(xí)，以“我眼中的狼”為題寫一篇文章。 教學(xué)反思 小說因情節(jié)的跌宕起伏、語言的形象生動、人物的惟妙惟肖在文學(xué)寶庫中熠熠生輝，人們的青睞也就使小說的教學(xué)具有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，興趣是最好的老師。一般在小說的教學(xué)中，因?yàn)槠蠖噙^長，教師往往把閱讀移到課下，課上就以內(nèi)容概述一帶而過，而這樣往往使多數(shù)同學(xué)都忽視了小說的精彩細(xì)節(jié)?！皶x百遍，其義自見”，小說的教學(xué)更要重視閱讀。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，就嘗試給學(xué)生大量自由閱讀的時間和空間。事實(shí)證明，在深入閱讀的基礎(chǔ)上，情節(jié)的梳理、主題的把握容易得多。另外，小說的語言值得品味，以批注的形式賞析語言，彌補(bǔ)了以往教學(xué)中在語言分析上的淺嘗輒止，留下了更多的閱讀痕跡。內(nèi)容上的探討有助于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，以“狼”為專題的活動課，拓寬了學(xué)生的視野。學(xué)生們在深入了解“狼”文化的基礎(chǔ)上受到極大啟發(fā)，在彼此心靈碰撞的基礎(chǔ)上產(chǎn)生思想火花，從而形成理性的認(rèn)識。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，學(xué)生能把這種思考方式帶到生活中就足夠了。Byebye！