2019年人教版語文四下《獨坐敬亭山》word版教案2.doc

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2019年人教版語文四下《獨坐敬亭山》word版教案2 一、教材分析 本課是人教版小學語文教材第八冊1課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。 二、 學情分析 根據(jù)四年級的學生的知識結(jié)構(gòu)及課程標準對古詩教學的要求，應(yīng)鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學交流、討論。培養(yǎng)學生良好的學習習慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。 三、 學習目標 1、知識與能力目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。 2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。 四、課前準備 1、李白的資料。 2、多媒體課件（范讀視頻 解讀視頻 亭字寫法） 五、教學流程 （一）導(dǎo)入課題，揭題。 李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。 （二）初讀，識字，引入意境。 1、學習生字。 看亭子圖片 播放寫“亭”字課件： （字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。 2、聽音朗讀，初識古詩。 3、用自己喜歡的方式朗讀古詩。 （1）把詩讀通讀順。 （2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。 （三）再讀，感悟詩意。 播放解讀視頻 展示《獨坐敬亭山》解讀譯文本 1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。 2集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；） 3、小組討論交流詩句的理解。 4、全班交流對詩句的理解。 5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書： 鳥飛盡 云獨閑 孤單寂寞 山相對 課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。 （四）朗讀，背誦。 1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀） 2、指名讀。 3、學生齊讀。 4、背誦。 （五）擴展。 1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。 2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫， 3、交流。 板書設(shè)計： 獨坐敬亭山 鳥飛盡 云獨閑 孤獨寂寞 山相對 （六）背誦默寫 附送： 2019年人教版語文四下《紀昌學射》word版教案 設(shè)計理念： 寓言教學的核心是引導(dǎo)學生正確揭示寓意?！都o昌學射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從學生原來已知的寓言故事入手，引導(dǎo)學生整體把握寓言故事的主要內(nèi)容，抓住文中重點語句，體會人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。新課標也指出：“應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”本文是多元理解的好文本，在不脫離主旨——“苦練基本功”的前提下，啟發(fā)學生多元理解人物的品質(zhì)。 教學目標： 1、認識２個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。 3、通過理解有關(guān)詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。 教學重點、難點： 1、把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，理解寓言的寓意。 2、通過理解有關(guān)詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。 教具準備：多媒體教學課件 課時安排：1課時 教學過程： 一、點題設(shè)疑，激發(fā)興趣 1、同學都非常喜歡聽故事、講故事、學故事，今天咱們就一起來學習29課《寓言兩則》中第一則寓言故事（課件出示：紀昌學射）誰愿為我們讀讀故事的題目？是讀j嗎？紀在作人名的姓時，讀第三聲，請再讀課題。 2、看到題目，有什么想問的？（學生可能會問紀昌向誰學射箭？為什么學射箭？他是怎樣學射箭的？最后學的怎么樣了？） （設(shè)計意圖:“疑是思之始”生依據(jù)文章的題目提出疑問疑，能夠喚醒學生的閱讀期待，使學生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。。） 過渡：大家都養(yǎng)成了善于思考的好習慣，相信接下來的學習，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。 二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式自讀課文，師說要求：讀準字音，難讀的字可以圈出來。對于剛才的問題你能解決那些？ （設(shè)計意圖：自主性學習是新課改的重要理念，讓學生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更多的自主的學習空間。） 2、自學反饋 （1）認讀生字新詞 （2）指名朗讀課文，師生共同解決文中的詞句。 （3）利用詞語說說課文主要內(nèi)容？ （課件出示：紀昌向__________請教，先 地___________，再_________，最后成了一個____________的射箭能手。） （設(shè)計意圖：初步整體感知課文，能對課文初步有所了解，看看學生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調(diào)整教學策略，確定進一步學習的方向。） 3、 品讀課文，感悟紀昌苦練精神 過渡：我們現(xiàn)在來具體看看紀昌是怎樣練習眼力的。請自由地朗讀課文第2段。 1、大屏幕出示：“你要想學習射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！保ㄓ姓堬w衛(wèi)來為我們讀讀：） 師：小紀昌們，師傅要我們怎么做？（生說：練眼力）師傅對我們提出要求了嗎？（生答：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。） 過渡：紀昌聽了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢?。誰來讀讀紀昌練習的話？ 2、幻燈片出示：“紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?！? （1）師：文中有一個詞來形容紀昌練眼力后本領(lǐng)達到的程度，請圈出來。（指名回答：相當?shù)郊遥┱f“相當?shù)郊摇笔鞘裁匆馑迹〒Q詞法：相當厲害，達到很高的標準了）這“相當?shù)郊摇钡谋绢I(lǐng)到底是怎樣的呢？（師點明破折號起到了解釋說明的作用。）為什么它能取得這么好的成績？ 師：這就是紀昌兩年以后練成的“相當?shù)郊摇钡谋绢I(lǐng)，請生有感情朗讀。 （2）再默讀：你覺得紀昌是一個______________的人！ （設(shè)計意圖：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！痹谏钭x課文階段設(shè)計一個牽一發(fā)而動全身的問題，既抓住了全文的準繩，避免了繁瑣的分析，又引發(fā)了學生的探究欲望，使學習成為學生主動建構(gòu)的有效過程。） 過渡：這就是紀昌，一個有毅力有恒心的人，他的本事已練得“相當?shù)郊摇绷?，不僅我們佩服他，紀昌自己也覺得很滿意，于是就去見飛衛(wèi)了，可是飛衛(wèi)卻說……（師出示飛衛(wèi)的話，生跟讀） 師問：如果你是紀昌，聽了這句話后有什么想法？（生：我們有的被打倒了，氣餒了，有的仍然斗志昂揚。）那我們來看看紀昌是怎么做的吧。 3、 自讀“紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！? （1）、 自讀句子，邊讀邊圈出給你印象深刻的詞句，再和同桌交流自己的閱讀體會。指名說，并朗讀。（體會“每天、聚精會神、竟然”等詞） （2）、 師：虱子多少大？車輪呢？ 師：紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子──（大得竟然像車輪一樣）你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）我們一起再讀一遍。 （3）、 如果剛才不眨眼的本事是相當?shù)郊业脑挘敲船F(xiàn)在這種能把極小的東西看得相當大的功夫，你還可以用什么樣的詞來形容？爐火純青、出神入化 4、把二三段連起來讀，師生合作（師讀飛衛(wèi)的話，生讀寫紀昌的句子） 5、師問：現(xiàn)在你們知道紀昌這“相當?shù)郊摇钡?，“爐火純青“的本事是怎么練成的嗎？ 小結(jié)：是的，無論是誰，想在某一方面取得成功，就必須找定目標，進行不懈的努力，只有這種精神，才能做好。 （設(shè)計意圖：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”問題由學生提出，最終由學生通過讀書來解答。尊重學生的個性差異，讓學生多角度體會課文寓意，體現(xiàn)了閱讀的多元性。） 四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明 1、同學們，我們這節(jié)課從開始到現(xiàn)在都在講紀昌做什么？（練眼力），但是紀昌不是向飛衛(wèi)學習射箭的嗎？那哪些句子是在寫他練拉弓射箭呢？（只有一句話），文章只用一句話寫拉弓射箭，大都在寫練眼力，這練眼力與學射箭有什么關(guān)系呢？（因為練好眼力是學好射箭的基礎(chǔ)。） 是呀，其實飛衛(wèi)師傅的話里就已經(jīng)提到這個基礎(chǔ)的重要性了。你找到了嗎？ 2、生答： “你要想學會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！” “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！” 誰學著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀昌。 3、紀昌按照老師強調(diào)的重點去學習射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？讓我們說一說吧。 師結(jié)：是的，我們要真正學好一項技能，首先要打好基礎(chǔ)，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。 請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。 五、合作探究，引出寓意 不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）： 這則寓言故事告訴我們：無論學什么技藝，都要從基本功入手。學習者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。 六、聯(lián)系生活，拓展延伸 紀昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。（幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊） 咱們班就有，誰來說說？（學生說。） 只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”。 （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計激活了學生的生活儲備，使文本內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系起來，既讓課堂充滿濃濃的生活氣息，又達到學以致用的目的。） 板書設(shè)計： 紀昌學射 練眼力（基本功） 堅持不懈 刻苦努力 附：課堂檢測： 一、形近字辨析 昌（ ） 妻（ ） 刺（ ） 綁（ ） 虱（ ） 冒（ ） 凄（ ） 棘（ ） 邦（ ） 鳳（ ） 二、 課外延伸（訓(xùn)練口頭表達能力，明白加強基本訓(xùn)練的重要性。） 1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？ 2、假如你是紀昌，你會怎樣做？ 3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？