2019-2020年六年級上冊第22課《收藏陽光》word教案.doc

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2019-2020年六年級上冊第22課《收藏陽光》word教案 【教學內容】：西師大版小學語文六年級上冊第六單元第22課 【教材簡析】：課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。 【學情分析】：這篇課文抓住兒童喜歡聽寓言故事的心理，寓深刻道理于語言中，增強了學生閱讀興趣。學生通過自讀課文，能掌握課文內容，對于文章表達的思想感情，學生也應該好理解，從故事中明白生活處世道理需要學生慢慢感悟。 【設計理念】：圍繞“簡簡單單教語文，扎扎實實學語文”這一理念，設計了“讀詞語—理文路—學課文—悟道理”這一教學思路，通過讀說寫議，培養(yǎng)了學生的語文能力，從優(yōu)美的語言，深刻的感悟中明白做人的道理，開發(fā)學生的情商。 【教學目標】： 1、學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。 2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。 3、聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。 【教學準備】：教師：多媒體課件資料。 學生：充分預習課文，搜集相關的名言警句或故事等。 【教學重難點】：從簡單的故事中，明白生活的大道理。 【教學過程】： 一、問題導入，激發(fā)興趣 　　1．孩子們，寒冷的冬天來了，你們喜歡冬天嗎？如果我們能把夏天的陽光收藏起來，冬天拿出來暖暖手，該多好啊。你們?yōu)槭裁葱?？今天我們要學的這篇課文就是“收藏陽光”。 板書課題：收藏陽光。齊讀課題。 2、我們知道有些課文的題目很有意味，如，《中華星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。這個課題也意味深長，你覺得要理解它的含義，需要弄懂哪些問題？ 二、感知課文，理清文路 1、聯(lián)系語境讀詞語： 興高采烈 歡呼雀躍 收藏陽光 儲藏糧食 收藏快樂的片段 構筑堅實的心靈防線 小小的挫折 內心世界凍結枯萎 2、帶著對這些詞語的理解，請快速瀏覽課文，理清脈絡，想想課文可以分為幾大部分，并說說你這樣劃分的理由。 三、細讀寓言，理解內容 1．請選擇你喜歡的方式，自由讀一讀課文的第1～19自然段，邊讀邊想，這個寓言主要講了什么？ 2．我們來分角色讀讀這個寓言吧，請一位同學讀尼克的語言。 3．課文中兩次提到其他田鼠的笑。 課件展示： （1）“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個笑話，笑了起來。 （2）最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！” 請聯(lián)系上下文說說，這兩次笑相同嗎？ A、當作者只用寥寥數(shù)語介紹的內容，我們可以用無窮無盡的想象去豐富它。你覺得（1）句中的“笑”是怎樣的笑，田鼠們是怎樣想的，他們會說什么？ B、后來，其他田鼠的態(tài)度有了大轉彎，他們?yōu)槭裁凑f尼克“真了不起”？ a引導體會：冬季來了，會是怎樣的景象？引導學生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。 引導朗讀：昏暗的洞穴，因為有了尼克收藏的陽光而明亮、溫暖，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！” 蕭瑟的冬季，因為有了尼克收藏的顏色而色彩繽紛，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！” 枯燥的冬季，因為有了尼克收藏的單詞而情趣十足，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！” b如果尼克和其他田鼠一樣，只收藏堅果和稻谷，這個冬天田鼠們會怎樣度過？——尼克收藏的不是物質上的東西，它的收藏帶給別人的是精神上的享受。 c尼克的“了不起”還因為它收藏了許多美好的品質，當其他田鼠休息時，尼克還在忙碌，他收藏了勤奮；當田鼠們嘲笑尼克時，他“沒有理會，繼續(xù)工作”，他收藏了（ ）；當他向田鼠們展示自己的收藏的同時，他收藏了（ ）。 小結：尼克收藏的陽光、顏色和單詞，其實就是豐富多彩的精神生活?。ò鍟壕駜洌┠峥说氖詹夭粌H使別人得到了精神上的享受，也使自己成為了精神上的富翁。 四、感悟生活，加深認識 　　1、感悟寓言?！斑@是一個有意義的寓言”，它告訴了我們一個簡單而實在的道理。 課件展示： 對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要。 交流討論：田鼠們的物質收藏是什么？尼克的精神儲備呢？我們人類的物質收藏是什么？我們人類的精神儲備應該是什么呢？ 2、感悟作者。 課件出示： 人生如月，也有陰晴圓缺，無論去到哪里，總難免有不愉快的事情。 如果沒有嚴冬，我們未必覺察夏季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎。 你理解作者的想法嗎？展示并引導朗讀、體會：如果沒有嚴冬……每一句話都是一個雙重否定句，試著用肯定的語氣說一說，讀一讀 收藏陽光——它會讓我們（ ）， 因此，對于生存，（ ）同等重要！ 3、感悟生活。 A、生活中，你收藏過“陽光”嗎？請結合你的生活實際和同桌交流。 B、孩子們，人生的小船不可能一帆風順的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的時候；可能有失去親人而傷心欲絕的時候；可能有沒有朋友而孤單落寞的時候；可能有屢次失敗而一蹶不振的時候；可能有工作失利而悶悶不樂的時候；可能有生活的困擾而失去希望的時候；可能有在陌生的環(huán)境中默默無助的時候……面對這一切，我們無法改變現(xiàn)實，那我們如何走過這心靈的冬季呢？我們需要…… （板書：鼓勵、安慰、溫暖、信心、快樂、希望、幫助、感激、勇氣、堅強……） C、句式練習：當我 的時候，我最需要 ， 是我的陽光。 小結：大自然的冬天，如果收藏了糧食、水果、棉衣、棉被等等，也許還容易度過?？墒巧械亩?，它比大自然的冬天，還要寒冷，還要寂寞，還要難以度過。對于生命中的冬天，我們就必需去收藏陽光！ 五、傾情誦讀，升華情感 讓我們齊聲誦讀這首優(yōu)美的小詩來回味我們的課堂吧！ 收藏陽光吧，它會讓你無論何時，身處何地，都會敞開心扉，會讓你在奔波疲憊的時候，享受閑適，晾曬心靈； 收藏陽光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在楓葉飄飛的深秋，小憩在風雨的午后，一杯淡茶，一本好書，便會收獲愜意的微笑； 收藏陽光吧，在跋涉前行的路上，偶爾也要停下腳步，靜下心來，看看身邊那些司空見慣的風景，漸漸就會覺得，花在向你微笑，柳枝在向你點頭，便會覺得前行路上并不孤單； 收藏陽光吧，讓那些充滿陰霾的日子里，擁有溫暖，擁有快樂，擁有走過黑暗的信心與力量。 師小結：讓我們去收藏陽光吧！去度過每一個冬天。讓我們去收藏陽光吧！生活的每一天都是春天。讓我們去做一片陽光吧！不管是在冬天還是在春天。我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光！ 六、作業(yè)設計： 1、搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。 2、生命中有許多“陽光”值得我們收藏，也許是一個關懷的眼神，一個燦爛的微笑，也許是一句鼓勵的話語，一次親切的撫摸……把你的收藏寫下來，并為它取一個漂亮的名字，下節(jié)課上我們在一起交流。 板書設計： 收藏陽光 物質收藏 精神儲備 糧食 快樂 水果 溫暖 棉被 堅強 …… …… 附送： 2019-2020年六年級上冊第22課《表里的生物》word教案 一、教學目標 1、知識與技能：學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。 2、過程與方法：朗讀課文，體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶原因。 3、情感態(tài)度與價值觀：珍惜時光，珍惜當前快樂的童年生活。 二、教學重難點 重點：讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 難點：結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。 三、教學準備 查找與課文有關的文字資料。 四、教學課時 3課時。 五、教學過程 第一課時 一、設疑導入，激發(fā)興趣。 同學們在你們的小時候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎？你現(xiàn)在說一說好嗎？也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。 我們今天將要學習一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個怎樣的問題呢？他最后找到這個問題的答案了嗎？下面讓我們走進這個可愛的小孩子吧。 二、初讀課文，認識生字。 1、說一說這篇文章主要講了一件什么事情。 2、小組合作識記生字。 3、交流匯報學習情況。 4、讀詞語。 犬吠秒針增添可憐撥動拒絕恐怖蝎子蜇人 三、作業(yè)。 書寫生字。 第二課時 一、默讀課文，回憶舊知。 1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?！r候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。 2、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。 二、深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。 1、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。 2、學生獨自畫句子、思考、朗讀。 3、指名朗讀，要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。 例：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。 越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。 ——弄清緣由之后的滿足感 我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 4、同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。 5、指名分角色朗讀。 6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎？ ——“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神…… 三、《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 第三課時 一、讀文交流。 1、自由讀課文，找出自己喜歡的句子。 2、在小組中交流。 3、全班交流。 4、讀一讀自己喜歡的句子，并說一說喜歡的原因。 二、交流趣事。 1、在小組中說一說自己小的時候類似作者這樣的經(jīng)歷。 2、全班交流。 3、把這件事情寫出來。 三、作業(yè)。 以《我的童年趣事》為題寫一篇小短文，三百字左右。