2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有故事的成語(yǔ) 1教案 西師大版.doc

《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有故事的成語(yǔ) 1教案 西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有故事的成語(yǔ) 1教案 西師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有故事的成語(yǔ) 1教案 西師大版 1.識(shí)寫本課生字。 2.正確、流利地朗讀成語(yǔ)，大致了解其中某些成語(yǔ)所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。 3.有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、積累成語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 自主識(shí)字、了解成語(yǔ)的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：課前了解成語(yǔ)的故事，收集一些常用成語(yǔ)。 教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.（與學(xué)生進(jìn)行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語(yǔ)。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一類成語(yǔ)《有故事的成語(yǔ)》（板書課題） 2.讀課題，解題。 二、初讀課文，自主識(shí)字 1.讀課文，讀正確。 （1）自由讀請(qǐng)讀一讀這些有故事的成語(yǔ)，如果讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把每一個(gè)成語(yǔ)讀正確。 （2）齊讀 2.自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家　要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字） （1）哪些字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)呀？請(qǐng)你給大家友情提示，并請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)“梁”、“父”的讀音） （2）你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請(qǐng)把你的方法介紹給大家。 3.識(shí)字游戲“猜生字”： 三、層層遞進(jìn)，精讀課文 1.師范讀。 2.抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。 3.學(xué)生齊讀 4.師生對(duì)讀 5.男女生對(duì)讀 6.擊掌讀，開(kāi)火車讀 7.試著背誦。 四、趣猜成語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)感悟 1.這些成語(yǔ)背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個(gè)成語(yǔ)嗎？（課件出示圖片） 2.你想知道哪個(gè)成語(yǔ)背后的故事？（教師放課件 “精衛(wèi)填?！保? 3.你想對(duì)小精衛(wèi)說(shuō)些什么？ 4.做游戲“精衛(wèi)填海”。 （1）指導(dǎo)書寫。（教師著重對(duì)“梁”、“臥”進(jìn)行指導(dǎo)。） （2）練習(xí)成語(yǔ)填空。 五、小結(jié)，課后延伸。 這樣的導(dǎo)入，在平滑無(wú)縫間過(guò)渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又引起學(xué)生的興趣，同時(shí)又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。 我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：教是為了不教。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字，更重要的是學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性，用自己喜歡的方法識(shí)字。 識(shí)字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究?！拔姨嵝汛蠹摇被顒?dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)幫助別人，欣賞別人，加之“小老師”的作用，讓孩子們感覺(jué)到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。 通過(guò)“猜生字”游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識(shí)字，采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語(yǔ)讀正確，流利，讀出成語(yǔ)的韻律美。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有故事的成語(yǔ) 1說(shuō)課稿 西師大版 說(shuō)教材 教材簡(jiǎn)析 《有故事的成語(yǔ)》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字二》的第四課。成語(yǔ)是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊(cè)《有趣的成語(yǔ)》后安排的有又一篇借助成語(yǔ)識(shí)字課文，這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一定的文化視野，又能豐富學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的積累與認(rèn)識(shí)。成語(yǔ)中的故事生動(dòng)有趣，極具知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本篇識(shí)字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個(gè)成語(yǔ)，大致了解一些成語(yǔ)的故事，豐富學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。 3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累成語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中識(shí)字 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等 課時(shí)安排： 這篇課文共有8個(gè)成語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，識(shí)字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，牢固掌握知識(shí)，安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個(gè)成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)后4個(gè)成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。本課時(shí)為第一課時(shí)。 說(shuō)教法、學(xué)法 由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽(tīng)故事、游戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)、寫寫、記記等達(dá)到教學(xué)目的。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、聽(tīng)聽(tīng) 1.聽(tīng)故事大王講故事，聽(tīng)明白故事里講的是誰(shuí)？做什么？ 2.學(xué)生交流聽(tīng)到的故事，引出《精衛(wèi)填?！? 3.這個(gè)有趣的故事就在今天我?guī)?lái)的這本書里（多媒體出示《有故事的成語(yǔ)》），這本書里一共有8個(gè)成語(yǔ)娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)其中的4個(gè)成語(yǔ)娃娃。 （通過(guò)課文中的成語(yǔ)故事導(dǎo)入，能很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在了解成語(yǔ)中的故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。） 二、讀讀（給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽） 1.請(qǐng)小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認(rèn)識(shí)這4個(gè)成語(yǔ)娃娃。（課件出示課文前4個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生自由認(rèn)讀） 2.多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 （1）同桌讀，互相糾正讀音。 （2）請(qǐng)小老師教讀。（推舉讀得好的同桌或自己當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀，讀錯(cuò)了另請(qǐng)小老師教讀 （3）男女生對(duì)讀 （4）師生配合多種形式讀 （讓學(xué)生自讀成語(yǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。多種形式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時(shí)體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，讀出成語(yǔ)的韻律美。） 三、認(rèn)認(rèn) 1.過(guò)渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰(shuí)在讀的過(guò)程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語(yǔ)娃娃家的漢字娃娃都認(rèn)識(shí)了 2.游戲：拼音小帽找主人 （1）出示拼音學(xué)生讀； （2）出示生字學(xué)生認(rèn)； （3）拼音小帽找主人。 3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些拼音的小主人的。（交流識(shí)字方法） 可能有：很早甚至幼兒園就認(rèn)識(shí)的老朋友——“父”；生活中經(jīng)常見(jiàn)到的朋友，如味精的“精”；還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中“臥、嘗”可能學(xué)生會(huì)覺(jué)得不好說(shuō)，相機(jī)出示圖片“臥薪嘗膽”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 4.游戲：送漢字娃娃回家 （1）漢字娃娃跑出來(lái)了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)“媽媽”很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧（多媒體展示） （2）左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)“媽媽”找到自己的孩子了，可是成語(yǔ)爸爸又著急了，沒(méi)有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。親愛(ài)的小朋友，你能把漢字娃娃一筆一畫親自送到成語(yǔ)爸爸的懷里嗎？ （本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找生字娃娃，變生字為“熟字”；運(yùn)用加一加等已學(xué)過(guò)的方法識(shí)字，注意了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用；聽(tīng)故事中識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 四、我會(huì)寫 1.為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語(yǔ)爸爸的懷抱，我們先來(lái)瞧瞧，哪些字娃娃我們?nèi)菀装阉鼘戝e(cuò)。相機(jī)指導(dǎo) “填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫 “臥”：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。小朋友，我們先看看電腦老師是怎樣寫這個(gè)字的。下面，請(qǐng)兩位小朋友到黑板前來(lái)，其他同學(xué)念筆順并用手指比畫，兩位小朋友將“臥”字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后師生評(píng)寫 2.跟著電腦老師用手比畫每個(gè)字的筆畫 3.在書中找出這幾個(gè)字娃娃描紅 4.送娃娃回家 （通過(guò)形象的電腦筆畫示范指導(dǎo)，以及教師的重點(diǎn)指導(dǎo)，既生動(dòng)形象又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）