高中語文 表達(dá)交流1 親近自然 寫景要抓住特征課件 新人教版必修2.ppt

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表達(dá)交流1親近自然寫景要抓住特征 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 能抓住特征寫景 并通過寫景提高自己的審美能力 陶冶性情 凈化靈魂 2 學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧 學(xué)會(huì)用多種手法寫景 3 找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點(diǎn) 寫出情景交融的文章 專題技法指導(dǎo)一 要抓住景物的特征自然是人類生活的環(huán)境 是人類賴以生存的基礎(chǔ) 人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育 而且在精神上也需要向自然尋求依托 當(dāng)知時(shí)節(jié)的春雨飄落大地時(shí) 當(dāng)秋風(fēng)吹來誘人的果香時(shí) 感到喜悅 幸福的決不僅是農(nóng)民 過去的政治家 文學(xué)家 每當(dāng)失意的時(shí)候 就會(huì)寄情山林 就是我們中學(xué)生 當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù) 感到身心疲憊的時(shí)候 去野外踏青 不也能愉悅身心嗎 可以說人對(duì)自然的情懷是與生俱來的 但不同的人 對(duì)自然的感悟有深淺不同 情趣有高下之分 萬類霜天競(jìng)自由 的感悟 大漠孤煙直 的審美不是人人都能有的 景物是客觀的 人的眼睛心情千差萬別 同一種景物在不同人的眼睛里形色味是不同的 心情不同 感受不同 文章主旨不同 景物也隨著千變?nèi)f化 任何描寫都要目的明確 為表達(dá)內(nèi)容服務(wù) 哪里需要描寫 如何描寫 都要從表達(dá)的需要出發(fā) 描寫景物時(shí) 要確定一個(gè)主題 一個(gè)思想感情 這樣寫才能有針對(duì)性 景物的特征就是某處景物的形態(tài) 布局 格調(diào) 氛圍等區(qū)別于其他景物的地方 也就是它是一處景物所獨(dú)有 它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的 早 中 晚的景物不同 春 夏 秋的景物不同 風(fēng) 雨 雪的景物不同 高山 平野 沙漠的景物也不同 同一類景物由于時(shí)間 地點(diǎn) 時(shí)代的不同 也賦予景物各自不同的特征 寫作時(shí)要在仔細(xì)觀 察的基礎(chǔ)上 在比較中抓住該處景物所獨(dú)有的 他處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相同的特征 只有這樣 才能給人留下鮮明深刻的印象 例如郁達(dá)夫的 故都的秋 一文 緊緊扣住 清 靜 悲涼 的特征 以細(xì)膩的筆觸寫出了特定時(shí)間 20世紀(jì)30年代 特定地點(diǎn) 故都北平 特定季節(jié) 秋 的特色景觀 總之 寫景抓住了特征 才能寫出景物的美 帶給讀者美的享受 二 寫景狀物 四結(jié)合 1 點(diǎn)面結(jié)合內(nèi)涵 先從 面 上對(duì)景物予以概括描述 然后從中選擇一二點(diǎn)進(jìn)行具體描繪 示例 因?yàn)榍鄭u的節(jié)氣晚 所以櫻花照例是在四月下旬才能盛開 櫻花一開 青島的風(fēng)霧也擋不住草木的生長(zhǎng)了 海棠 丁香 桃 梨 蘋果 藤蘿 杜鵑 都爭(zhēng)著開放 墻角 路邊也都有了嫩綠的葉兒 五月的島上 到處花香 一清早便聽見賣花聲 公園里自然無須說了 小蝴蝶花與桂竹香們都在綠草地上用它們的嬌艷的顏色結(jié)成十字 或繡成幾團(tuán) 那短短的綠樹籬上也開著一層白花 似綠枝上掛了一層春雪 就是路上兩旁的人家也少不得有些花草 圍墻既矮 藤蘿往往順著墻把花穗兒懸在院外 散出一街的香氣 那雙櫻 丁香 都能在墻外看到 雙櫻的明艷與丁香的素麗 真是足以使人眼明神爽 老舍 五月的青島 作用 這個(gè)文段中 老舍先生為寫出青島五月繁花盛開的景象 先從面上寫一花引來百花開 從櫻花著筆 櫻花一開 海棠 丁香 桃 梨 蘋果 藤蘿 杜鵑 都爭(zhēng)著開放 表現(xiàn)出青島五月仿佛就是花的世界 然后選擇 公園里 與 路旁人家 兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描繪 公園里以 結(jié)成十字 繡成幾團(tuán) 掛了一層春雪 描其動(dòng)態(tài)與情態(tài) 路旁人家 抓住其 懸 與 散 繪出花的姿態(tài)與香氣 點(diǎn)面結(jié)合 具體地呈現(xiàn)出五月青島花開之盛之美的特征 2 動(dòng)靜結(jié)合內(nèi)涵 從動(dòng)態(tài)與靜態(tài)兩個(gè)方面去描繪景物的特征 示例 江南竹鄉(xiāng) 并不是沒有別的植物 但竹子之多 給你的印象似乎是 那里除了竹 其他便什么植物都不存在了 其實(shí)不是沒有而是看不到 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一連幾座山頭 從山麓一直到山頂 不 從平地開始就全鋪著竹 一層又一層的 不但分不出竹枝 竹竿和竹葉 連房子 小徑和小橋流水都看不到 仿佛全被竹的海洋淹沒了 當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時(shí)候 竹海上涌著暗浪 一浪推著一浪 一直涌到很遠(yuǎn) 你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深 只是你看竹浪的起伏和它的氣勢(shì) 就意味著它是非常深沉的 黃蒙田 竹林深處人家 作用 作者寫對(duì)竹鄉(xiāng)的總體印象 突出其 海 之特征 先從靜態(tài)寫 一連幾座山頭 從山麓一直到山頂 不 從平地開始就全鋪著竹 是寫竹海之闊 一層又一層的 不但分不出竹枝 竹竿和竹葉 連房子 小徑和小橋流水都看不到 仿佛全被竹的海洋淹沒了 是寫竹海之深 然后寫其動(dòng)態(tài) 用 暗浪 寫竹濤 用 嫩青色和墨綠色 形容竹浪的光影變化與新竹 老竹不同色彩的交織 通過這種 動(dòng)靜結(jié)合 的技巧 竹之 海 的特征就鮮明地突現(xiàn)了出來 3 時(shí)空結(jié)合內(nèi)涵 通過描繪景物在時(shí)間或空間方面的變化來表現(xiàn)其特征 示例 但興趣并不專在看花 種了這小東西 庭中就成為系人心情的所在 早上才起 工畢回來 不覺總要在那里小立一會(huì)兒 那藤蔓纏著麻線卷上去 嫩綠的頭看似靜止的 并不動(dòng)彈 實(shí)際卻無時(shí)不回旋向上 在先朝這邊 停一歇再 看 它便朝那邊了 前一晚只是綠豆粒般大的嫩頭 早起看時(shí) 便已透出二三寸長(zhǎng)的新條 綴著一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子 葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾 而末梢又有了綠豆粒般大的嫩頭 有時(shí)認(rèn)著墻上的斑駁痕想 明天未必便爬到那里吧 但出乎意外 明晨竟爬到了斑駁痕之上 好努力的一夜工夫 葉圣陶 牽牛花 作用 葉圣陶先生為描寫出 牽?；ǖ纳L(zhǎng)變化情況 采用了時(shí)空結(jié)合的技巧 站在牽?；ㄖ?不容易看到藤蔓生長(zhǎng)的情況 先生便巧妙地把時(shí)間的推移和嫩頭的空間變化結(jié)合起來 用靜中見動(dòng)的方法描寫嫩頭的變化 細(xì)致入微地表現(xiàn)了嫩頭 看似靜止 實(shí)際卻無時(shí)不回旋向上 的生之力 那嫩綠的頭 在先朝這邊 停一歇再看 它便朝那邊了 前一晚只是綠豆粒般大的嫩頭 早起看時(shí) 便已透出二三寸長(zhǎng)的新條 在時(shí)間的變化中顯示出嫩頭的變化 然后作者以墻上的 斑駁痕 這一空間點(diǎn)為標(biāo)志 通過 一夜工夫 竟爬到了斑駁痕之上 表現(xiàn)牽?；ǖ纳L(zhǎng)情況 這樣 就鮮明地表現(xiàn)出牽?；?奮力生長(zhǎng) 的特征 4 虛實(shí)結(jié)合內(nèi)涵 實(shí) 即實(shí)實(shí)在在地描繪景物 虛 即描寫由景物引發(fā)的聯(lián)想或想象 示例 俊秀的身段 圓潤(rùn)的形貌 優(yōu)美的線條 皎潔的白色 婉轉(zhuǎn) 傳神的動(dòng)作 忽而興致勃發(fā) 忽而悠然忘形的姿態(tài) 總之 天鵝身上的一切都散布著我們欣賞優(yōu)雅與妍美時(shí)所感到的那種舒暢 那種陶醉 一切都使人覺得它不同凡俗 布封 天鵝 作用 布封先生為寫出天鵝外貌的美 先實(shí)寫其美 總之 之前的句子 用并列短語進(jìn)行排比 從不同方面描寫天鵝的體態(tài) 通過修飾語準(zhǔn)確而又逼真地再現(xiàn)了天鵝的美麗形象 然后 虛 寫其美 總之 之后的語句 用兩個(gè) 一切 復(fù)指前面的并列短語 由天鵝的外貌引發(fā)聯(lián)想 動(dòng)情地渲染天鵝的美麗 三 寫景狀物六方法 1 注意結(jié)構(gòu)方式 按觀察過程的時(shí)間先后為序 鋪敘景物 穿插寫心情來結(jié)構(gòu)文章 或按游程的先后順序來結(jié)構(gòu)文章等 2 描寫順序要清楚 或由遠(yuǎn)及近 或由近及遠(yuǎn) 或由上到下 或由下到上 或由內(nèi)到外 或由外到內(nèi) 或由局部到整體 或由整體到局部 3 變換觀察角度 讓景物形態(tài)具有全景感 刻畫景物變化 突出景物形態(tài)的豐富性 景物的形狀因著時(shí)間 空間的變化各有不同 善描繪者當(dāng)細(xì)心觀察 多方描摹 用心感受 4 調(diào)動(dòng)自己的視覺 聽覺 觸覺 味覺等多種感覺描摹景物 突出其可感性 這也就是歐陽修所講的 狀難寫之景 如在目前 含不盡之意 見于言外 然后為至矣 5 寓情于景 情景交融 觀察景物 不同于簡(jiǎn)單的照相 景物的色彩 形狀 聲音 氣味等是客觀的 當(dāng)你帶著獨(dú)特的心情 獨(dú)特的審美眼光去發(fā)現(xiàn) 去欣賞 就形成了主客體的統(tǒng)一 景帶上你的感情色彩 情又融貫在這特定的環(huán)境中 就達(dá)到了比較高的美學(xué)境界 擴(kuò)大了想象空間 寫景應(yīng)形象逼真 如若親見 而對(duì)景物的描寫又不可太實(shí) 還要加上作者的獨(dú)特感受 加工創(chuàng)造出情景交融 引人聯(lián)想的深遠(yuǎn)境界 6 描寫要生動(dòng) 貼切 細(xì)膩 運(yùn)用多種修辭手法 如比喻 擬人等 成功例文賞析瓜葉荷李發(fā)付春末 友人送了我一盆瓜葉荷 開篇扣題 極普通的花盆 街上一元錢就能買到的六棱盆 極普通的土 到山里大樹下隨便就能挖上十盆二十盆 還帶有泥土與樹葉混合的氣息 葉似瓜葉 但沒有瓜葉葉面的粗糙 而是多了幾分細(xì)膩 呈嫩綠 又略帶點(diǎn)鵝黃 薄薄的 有一掐就流水的感覺 只三片 分搭在花盆的棱與棱之間 在三片葉的中間是密密匝匝的含苞待放的似棉桃樣的花骨朵 而在這許多花骨朵簇?fù)硐碌氖莾啥湟验_放的狀似荷花的花 它比荷花小了許多 有五分硬幣那么大 乳白色 有香味 似梔子花的香 但沒有那樣濃 只是淡淡的 縷縷的 從視覺 觸覺 嗅覺等多角度細(xì)致描繪瓜葉荷的美 我與妻都不 善 養(yǎng)花 主要是煩 無原因的煩 找不到那份閑適的心情 連最好養(yǎng)的蘆薈 我們都能把它養(yǎng)死 這稀罕之花 運(yùn)用蘆薈側(cè)面烘托瓜葉荷 為下文作鋪墊 送來的當(dāng)天 這花卻成了六歲小女兒的 寵物 一有空就拿玩具噴壺往上噴水 弄得滿地都是水 為此還摔了跤 然那兩枚開放的花經(jīng)過潤(rùn)洗后 細(xì)小的水珠三三兩兩地留在花瓣上 更有了清水芙蓉的風(fēng)韻 襯托瓜葉荷對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境沒有要求 第二天早晨 睡夢(mèng)中的我被妻的驚呼聲驚醒 三朵 三朵 又多了三朵 快來 快來呀 我一骨碌爬起 直沖客廳 花又多了三朵 且分布在前兩朵之圍 水靈靈嬌滴滴的 像新娘 不勝嬌羞 每個(gè)花瓣中都透出新生的喜悅 驀然 心中有一股莫名的沖動(dòng) 用人物的驚喜襯托瓜葉荷之美 花就這樣每天三三兩兩地由中間向周圍開著 女兒也照常寵愛著她的 寵物 地板上也通常是水 日子也依然過著 只不過心中多了份牽掛與渴望 七八天光景 花全開了 簇?fù)碇?蘑菇狀 似千頭菊 白白的一小片 微笑著吐出高雅的清香 那清香無聲無息地飛著 飄著 流動(dòng)著 預(yù)報(bào)著春末的信息 像一位神奇的詩(shī)人 正幽幽地吟誦著一首無形無韻而無比優(yōu)美的詩(shī) 從形狀 色澤和香氣等方面描繪瓜葉荷 初夏 父親打電話來 讓我抽時(shí)間陪他去看望他的老戰(zhàn)友 抗美援朝時(shí)的 我知道父親懷舊 老記著他這位立了一等功卻自愿回家看護(hù)山林的戰(zhàn)友 過渡 由瓜葉荷到人物 群山 松林 籬笆 草房 石桌 獵槍 老人 功臣 獨(dú)詞成句 借鑒 枯藤老樹昏鴉 之法 營(yíng)造人物生存環(huán)境 做了自己能做的 父親的戰(zhàn)友說 小住幾日 臨走時(shí)裝一袋山土 散發(fā)著淡淡松香味的山土 山土養(yǎng)花 也養(yǎng)人 再次點(diǎn)明瓜葉荷的生長(zhǎng)環(huán)境 也暗示老人的生存環(huán)境 只幾天不在 我的瓜葉荷已梗斷葉敗花萎 不堪入目 我怨妻怪女 而妻女卻委屈不堪 打電話問友人 友人說 這種花只在春末夏初生長(zhǎng) 它已做了它能做的 心忽地一震 為點(diǎn)明主旨作鋪墊 再看瓜葉荷 雖有些蒼涼 似乎更多的卻是坦然與安詳 一種盡己所能后的坦然與安詳 暗示老人的坦然與安詳 瓜葉荷是這樣 父親的戰(zhàn)友也是這樣 莫非做人也是這樣 用反問句點(diǎn)明主旨 高分理由 1 借物喻人 托物言志 本文借瓜葉荷喻指父親看護(hù)山林的戰(zhàn)友 寄寓了對(duì)他們面對(duì)生活的坦然與安詳?shù)馁澝?2 寫景狀物 描寫細(xì)膩 本文在寫景時(shí)調(diào)動(dòng)視覺 觸覺 嗅覺等感官 多角度細(xì)致描繪瓜葉荷的美 并且多用比喻 擬人等修辭手法 創(chuàng)造出一種情景交融的境界 自主嘗試練筆一 片段寫作運(yùn)用所學(xué)方法 以 冬雪 為描寫對(duì)象 寫一片段 300字左右 參考示例 像棉絮一般的雪 像蘆花一般的雪 像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪 在風(fēng)中蝴蝶一般地輕輕地飛舞著 帶來了這個(gè)季節(jié)特有的風(fēng)景 她邁著輕盈的舞步走來 她踏著舒緩的節(jié)奏走來 她披著素潔的紗衣走來 這位冬之精靈 她的裙袂所到之處 雪原靜若處子 雪峰意氣沉峻而挺拔 玉樹瓊花怒放 而空氣卻顯得特別溫柔 在她溫柔的撫慰下 所有 的躁動(dòng)都開始安靜下來了 大地靜謐而安祥 就像一個(gè)在母親懷里睡熟的嬰兒 在這個(gè)銀妝素裹的世界里 這片耀眼的潔白使天空也黯然失色 在這片寧?kù)o的潔白里 我們還能有什么浮躁的心事放不下呢 當(dāng)我們?cè)陝?dòng)的心平靜下來 就能感到這落雪是那樣的多姿多彩 有哪一種花能像雪花一樣的灑脫呢 忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開 這是雪的燦爛 北國(guó)風(fēng)光 千里冰封 萬里雪飄 望長(zhǎng)城內(nèi)外 惟余莽莽 大河上下 頓失滔滔 這是雪的壯美 窗含西嶺千秋雪 門泊東吳萬里船 這是雪的綺麗 風(fēng)雨送春歸 飛雪迎春到 已是懸崖百丈冰 猶有花枝俏 這是雪的浪漫 千山鳥飛絕 萬徑人蹤滅 這是雪的孤寂 其實(shí)最喜歡的 還是 綠蟻新醅酒 紅泥小火爐 晚來天欲雪 能飲一杯無 這樣的意境中兩個(gè)老朋友 在暮靄四合 陰云低垂的茅舍里 圍坐在赤紅的小火爐旁 那樣關(guān)切的低聲探問 是多么充滿溫情啊 二 實(shí)戰(zhàn)練筆在 聽雨 雨中情 雨天 我想起了 三個(gè)題目中任選一個(gè) 寫一篇作文 不少于800字 寫作指導(dǎo) 本作文題如果寫人敘事 可以將敘事部分淡化處理 雨要作為主要載體出現(xiàn) 以雨為主的景物描寫最好要貫串全文 與故事情節(jié)和人物刻畫有機(jī)融合起來 或烘托人物心情 或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 不要把 雨 作為一個(gè)機(jī)械的場(chǎng)景 像標(biāo)簽一樣貼在故事上 所寫故事與雨沒有有機(jī)的聯(lián)系 給人穿靴戴帽的感覺 要使雨景成為故事情節(jié)的有機(jī)組成部分 也只有這樣才能將寫人敘事淡化處理 使文章意境優(yōu)美 情味深沉 所以在語言表達(dá)上 寫景要清新 淡雅 如有對(duì)話 則要簡(jiǎn)潔 雋永 寫出抒情味 參考示例 聽雨你輕輕地走近 踏著斑駁樹影似的腳步 細(xì)碎而輕盈 雖然我仍是獨(dú)守?zé)羟?不曾一睹你的芳容 也不曾嗅到你的馥郁 然而 我卻聽到你詩(shī)人般的潛移默詠 用擬聲詞來描摹你的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 那樣將抹殺你的美麗 絲絲入扣的音符是如此緊湊相連 又是那么飄灑恣意 有如作曲家稍縱即逝的靈感火花 好似遼遠(yuǎn)的古戰(zhàn)場(chǎng)上傳來的隱隱鼓鳴 你的歌聲緩緩升入九重云霄 然后彌散在這匍匐的夜氣里 劃破時(shí)空界限 將人們的心靈連接 一時(shí) 間 從心底漾起無數(shù)支曲子 和著你的聲音在我耳畔奏響 乍一聽 是我最喜歡的Beyond樂隊(duì)的冷雨夜 低沉的貝斯如泣如訴 表白著你我的心曲 不一會(huì)兒 那熟悉的空靈的蘇格蘭風(fēng)笛又一次觸動(dòng)我的內(nèi)心 我仿佛置身于碩大的冰山前 正向它一步步靠近 我很平靜 在你笛聲的陪伴下 我已經(jīng)超脫了生死 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 壯士一去兮不復(fù)還 壯士荊軻的慷慨悲歌擲地有聲 我的胸中頓時(shí)又充溢 著萬丈豪情 極目遠(yuǎn)眺 視野的盡頭是一艘威風(fēng)八面的戰(zhàn)船 船頭立著一位手持利劍 頭戴金盔的武士 正指揮他的船員奮力前進(jìn) 這時(shí) 一陣攝人魂魄的女高音不知從何處傳來 讓人不能自持 難以控制 你的聲音把我環(huán)繞 使我變成一只小鳥 在心靈的天空自由飛翔 你的歌喉將我包圍 讓我變成一條小魚 在思緒的海洋盡情游蕩 正在這時(shí) 鄰家的鋼琴聲把我拉回了現(xiàn)實(shí) 往日美妙的琴聲較之你的演唱卻顯得蒼白無力 面對(duì)成堆的書本令我忍痛暫別了你 一頭扎進(jìn)了無窮無盡的書山題海 可是 你的如魔女般的歌聲早已攝走了我的心魂 我無心再苦苦束縛自己 思想的潮水一瀉千里 你的聲音是朱自清縹緲的通感 是錢鐘書奇異的比喻 是余秋雨睿智的思考 是韓寒大膽的 宣言 你的歌喉是荷塘月色下籠罩著輕紗的夢(mèng) 是圍城里想沖出又沖不出的人群 是文化苦旅中承載長(zhǎng)河落日的大漠孤城 是穿著棉襖去洗澡的莘莘學(xué)子 你的演奏是托爾斯泰的小說 縝密而恢弘 是沈從文的小說 樸實(shí)而渾厚 如果說它是一篇散文 那是因?yàn)樗?如果說它是一首小詩(shī) 那是因?yàn)樗h逸 也許把它當(dāng)做散文詩(shī)亦未嘗不可 時(shí)間一分一秒地逝去 你依舊沉吟著 頗有李白的豪放 又帶著杜甫的沉郁 既浪漫又現(xiàn)實(shí) 激情四射 無所顧忌 突然 武陵閣的大鐘敲響了九下 穿透你的聲音傳過來 我不得不再次捧起手邊的課本 聽雨 在夜里聽雨 對(duì)我們這一類人來說 是一件多么惹人憐愛又惹人悵恨的事啊 點(diǎn)評(píng) 本文是在用心 聽雨 運(yùn)用擬人手法 想象聯(lián)想豐富 內(nèi)容充實(shí) 物皆著我情