2019-2020年五年級科學下冊 我的水鐘3教案 教科版.doc
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2019-2020年五年級科學下冊 我的水鐘3教案 教科版 設(shè)計要素 設(shè)計內(nèi)容 做一只水鐘 教學目標 科學探究 經(jīng)歷自制水鐘的探究活動過程。 情感態(tài)度價值觀 科學知識與技能 能夠運用畫圖和文字描述的方法呈現(xiàn)制作水鐘的方案;并且能在實際運用過程中對自己的方案進行改進。 學情分析 教學分析 教學內(nèi)容 教學重點 教學難點 難點 怎樣讓水鐘準確計時。 解決辦法 教學準備 材料準備 剪刀、大可樂(塑料)瓶、時鐘、記號筆和尺子。 其他準備 教學過程 教師活動策略 學生活動預設(shè) 目標指向 復習引入: 古代人用的水鐘主要有哪幾種類型?它們是怎樣計量時間的? 我們自己能不能制作一個水鐘? 呈現(xiàn)材料:一把剪刀、一個大可樂(塑料)瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子。 問題:如果要制作一只計時 10 分鐘的水鐘,應(yīng)在剛才的水鐘上做些什么變化?我們能不能把我們的想法用畫圖的方法呈現(xiàn)出來? 小組商量如何用這些材料做一只水鐘。 小組討論,并用圖畫的形式呈現(xiàn)作品,全班交流。 以小組為單位設(shè)計制作水鐘。 組織水鐘計時比賽。 組織討論:影響水鐘計時準確的因素有哪些,怎樣改進水鐘。 全班進行一個計時比賽,比一比哪個小組做的水鐘比較準確。 小組討論,并匯報。 課后作業(yè):做一個更精確的水鐘。 教學建議 提供一次性紙杯給學生做這個實驗也是非常有意思的,盡管學生在這一過程中很難準確做出水鐘,但孩子的收獲是多元的。 附送: 2019-2020年五年級科學下冊 我的水鐘4教案 教科版 教學目標: 1.在實踐中經(jīng)歷思考方案——制定計劃——實施方案——檢驗成果——尋找原因——改進實驗的探究過程。 2.能夠運用畫圖和文字描述的方法呈現(xiàn)制作水鐘方案,并能在實際運用過程中對自己的方案進行改進。 3.在探究中提高能與人合作、樂與人合作、會與人合作的能力。 教學重點: 能對水鐘的制作有一個較完善的計劃。 教學難點: 引導學生探討在制作中怎樣標出時間的刻度、控制水流的速度。 教學準備: 剪刀、大可樂(塑料)瓶、時鐘、記號筆、尺子。 教學過程: 一、導入: 上一節(jié)課我們已研究了古代的水鐘,它們主要有哪些類型?又是怎樣來計量時間的? 學生回答。 二、設(shè)計一只水鐘 1.師:古人能根據(jù)自己的本領(lǐng)來設(shè)計水鐘,那么我們自己能不能也來設(shè)計并制作一個水鐘? 2.觀察桌上的材料:剪刀、大可樂瓶、一個時鐘、一支記號筆和一把尺子。用這些材料來做一個水鐘,有什么問題值得我們提前把它解決? 3.學生分小組討論(提醒學生探討) 你們小組準備做一個什么類型的水鐘? 怎樣控制漏水的速度?如何制作一個可以控制滴水速度快慢的滴漏? 如何劃分 10 分鐘的時間刻度? 4.交流探討 ( 1 )根據(jù)自己的設(shè)想來制定一個方案。 指導學生用圖文結(jié)合的方式來制定研究方案。 ( 2 )交流匯報。 三、制作水鐘 ( 1 )根據(jù)設(shè)計圖制作水鐘。 ( 2 )滴水速度過快或過慢,你們有什么辦法可以調(diào)整? ( 3 )為水鐘標 1 ~ 10 分鐘的時間刻度。 ( 4 )小組合作:給水鐘標上時間刻度。 四、用水鐘來計時 ( 1 )全班進行一個計時比賽,比一比哪個小組的水鐘比較準確。 ( 2 )根據(jù)比賽的情況商討:影響水鐘計時準確的因素有哪些? ( 3 )針對各自的不同情況來改進水鐘。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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