2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 嫦娥奔月 2教案 滬教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 嫦娥奔月 2教案 滬教版 課題 嫦娥奔月 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.學(xué)習(xí)課文生字新字，學(xué)習(xí)把句子的意思寫具體。 2.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容。 過(guò)程與方法：在默讀中理解課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解故事內(nèi)容，體會(huì)嫦娥和后羿的深情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)把句子的意思寫具體。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容。 教學(xué)媒體 圖片、錄像 課前學(xué)生準(zhǔn)備 準(zhǔn)備有關(guān)嫦娥的故事。 教學(xué)流程 一、故事導(dǎo)入。 1.誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話介紹嫦娥，也可簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)她的傳說(shuō)故事。 2.學(xué)生講述有關(guān)嫦娥的故事。 二、初讀課文，了解大意。 1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)有關(guān)嫦娥的故事。出示課題23、嫦娥奔月，根據(jù)課題質(zhì)疑。 2.默讀課文，討論了解課文大概脈絡(luò)。 默讀課文，試著理清故事的脈絡(luò)。 課文脈絡(luò)：射日→良緣→得藥→搜藥→奔月→祭月。 三、再讀課文，深入體會(huì)。 1.找到相關(guān)的語(yǔ)句，分析人物性格 師：這些傳說(shuō)中的人物性格特點(diǎn)是怎樣的呢？選擇一個(gè)人物，從文中找到相應(yīng)得句子，用四個(gè)字的詞語(yǔ)概括他們的性格。 1）后羿：英勇無(wú)畏，情深意重 （板書） 相關(guān)語(yǔ)段：第1節(jié)：后羿射日（英勇無(wú)畏） 第2節(jié)：“后羿除了……恩愛(ài)夫妻”；“但是后羿舍不得……匣里?！? 第5、6節(jié) （情深意重） 隨機(jī)說(shuō)話訓(xùn)練：將句子寫具體（可與課文不一致） 出示：后羿回到家，發(fā)現(xiàn)逢蒙逃走了，嫦娥也不見(jiàn)了，傷心得 。 指導(dǎo)朗讀體會(huì) 2）逢蒙：奸詐貪婪，心術(shù)不正 （板書） 相關(guān)語(yǔ)段：第3節(jié)——搶藥的經(jīng)過(guò) 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)，從而顯示出其性格 3）嫦娥：美麗善良，機(jī)智勇敢 （板書） 相關(guān)語(yǔ)段：第3節(jié)：“想到這……一口吞了下去?！保ㄦ隙鹋c逢蒙斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)） 第4節(jié)（奔月） 隨機(jī)說(shuō)話訓(xùn)練：將句子寫具體（可與課文不一致） 出示：逢蒙翻箱倒柜，四處搜尋不老藥，眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥急得 。 指導(dǎo)朗讀體會(huì) 2.分角色有感情朗讀課文，加深體會(huì) 3. 你知道中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗是怎么來(lái)的嗎？ 人們?cè)谥星锕?jié)那天要祭拜誰(shuí)？ 為什么要遙祝嫦娥吉祥平安？ 四、重點(diǎn)研讀。 1.小組討論： 后羿“射日”體現(xiàn)—— 嫦娥“吞藥”刻畫—— 嫦娥“奔月和相望”體現(xiàn)—— 2.指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)段落4～6節(jié)，把握情感，反復(fù)品味。 五、總結(jié)全文。 1.師述：“中秋拜月”是我國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)俗?！版隙鸨荚隆钡膫髡f(shuō)有好多種。同學(xué)們講述的故事與我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的故事各不相同，從而了解到：神話其實(shí)不存在，只是人們表達(dá)愿望的一種方式。 2.學(xué)生根據(jù)課后提示，小組內(nèi)練說(shuō)嫦娥奔月的故事。 六、課外拓展，加深感悟。 1.學(xué)生反饋搜集的資料：中秋節(jié)的由來(lái)。 2.布置課外搜集閱讀一些民風(fēng)民俗，增進(jìn)對(duì)自身民族文化的了解。 板書設(shè)計(jì) *20 嫦娥奔月 射日→良緣→得藥→搜藥→奔月→祭月。 后羿：英勇無(wú)畏，情深意重 逢蒙：奸詐貪婪，心術(shù)不正 嫦娥：美麗善良，機(jī)智勇敢 教學(xué)效果的反饋 整篇課文的內(nèi)容淺顯，加之為自讀課文，無(wú)需多加分析，放手讓學(xué)生自己通過(guò)找相關(guān)語(yǔ)段，體會(huì)人物的性格、形象，從而朗讀好課文。兩句說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)旨在讓學(xué)生依據(jù)課文中已感知到的情節(jié)、情感拓展想象，把句子說(shuō)得更具體。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 嫦娥奔月 4教案 蘇教版 教材簡(jiǎn)析： 　　　這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)與技能： 　　　　1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。 　　　　2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。 　　　　3．練習(xí)朗讀課文。 　　　過(guò)程與方法： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 　　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　　感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。 教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。 教具準(zhǔn)備：小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩(shī)詞。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、吟詩(shī)嘆月，引入課題。 　　　1．激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，看到這個(gè)字，或許會(huì)使你聯(lián)想起許多詩(shī)句，或許會(huì)讓你回憶起兒時(shí)聽(tīng)過(guò)的故事……因?yàn)樵谌藗兊难劾铮@個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼……它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流） 　　　　預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜?！薄畎住鹅o夜思》 　　　　　　　“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》 　　　　　　　“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！薄醪g《出塞》 　　　　　　　“深林人不知，明月來(lái)相照。”——王維〈〈竹里館〉〉 　　　　　　　“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！薄?jiǎng)⒂礤a〈〈望洞庭〉〉 　　　　　　　“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”——張繼〈〈楓橋夜泊〉〉 　　　　　　　“野曠天低樹(shù)，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉 　　　　　　　“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。”——杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。 　　　　　　　故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。 　　　2．在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題） 　　 二、潛讀故事，各抒己見(jiàn)。 　?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。 　　　　　要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對(duì)他（她）的看法。 　?。ǘW(xué)生自讀感悟，做批注。 　　（三）四人小組交流。 　　　　　要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽(tīng)，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。 　?。ㄋ模┤嘟涣鞣窒?。 　　　1．關(guān)于“嫦娥” 　　　　“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。” 　　　　?。?）嫦娥美麗善良。（2）相機(jī)理解“接濟(jì)”（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀 　　　　“這件事不知怎么讓逢蒙知道了……一口吞了下去。” 　　　　?。?）嫦娥很機(jī)智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導(dǎo)朗讀 　　　2．關(guān)于“后羿” 　　　　“相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候┅┅他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：‘從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福?！? 　　　　“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下?！? 　　　　（體會(huì)后羿是個(gè)武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人。） 　　　　“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里?！薄昂篝嗤獬龌貋?lái)了，沒(méi)見(jiàn)到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（體會(huì)后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀） 　?。ㄎ澹┠銓?duì)嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)嗎？ 　　　1．出示填空。 　　　　?。? ）的嫦娥 　　　　　（ ）的后羿 　　　　?。? ）的逢蒙 　　　2．反饋交流。 　　 三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話。 　　　1．故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開(kāi)想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？ 　　　2．學(xué)生自主想象 　　　3．自主交流 　　 四、課外拓展。 　　　1．回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽(tīng)。 　　　2．搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國(guó)內(nèi)、外都可），開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　嫦娥奔月 　　　　　　　　　　　　　　?。? ）的嫦娥 　　　　　　　　　　　　　　　（ ）的后羿 　　　　　　　　　　　　　　?。? ）的逢蒙