2019春滬教版數(shù)學(xué)三下6.4《周長與面積》word教案6.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)三下6.4《周長與面積》word教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 復(fù)習(xí)長方形與正方形面積計算方法，復(fù)習(xí)長方形與正方形周長計算方法。 2. 能力目標(biāo)： 經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)的過程，體驗問題解決的一般方法。經(jīng)歷問題解決的過程，初步體會到長方形與正方形周長與面積的關(guān)系。 3. 情感目標(biāo)： 師生共同學(xué)習(xí)，體驗問題解決的樂趣，學(xué)生合作交流，體驗集體的力量。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知： 1. 說說什么叫周長？什么叫面積？ 2. 練習(xí)： （1）計算下列圖形的面積和周長： 7m 5cm 5m 師：請你說說計算完之后要注意什么？（注意單位名稱不同） （2）已知長方形的面積是32平方分米，寬是8分米，長是（ ）分米。 （3）正方形的面積是81平方米，邊唱是（ ）米。 二、學(xué)習(xí)新知： 1. 出示例題： 樂樂用繩子圍一個面積是512平方米的長方形，已知長方形的長是32米，這根繩子有多長？ （ ）米 32米 師：我準(zhǔn)備了3個思考題，請大家邊思考邊在小組中交流你的想法。 思考題： 求“這根繩子有多長？”就是求這個圖形的什么？先算這個圖形的什么？怎樣求？ 2. 小組討論。 3. 交流反饋： 教師根據(jù)學(xué)生反饋板書： 先算長方形的寬：51232=16（米） 再算長方形的周長： （16+32）2 =482 =96（米） 4. 練習(xí)： 下面長方形的面積是2350平方分米，這個長方形的周長是多少？ 25分米 （ ）分米 師：根據(jù)剛才的思考題獨(dú)立完成。 交流你的解法。 5. 小結(jié)： 雖然面積和周長的概念不同，但是我們可以通過它們之間的互相轉(zhuǎn)化來求出未知量。 三、鞏固新知： 1. 下面的正方形面積是100平方厘米，它的周長是多少？ （ ）厘米 師：你能用今天學(xué)習(xí)的解題方法來解嗎？ 小組先討論，再獨(dú)立完成。 2. 有一個面積是120平方米的花圃，如圖，已知長是10米，建造這個花圃要用多少長的籬笆？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)三下6.5《誰圍出的面積最大》word教學(xué)反思 反思：在接到這個教學(xué)課題的時候，一時難于入手，如何設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)才能發(fā)揮最佳的教學(xué)效果呢？因為上海二期課改的教材與我們以往所教的人教版教材有很多不同之處，上海這份教材，它只是教學(xué)的一個模版，教師依照這個模板根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平等情況查找教學(xué)資料來設(shè)計例題、練習(xí)……這樣的備課方式給老師帶來一定的難度，同時也帶來一定的自由發(fā)揮的空間。面對不熟悉的教材和陌生的學(xué)生以及高水平的教育專家，想把這節(jié)課上好的確是一次很大的挑戰(zhàn)，但我同時又覺得是一次千載難逢的學(xué)習(xí)、磨練自己的好機(jī)會?！敖探o學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)會了什么”是我備課中認(rèn)真考慮的問題，因此設(shè)計一份好教案太重要了。首先，我認(rèn)真把教材進(jìn)行研究、分析、理解、熟悉、處理，在沒有教參、教案的情況下，我虛心請教帶教老師并得到熱心的指點(diǎn)，同時利用一切機(jī)會請身邊的同伴給予參謀、提建議。其次，認(rèn)真參考數(shù)學(xué)教學(xué)資料、習(xí)題進(jìn)行教學(xué)整合，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，選擇教法、學(xué)法。最后，確定本課主要以激趣引入、質(zhì)疑探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一周的選題、醞釀、備課、做課件和試講等過程，終于迎來了6月11日的展示課，并順利的通過了專家的點(diǎn)評。當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)反思整堂課的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)有收獲的同時也有些不足，現(xiàn)與大家進(jìn)行交流，爭取在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步。 可取之處：堅持把學(xué)生放在第一位，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體會，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；教學(xué)目標(biāo)明確，重視學(xué)生思維活動過程，能較好地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動探究、獲得新知，教學(xué)效果顯著；教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、緊密、過渡自然，語言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確；例題及練習(xí)的選擇、安排有層次、有坡度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 不足之處：對學(xué)生認(rèn)知水平不夠了解，問題設(shè)計簡單，拓展不夠深入，使學(xué)生達(dá)不到有序思考、發(fā)揮思維的效果；應(yīng)對意料之外的情況不夠及時。 回顧展示課的前前后后，我深有體會：第一，課堂教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在他們獲得知識與技能的同時，更應(yīng)該關(guān)注的是怎樣使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。第二，教學(xué)不拘與教材，更要高于教材。要上好一堂課，教師必須把握教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同情況認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)資源統(tǒng)整，尋找教學(xué)突破口，精心設(shè)計教案，并不斷加于改進(jìn)，才能取得良好的教學(xué)效果，最終才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新知識，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)能力。布魯納：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)的活動”，教學(xué)過程并不是教師自己怎樣教，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)；不是以教為主，而是以學(xué)生為主體去進(jìn)行課堂教學(xué)。 此次經(jīng)歷使我悟出了這樣的一個道理：虛心學(xué)習(xí)，知不足而改之，是最大的收獲。