2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 解決問(wèn)題教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 解決問(wèn)題教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。 2. 通過(guò)分析、觀察、比較同學(xué)們要掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用三位數(shù)除以兩位數(shù)解決有關(guān)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用三位數(shù)除以兩位數(shù)解決有關(guān)問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1．用豎式計(jì)算。 24012 62515 37819 1089 43012 78525 2．脫式計(jì)算。 25054 （180+270）5 810（66） 過(guò)程要求： （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 （2）教師巡視課堂，了解計(jì)算情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 （3）同學(xué)互相交流，檢驗(yàn)。 （4）全班反饋，集體訂正。 3．根據(jù)題意列出算式。 （1）甲數(shù)是135，把它平均分成3份，每份是多少？ （2）甲數(shù)是232，乙數(shù)是18，甲數(shù)是乙數(shù)的幾倍？ （3）5小時(shí)行駛320千米，每小時(shí)行駛多少千米？ （4）兩天加工180套，平均每天加工多少套？ 過(guò)程要求： ①逐一出示題目，學(xué)生口答列式。 ②說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 ③寫出算式并計(jì)算。 二、專項(xiàng)練習(xí) 1．4臺(tái)機(jī)器8小時(shí)生產(chǎn)拖鞋底320雙。 （1）1臺(tái)機(jī)器8小時(shí)生產(chǎn)多少雙？ ①學(xué)生口答算式： 板書：3204 ②說(shuō)一說(shuō)為什么。 （2）平均每臺(tái)機(jī)器每小時(shí)生產(chǎn)多少雙？ 學(xué)生口答，教師板書。 32084 2.花農(nóng)王大伯在12平方米的土地上共栽樹苗108棵，照這樣計(jì)算： （1）60平方米的土地上可以栽樹多少棵？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，列式回答。 ②匯報(bào)解答情況。 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種不同的解答方法： 方法一： 先求每平方米土地能種多少樹： 10812=9（棵） 960=540（棵） 或者，列綜合算式： 1081260 =960 =540（棵） 方法二： 先求60平方米是12平方米的幾倍。 6012=5（倍） 1085=540（棵） 或者，列綜合算式： 108（6012） =1085 =540（棵） （2）栽648棵樹苗，應(yīng)該需要多少平方米的土地？ 方法一： 先求每平方米的土地能載多少棵樹苗： 10812=9（棵） 6489=72（平方米） 或者列綜合算式： 648（10812） =6489 =72(平方米) 方法二：先求648棵是108的幾倍： 648108=6(倍) 126=72(平方米) 三、鞏固練習(xí) 完成課本練習(xí)一第3~6題，第8題。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 解決問(wèn)題教案 西師大版 三維目標(biāo)： 　　1．經(jīng)歷用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的實(shí)際體驗(yàn)。 2．會(huì)解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 3.培養(yǎng)同學(xué)們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　讓學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1．計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。1254+543402-120(90-25)32 　　情境引入: 　　教師：你知道哪些動(dòng)物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎？ 　　學(xué)生：啄木鳥、山雀。課件出示例4的情境圖讓學(xué)生觀察，觀察后提出問(wèn)題（或讓學(xué)生直接觀察教科書上的插圖）。 　　學(xué)生：啄木鳥每天吃多少只害蟲？ 　　教師：我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，今天我們就來(lái)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。 　　板書課題：解決問(wèn)題。 　　[點(diǎn)評(píng)：注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)解決問(wèn)題所需知識(shí)的復(fù)習(xí)，為學(xué)生解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。] 　　二、自主探索 　　1．教學(xué)例4。 　　教師：從這個(gè)情境中你知道哪些數(shù)量？他們之間有怎樣的關(guān)系？ 　　學(xué)生1：山雀每天吃害蟲165只。學(xué)生2：啄木鳥每天吃的害蟲比山雀的3倍少45只。 　　教師：啄木鳥每天吃害蟲有山雀的3倍那樣多嗎？ 　　學(xué)生：沒(méi)有，比3倍少。 　　教師：你能用圖（最好是線段圖）表示出他們每天吃害蟲的關(guān)?653得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)沒(méi)有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。 　　指導(dǎo)學(xué)生寫出答語(yǔ)。 　　教師將例4中的少45只改成多45只，學(xué)生畫線段圖并獨(dú)立解決，然后交流。 　　學(xué)生1：我的線段圖這樣畫：學(xué)生2：我是這樣列式的：1653+45。 　　教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ 　　學(xué)生：相同點(diǎn)是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個(gè)是比山雀的3倍少45只，所以計(jì)算出3倍后要減去45只；一個(gè)比3倍多45只，所以要計(jì)算出3倍后要加上45只。 　　[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)一是注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的理解，掃除解決問(wèn)題的障礙；二是注重讓學(xué)生獨(dú)立探索解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用；三是教師注意對(duì)學(xué)生探索的指導(dǎo)，特別是對(duì)畫線段圖的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的基本方法。] 　　2.教學(xué)例5。 　　教師：剛才我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問(wèn)題，下面我們來(lái)解決小朋友在集郵過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 　　課件出示例5（或讓學(xué)生直接觀察例題插圖），并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問(wèn)題的思路和方法。 　　學(xué)生1：我這樣思考：要求小青有多少?gòu)堗]票，必須先知道小明有多少?gòu)堗]票，因?yàn)轭}中告訴了小青的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要求小明有多少?gòu)堗]票，可以直接用80減去15，因?yàn)轭}中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式：（80-15）3。 　　學(xué)生2：我這樣思考，根據(jù)小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數(shù)為：80-15＝65張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數(shù)，即：653＝195張。列成綜合算式是：（80-15）3。指導(dǎo)學(xué)生寫答語(yǔ)。 　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生有例4解決問(wèn)題的實(shí)際體驗(yàn)，這里先放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流，既突出了學(xué)生的主體地位，也注意強(qiáng)化分析法和綜合法這兩種分析解決問(wèn)題的基本方法。] 　　三、活動(dòng)思考 　　(完成第6頁(yè)課堂活動(dòng)）學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法，再以小組為單位開(kāi)展全班交流。 　　學(xué)生：相乘或與9相乘的積在80與100之間，由此我想到了90與99，由題中告知：按3顆或9顆的拿都要剩1顆，由此這些糖可能是91或100顆，但是題中又說(shuō)到這些糖要比100顆少，所以應(yīng)是91顆。 　　四、小結(jié)教師 　　通過(guò)今天的問(wèn)題解決，你有什么收獲？