2019-2020年二年級(jí)語文下冊 有故事的成語 1說課稿 西師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊 有故事的成語 1說課稿 西師大版 說教材 教材簡析 《有故事的成語》是西師版小學(xué)語文第四冊《識(shí)字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識(shí)字課文，這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一定的文化視野，又能豐富學(xué)生對成語知識(shí)的積累與認(rèn)識(shí)。成語中的故事生動(dòng)有趣，極具知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本篇識(shí)字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個(gè)成語，大致了解一些成語的故事，豐富學(xué)生對成語知識(shí)的積累和運(yùn)用。 3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累成語 教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中識(shí)字 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等 課時(shí)安排： 這篇課文共有8個(gè)成語，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，識(shí)字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，牢固掌握知識(shí)，安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個(gè)成語，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)后4個(gè)成語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。本課時(shí)為第一課時(shí)。 說教法、學(xué)法 由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽故事、游戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、寫寫、記記等達(dá)到教學(xué)目的。 說教學(xué)過程 一、聽聽 1.聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰？做什么？ 2.學(xué)生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填?！? 3.這個(gè)有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里（多媒體出示《有故事的成語》），這本書里一共有8個(gè)成語娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)其中的4個(gè)成語娃娃。 （通過課文中的成語故事導(dǎo)入，能很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在了解成語中的故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。） 二、讀讀（給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽） 1.請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認(rèn)識(shí)這4個(gè)成語娃娃。（課件出示課文前4個(gè)成語，學(xué)生自由認(rèn)讀） 2.多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 （1）同桌讀，互相糾正讀音。 （2）請小老師教讀。（推舉讀得好的同桌或自己當(dāng)小老師教讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀，讀錯(cuò)了另請小老師教讀 （3）男女生對讀 （4）師生配合多種形式讀 （讓學(xué)生自讀成語，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。多種形式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時(shí)體會(huì)成語的特點(diǎn)，讀出成語的韻律美。） 三、認(rèn)認(rèn) 1.過渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰在讀的過程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語娃娃家的漢字娃娃都認(rèn)識(shí)了 2.游戲：拼音小帽找主人 （1）出示拼音學(xué)生讀； （2）出示生字學(xué)生認(rèn)； （3）拼音小帽找主人。 3.說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的。（交流識(shí)字方法） 可能有：很早甚至幼兒園就認(rèn)識(shí)的老朋友——“父”；生活中經(jīng)常見到的朋友，如味精的“精”；還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中“臥、嘗”可能學(xué)生會(huì)覺得不好說，相機(jī)出示圖片“臥薪嘗膽”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 4.游戲：送漢字娃娃回家 （1）漢字娃娃跑出來了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)“媽媽”很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧（多媒體展示） （2）左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)“媽媽”找到自己的孩子了，可是成語爸爸又著急了，沒有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。親愛的小朋友，你能把漢字娃娃一筆一畫親自送到成語爸爸的懷里嗎？ （本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找生字娃娃，變生字為“熟字”；運(yùn)用加一加等已學(xué)過的方法識(shí)字，注意了學(xué)生對已有知識(shí)的運(yùn)用；聽故事中識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 四、我會(huì)寫 1.為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語爸爸的懷抱，我們先來瞧瞧，哪些字娃娃我們?nèi)菀装阉鼘戝e(cuò)。相機(jī)指導(dǎo) “填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫 “臥”：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。小朋友，我們先看看電腦老師是怎樣寫這個(gè)字的。下面，請兩位小朋友到黑板前來，其他同學(xué)念筆順并用手指比畫，兩位小朋友將“臥”字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后師生評(píng)寫 2.跟著電腦老師用手比畫每個(gè)字的筆畫 3.在書中找出這幾個(gè)字娃娃描紅 4.送娃娃回家 （通過形象的電腦筆畫示范指導(dǎo)，以及教師的重點(diǎn)指導(dǎo)，既生動(dòng)形象又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)） 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊 有故事的成語 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語中的故事及意思。 2.技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。 3.情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：了解成語的意思 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生：課前了解成語中的故事。 2.教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘） 1.小朋友，你們有什么愛好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動(dòng)畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動(dòng)畫。 2.教師導(dǎo)語：小朋友們真厲害??！今天，我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語，因?yàn)?，每個(gè)成語里都有一個(gè)好聽的故事。板書課題：有故事的成語。 二、初讀課文，自主識(shí)字。（20分鐘） 1.小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會(huì)老師還要和你們進(jìn)行一場比賽呢！ 2.師生賽讀成語。 3.課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說，其他的認(rèn)真地聽他說正確沒有。 4.小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。 5.做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。 三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。（14分鐘） 1.講愚公移山的故事，學(xué)生說名字。 2.小組活動(dòng)：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。 3.我會(huì)猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。 四、拓展延伸。（3分鐘） 1.回家后，把你領(lǐng)會(huì)到的成語故事講給爸爸媽媽聽。 2.積累成語，并閱讀有關(guān)成語的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視覺、聽覺等方面激發(fā)起興趣，并適時(shí)切入課題。 讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，讓他們突破生字難關(guān)，識(shí)字游戲是為了激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固生字，享受學(xué)習(xí)所帶來的成功與快樂。 通過對成語故事的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生大膽地想象與思考，大膽地發(fā)言，正確地分析、評(píng)價(jià)別人，從中享受合作所帶來的成功與快樂。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交往能力與表演能力。