2019春大象版科學(xué)六下4.4《金點子行動》word教案.doc

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2019春大象版科學(xué)六下4.4《金點子行動》word教案 教學(xué)目標 1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成借助集體的力量解決生活中難題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取知識的能力。 2、讓學(xué)生理解科學(xué)的認知規(guī)律，即實踐——認識——再實踐——再認識。 3、知道實踐是檢驗真理的唯一標準。任何科學(xué)探究活動的結(jié)果都必須經(jīng)過實踐檢驗。 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分類能力、想象能力和發(fā)散思維能力。 教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識，“道來源于生活又報務(wù)于生活”。學(xué)會借助集體的力量解決生活中遇到的難題。知道實踐是檢驗真理的唯一標準。 教學(xué)過程 1、活動，征集金點子。 小組代表把上節(jié)課制作過程中遇到的難題和親身體會與大家一起交流。各組采用不同的方式展示問題，并征集金點子?？梢栽谕瑢W(xué)之間征集，可以向家長征集，也可以向有關(guān)專家征集……有條件的學(xué)校還可以把遇到的難題發(fā)布聯(lián)網(wǎng)上，向更多的人征集解決難題的 金點子，讓更多的人參與以我們的專題研究活動中來。 科學(xué)探究是嚴謹?shù)模骄恐肥乔鄣?，許多科學(xué)奧秘蘊涵在探究過程之中，用科學(xué)的態(tài)度對待失敗，是科學(xué)獲得成功的重要保證。要鼓勵學(xué)生刻苦鉆研、不怕失敗、知道科學(xué)探究過程不是一帆風(fēng)順的，就連著名的發(fā)明家愛迪生也曾經(jīng)為探究一個個問題做了幾千次的實驗。在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于捕捉創(chuàng)新思維的火花，不怕困難，不怕失敗，肯動腦，肯動手，是取得專題研究活動成功的保障。 2、參考征集來的金點子繼續(xù)改進和制作，直到制成令我們滿意的“新型雨具”。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待別人的金點子，要向?qū)W生提供必要的資源和幫助；要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見和出現(xiàn)差錯，提醒學(xué)生實事求是，力求探究結(jié)果的可靠性；要注意引導(dǎo)學(xué)生對制作的過程和結(jié)果不斷改進總結(jié)和反思，包括對研究主題意義和再認識，對成功與失敗的原因進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)，不斷改進制作，直到制作令我們滿意的“新型雨具”，完整親歷“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程。 學(xué)生們探究的確良是生活中的小問題，看起來似乎沒有什么了不起的學(xué)術(shù)價值和社會效益，但是從教育的角度看卻是很成功的。通過這一活動，學(xué)生體驗了科學(xué)探究的全過程，從提出問題、確定探究方法和程序，到最后的評價，都是學(xué)生們自己做的，學(xué)生從中得到了真正的鍛煉和提高。即使最后沒有明確的結(jié)論，發(fā)明不了什么令人滿意的“新型雨具”，只要認真經(jīng)歷了這一過程，學(xué)生們也會有很好的體會和收獲。不否認有的小組可能沒有得出活動結(jié)論，但是，給孩子們留下一點遺憾，讓他們反思所做的探究存在什么問題，為什么沒有發(fā)明結(jié)果，也能起到很好的教育作用，不一定強有求明確的結(jié)論。重要的是幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、及時調(diào)整探究的過程，不要過分追求探究結(jié)果，甚至為此而拔苗助長、弄虛作假。學(xué)生的體驗和表現(xiàn)比結(jié)果更重要，讓學(xué)生在探究中學(xué)會交流和合作，在探究中得到發(fā)展，是專題研究活動的主要目的。 在學(xué)習(xí)過程中，教師切記不要把師生交流變成老師向?qū)W生發(fā)出指令性意見：“你應(yīng)該……”“你不能……”“你怎么能……”否則，教師依然是整個教學(xué)活動的中心，依然處在支配學(xué)生的地位。結(jié)果就是以教師的意思代替學(xué)生的意愿，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自主性和獨立性。 一起學(xué)習(xí)網(wǎng)鏈接 3、用實踐檢驗各小組改進、制作的“新型雨具”。 教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生認識到：（1）、實踐是檢驗真理的唯一標準。（2）、科學(xué)探究成果必須經(jīng)過實踐的驗證。每一件發(fā)明作品都必須能解決人們在生產(chǎn)和生活中所遇到的某個困難，使它具備新穎性、實用性、科學(xué)性。然后，再讓自己轉(zhuǎn)變角色，變成學(xué)生的朋友，成為科學(xué)探究小組的一員，與他們一起討論：怎樣驗證探究結(jié)果——發(fā)明作品？問題出在哪里？怎磁改進和完善？引導(dǎo)孩子們反復(fù)給證、改進，直至發(fā)明作品能夠為人們解決問題，具備新穎性、科學(xué)性、實用性。讓學(xué)生認識到科學(xué)探究的目的就是運用知識解決人們生產(chǎn)和生活中遇到的難題，提高生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量。 我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來，像科學(xué)家一樣向全班同學(xué)介紹自己的探究成果。這樣做可以樹立學(xué)生的自信心，還可以相互提問，答辯，進一步完善發(fā)明作品。 附送： 2019春大象版科學(xué)四下1.1《你曾經(jīng)……》word教案 教材分析 本課從一個幾乎每個學(xué)生都會有體驗經(jīng)歷的調(diào)查活動出發(fā)，以一次殺死生物的調(diào)查為引入活動，通過調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)事實使學(xué)生對生命有一個新的認識；意識到自己的行為會給自然環(huán)境中其他生物造成一定的影響。 學(xué)情分析 學(xué)生在三年級及四年級上冊已經(jīng)培養(yǎng)了觀察與提問、猜想與假設(shè)、計劃與組織能力，本冊重點培養(yǎng)學(xué)生搜集事實與證據(jù)的能力。本課取“法庭聽證會”這一專業(yè)場景，更能激發(fā)學(xué)生探究興趣。 學(xué)習(xí)目標 1.了解怎樣運用表格統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做數(shù)學(xué)運算； 2.運用調(diào)查統(tǒng)計的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實； 3.使學(xué)生對生命有一個新的認識；認識到自己的行為會給自然環(huán)境中的其他生物造成一定的影響； 4.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的情感和態(tài)度。 教學(xué)重難點 重點：運用調(diào)查統(tǒng)計的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實； 難點：在討論活動中正確引導(dǎo)，防止學(xué)生討論時會以比賽誰殺死的生物多為榮，引起適得其反的效果。 評價任務(wù) 1.完成殺死動物調(diào)查表。 2.能夠從調(diào)查表中整理、分析數(shù)據(jù)，尋找問題。 教學(xué)準備 課件、殺死動物調(diào)查表等。 教學(xué)過程 一、公告導(dǎo)入 同學(xué)們，你們聽說過自然法庭嗎？最近自然法庭發(fā)出了一封公告，我們大家來看看是什么內(nèi)容。 學(xué)生閱讀自然法庭公告，教師說明舉證需要準備充分的事實與證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生感悟舉證的重要性。 二、調(diào)查統(tǒng)計 課件出示各種常見的小動物，詢問學(xué)生：“你曾經(jīng)殺死過它們嗎？”現(xiàn)在我們來進行一次殺死動物的大調(diào)查吧！ 教師按小組發(fā)放調(diào)查表，課件出示調(diào)查表，并給出調(diào)查提示，在調(diào)查過程中注意了解一下： 1.是否還殺死過其他動物？是什么動物？ 2.是在什么情況下殺死這些動物的？ 學(xué)生分小組進行調(diào)查并將調(diào)查結(jié)果記錄在調(diào)查表中。 三、整理數(shù)據(jù) 教師組織全班進行數(shù)據(jù)匯總，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析： 1.共調(diào)查了多少人？ 2.每種動物共有多少人殺死過？他們占被調(diào)查人總數(shù)的多少？算一算比例。 3.在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)哪些動物被殺死過？ 4.分析結(jié)果，你有什么大發(fā)現(xiàn)？ 四、思考討論 教師提問到底該不該殺死動物？為什么？ 學(xué)生自由爭論，教師注意適時引導(dǎo)，防止學(xué)生討論時以比賽誰殺死的動物多為榮。 五、拓展運用 調(diào)查你身邊的親朋好友有沒有殺死過動物。 教學(xué)反思 本課教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極踴躍發(fā)言說出自己的觀點，對害蟲和益蟲也有了初步的區(qū)分。在整理分析數(shù)據(jù)活動中需要教師及時引導(dǎo)提示分析方向。