2019-2020年教科版科學五上《設計制作小賽車》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學五上《設計制作小賽車》參考教案 一、教學目標： 科學概念： 技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。 過程與方法： 設計和制作小賽車。 情感、態(tài)度、價值觀： 關系科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。 二、教學重點：設計制作小賽車。 三、教學難點：意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 四、教學準備：學生準備：制作小賽車的材料和工具。 五、教學過程： （一）導入 1.出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？ 2.學生介紹。 3.揭題：我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。 板書：設計制作小賽車 （二）工程師怎樣設計賽車 1.提問：真正的賽車是怎樣的呢？ 出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn).安全。” 和賽車的圖片。 2.提問：這輛車的哪些設計特點符合上面的要求？ 3.學生觀察.討論。 4.交流匯報。 （1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑 （2）設計力量大的發(fā)動機。 （3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。 （4）車身流線型，阻力減到最低。 （三）設計我們的小賽車 1.過渡提問：由此可見，工程師是如何設計賽車的？ 2.我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？ 3.出示挑戰(zhàn)任務 （1）車身長不能超過25厘米； （2）用橡皮筋或氣球作動力； （3）行使的路程要盡量長。 4.學生討論設計方案。 （四）制作.展示我們的賽車 1.學生根據設計制作小賽車。 2.測試.比賽。 附送： 2019-2020年教科版科學五上《設計制作小賽車》教學設計 一、教學分析 本課是五年級上冊科學第四單元的最后一課，是學生在前面學習的基礎上進行知識整理和運用的一課，重點指導學生設計制作小賽車，體驗設計和制作的過程，并在此過程中指導學生應用他們所學的知識和技能。教材上有三個大活動，第一，了解工程師是怎樣設計真正的賽車的；第二，具體地對學生設計小賽車進行指導；第三，制作和展示小賽車。以往我們對這些課的處理方法是課內講一講，學生課外做一做，以自主實踐為主，但課外真正去做的學生很少，參與率不高，設計制作課的真正價值就難以體現。因此，本課定位于學生在設計的基礎上，在課內初步完成小賽車制作，在制作的過程中進行設計的再修改，技術的再改進，體驗設計和制作的艱辛歷程。 二、教學目標 科學概念 ●技術設計具有一定的程序。 ●技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。 過程與方法 ●設計和制作小賽車。 情感、態(tài)度、價值觀 ●關心科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 ●發(fā)展對技術設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。 ●培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力，尊重自己和他人的勞動成果。 三、教學重難點 重點：設計制作小賽車。 難點：學生的制作的技術較難達到設計的要求。 四、教學準備 教師準備：課內收集小盒子、小飲水瓶、小棒等，準備氣球、螺旋漿、車輪、鐵絲、泡沫膠、透明膠、開刀等材料和工具。 學生準備：設計圖、剪刀等。 課前活動 活動一：播放F1賽車錄像，說說一輛賽車的設計要考慮哪些因素？ 活動二：如果我們要做一輛小賽車，那么也要考慮什么因素？ 1．交流設計方案 （1）同學們，這個單元我們學習了《運動和力》，已經做過用橡皮筋和氣球驅動的小車，上節(jié)課我們提出了設計一輛小賽車的要求： 1　 車身長不能超過25厘米； 2　 用橡皮筋或氣球作動力； 3　 行使的路程要盡量長。 （2）今天我們先各小組向全班交流一下設計方案，要求把小車的設計的創(chuàng)意說一說，大家對他們小組設計的可行性提出建議。 （3）出示評價量規(guī)，提出三方面的評價指標 第一：設計水平：可行性、創(chuàng)意性； 第二：制作水平：制作效果、行駛能力； 第三：活動收獲：分工協(xié)作水平、方法技術突破 2．制作小賽車 設計得很好，制作中還會碰到更多的困難，需要我們在動手做的過程中不斷調整和改進，相信同學們做的比說的更好。 （1）請大家根據小組的設計方案，到材料區(qū)選擇需要的材料，小組合作制作小賽車，完成后到指定的區(qū)域進行調試和修改，有困難通過多種辦法解決： 第一種：嘗試自己小組內解決； 第二種：參考別人的設計和制作； 第三種：請同學或老師幫助。 明白了嗎？開始行動吧！ （2）學生制作小賽車。 （3）學生自主調試小賽車。 3．展示小賽車 （1）提出展示和評比要求 同學們，現在請大家開始整理自己的材料，現場測試小賽車，從制作效果和行駛能力來評價我們的小賽車，每個小組推薦一個同學擔任評委，不給自己小組打分，去掉最高分和最低分，算出最后得分。 （2）學生展示和評議小賽車 請擔任評委的同學站到這邊，其余兩邊的前排同學坐著，后排的同學可以站起來。 4．改進小賽車 測試結束了，每個小組都對自己的賽車有了一個比較全面的認識，同時也對自己的預設與實際情況進行了比較，有沒有達到自己設計的要求呢？有沒有發(fā)現自己賽車的一些不足之處，準備如何改進？