2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元教案 浙教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元教案 浙教版 教材分析 一、背景知識(shí) 1.了解積累詞語的目的、意義和方法,初步學(xué)會(huì)積累詞語是本單元的重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練。本課是實(shí)施該項(xiàng)訓(xùn)練的第一課。 2.作者朱自清(1898-1948),原籍浙江紹興,生于江蘇東海縣,6歲全家遷居揚(yáng)州。他1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1931年-1932年留學(xué)英國(guó)。曾任清華大學(xué)文學(xué)系教授,是我國(guó)現(xiàn)代史上著名的散文家、詩(shī)人。 3.課文語言優(yōu)美,詞語豐富,運(yùn)用人擬人、比喻、排比等修辭方法,寫得生動(dòng)形象,含意深刻,讀來瑯瑯上口,是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的好教材。課文描繪了春天的美景,贊美春天使萬物生機(jī)盎然,給人們帶來新的美好的希望,帶來積極向前的力量。課文可分四段。第一段(第1、2自然段)寫在人們?cè)谄谂沃写禾靵砹?。第二段(?-6自然段)寫了春天小草綠,百花開,風(fēng)兒和,雨絲細(xì)的美景。第三段(第7自然段)寫春天里,人們抖擻精神開始了一年的工作。第四段(第8-10自然段)贊美春天帶來了生機(jī)、希望和力量。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.了解積累詞語的意義,交流積累詞句的方法,摘錄本課的好詞好句。 2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解19個(gè)詞語意思,能解釋“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”、“抖擻”等詞語的意思。 3.從春天美景的閱讀中,體會(huì)到春天的生機(jī)和希望,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。 4.有感情地朗讀課文,能背誦課文。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 重點(diǎn):了解積累詞語的意義、方法,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。 難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感,正確背誦課文。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 春天色彩燈片、作業(yè)燈片及配樂的課文朗讀錄音帶。 二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)生字詞,給文章分段。 2.學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”,讀第一段。 (二)教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。 出示紅、黃、綠、灰四色燈片??吹竭@四種顏色,使你想到春天的是什么色彩,為什么? 今天讀朱自清的《春》,看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。 (1)自由讀課文,讀誦課文,劃生字。 (2)學(xué)習(xí)生字詞。 作業(yè)本2的燈片出示,出示組詞燈片: 欣( ?。┩穑ā 。?shù)( ?。┨耍ā 。溃ā 。q( ?。? 掀( ?。┩瘢ā 。\( )淌( ?。┠X( )脹( ?。? (3)學(xué)生質(zhì)疑問難。 3.初讀。 (1)我們也寫春,為什么朱自清筆下的“春”特別美? 自由讀書5分鐘——討論問題——學(xué)習(xí)“單元提示”——明確目標(biāo)。 (2)自由讀書,用OO圈出特別傳神的詞,用~~~劃出特別美的句子,讀出喜愛,讀出美來。 自由讀劃——四人議論——全班匯報(bào)。 (3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段? 4.學(xué)習(xí)第一段。 這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。 “東風(fēng)來了,人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒,山青了,水滿了,太陽也變紅了?!? 這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來的感受為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。) 自由讀——指名讀——試背——齊背。 5.作業(yè)。 (1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。 (2)朗讀課文3遍。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.從春景中體會(huì)春的無限生動(dòng)和希望,激發(fā)熱愛春天之情。 2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。 (二)教學(xué)過程 1.檢查。 看拼音寫詞;根據(jù)意思寫詞。 2.研讀。 (1)齊背第一段,說大意。 (2)學(xué)習(xí)第二段。 ① 自由讀,思考:第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?(小草、花、風(fēng)、雨) ②指導(dǎo)讀“小草”部分。 比較下列句子和課文的異同(燈片出示)/ 小草從土里鉆出來,又嫩又綠。園子里,田野里,瞧去,一大片滿是的。坐著,躺著、打滾,踢球,賽跑,捉迷藏。風(fēng)輕,草軟。 (體會(huì)AAB、ABB疊詞的音韻美;體會(huì)準(zhǔn)確變化數(shù)量詞的文采美。) 自由讀——指名讀——評(píng)議——齊讀。 ③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。 春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡? 用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛之情。 ④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。 回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)練朗讀。 按此法學(xué)習(xí)。 ⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。 (3)學(xué)習(xí)第三段。 這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。) (4)學(xué)習(xí)第四段。 這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?為什么? 這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣? 3.作業(yè)。 (1)修改課堂上的作業(yè)。 (2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦一、四兩段。 第3課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.交流積累詞句的方法,摘錄課文好詞句。 (二)教學(xué)過程 1.導(dǎo)入定向。 該了朱自清的《春》,當(dāng)你聽到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。 2.指導(dǎo)背誦。 (1)檢查個(gè)別學(xué)生一、四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。 按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。 (3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語背誦。 (4)出示全文背誦的板書燈片,指導(dǎo)背誦。 東風(fēng) 腳步 盼春 一切者 山 水 太陽 小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿 花 趕趟兒 像…… 仿佛 野花 遍地是 繪春 楊柳風(fēng) 像 風(fēng)里 醞釀 鳥兒 牧童 雨 尋常 像…… 樹葉兒 傍晚 在鄉(xiāng)下 迎春 風(fēng)箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計(jì) 贊春 像 娃娃 小姑娘 健壯的青年 3.學(xué)會(huì)積累。 (1)重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。 (2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累? (3)延伸練習(xí),聽《草原》第一段的配樂朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說說積累的理由。 4.訓(xùn)練作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。 (2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。 (3)任選1、2題作業(yè)。 ①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事件寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。 ②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。 ③按下列的組詞方法各摘4個(gè)詞: 軟綿綿(ABB) 欣欣然(AAB) 家家戶戶(AABB) 抖擻抖擻(ABAC) 成千成百(ABAC) ④完成作業(yè)本上第7題。 5我愛綠葉 教材分析 一、背景知識(shí) 1.注意詞句的積累是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),本課要注意前后呼應(yīng)的首尾結(jié)構(gòu)安排;前課后因的“我愛綠葉,因?yàn)椤本涫?;“縷縷白云”(AABC)、“勤勤懇懇”(AABB)的不同組詞方式構(gòu)成的好詞語的積累。 2.課文詞語豐富,用詞準(zhǔn)確,采用總分總的結(jié)構(gòu)。第1自然段先表明“我”愛綠葉的感情很深,是全文第一段。第二段(第2-5自然段)寫“我”愛綠葉,因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要,維護(hù)生態(tài)環(huán)境,制服環(huán)境污染,為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。第三段(第6自然段)寫“我”愿朋友們都愛綠葉,愿綠葉鋪滿大地。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語,會(huì)用“我愛……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。 2.了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。 3.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解詞語,能背誦課文首尾自然段。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):了解綠葉的功能,積累語句,會(huì)用前果后因句說話。 難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 課外閱讀《葉綠花紅》等介紹植物王國(guó)的書籍,準(zhǔn)備葉綠素光合作用、制造氧氣等的示意燈片。 二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字詞,質(zhì)疑問難。 2.統(tǒng)一分段,讀背第一段。 (二)教學(xué)過程 1.導(dǎo)入定向:從課外閱讀的書報(bào)談起。 2.自學(xué)課文。 (1)學(xué)會(huì)字詞。 音重點(diǎn):溢y不讀y 畸jī不讀q 噪zo不讀co 滯zh不讀di 形重點(diǎn):肆虐的“虐”下部∈的方向不要搞錯(cuò)。 溝壑的“壑”共17畫,左上不要少一橫。 炙烤的“炙”火字底,上面是變形月。 自學(xué)——互查——指導(dǎo)音、形重點(diǎn)字——自由選擇練習(xí)方式鞏固字詞——全班試聽。 (2)自由讀通全文,劃出問題。 (3)質(zhì)疑問難,重要問題納入教學(xué)過程。 3.統(tǒng)一分段。 課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫?開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn),起什么作用? 獨(dú)立分段——四人議論——全班統(tǒng)一。 4.學(xué)第一段。 這一段講什么?出示比較段落的燈片。 “朋友,在大自然中,你最喜歡什么?是白云?是山峰?是花草?還是湖水……至于我,最喜歡的卻是綠葉?!? 這燈片和課本中第一自然段有什么異同?你們喜歡哪一段? 書上提到的景物都很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用?“至于”可以換成什么詞?什么叫“癡情”?馬俊仁、郎平、聶衛(wèi)平癡情的是什么? 5.鞏固作業(yè)。 (1)讀背第一段。 (2)完成作業(yè)本第3題,書后第4題。 (3)彈性作業(yè)題:模仿第一段,把下面句子寫完整。 親愛的小伙伴,在課余生活中,你最喜歡的是什么? 。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)第二、三段,了解綠葉的功能,對(duì)人類的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 2.訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。 (二)教學(xué)過程 1.目標(biāo)定向。 作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情?作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來的?課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)? 2.研究課文。 (1)學(xué)第二段。 作者愛綠葉有哪三個(gè)原因?把最喜歡的詞用OO圈出,句用~~~~劃出。 ①指導(dǎo)學(xué)第2自然段:劃出本段中心句,說說這節(jié)介紹綠葉什么功能,哪些詞句你很喜歡。綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動(dòng)物生命的需要?”出示葉綠素光合作用示意類片。 直接:綠葉類的蔬菜。 間接:綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料,瓜果糧食給人食用;綠葉供食草動(dòng)物生存,動(dòng)物供人食用…… ②嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。 回憶學(xué)法:自由讀——?jiǎng)澲行木洹揖G葉功能——朗讀佳句。 學(xué)習(xí)第3自然段。議論佳句時(shí)出示下列燈片,進(jìn)行句子比較: 綠葉不怕狂風(fēng),不讓風(fēng)沙淹埋良田;阻擋暴雨,不使肥沃的土地變成溝壑;在炎炎烈日下,綠葉也不屈服。 這和書上句子比有什么區(qū)別? (課文中的句子似人,形象而有人情味;排比,整齊,有音樂美,有氣勢(shì)。) ③學(xué)習(xí)第4、5自然段。 按第2自然段學(xué)法自學(xué),并思考這兩段與前面的有什么不同。(兩段圍繞一個(gè)中心句展開。用數(shù)字例證,準(zhǔn)確而有說服力。) ④練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空,交流評(píng)說。 我愛綠葉,因?yàn)樗? ,她 ,她 。在我眼中,那默默無聞的綠葉是 兒女,是 維護(hù)者,是 專家,為 作出了寶貴的貢獻(xiàn)。 (2)讀背第三段。 ①?gòu)?qiáng)記后試背第三段。 ②用“我愛綠葉,因?yàn)椤钡木涫?,說說愛綠葉的理由。(個(gè)體自說——同桌互說——全班指名說——評(píng)價(jià)補(bǔ)說——自由學(xué)說。) 這一段在全文起什么作用? 3.練習(xí)作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第4題。 (2)背誦第1、6自然段。 第3課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。 2.摘錄課文中的佳句,模仿課文首尾寫片斷,試寫排比句。 (二)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)回顧。 (1)出示燈片:看意思寫詞,看拼音寫字。 (2)獨(dú)立完成作業(yè)本第5題,當(dāng)堂校對(duì)訂正。 2.深究總結(jié)。 《我愛綠葉》的寫作目的是什么?這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究? (總分總的結(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)寫法;襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式;總起和分述,數(shù)字說明等等。) 課文哪些文句特別精彩?請(qǐng)朗讀出喜愛和美感來。 課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作,使世上萬物……?” 燈片出示上述問題,各自重讀準(zhǔn)備——小組議論——全班交流。 訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。 3.鞏固練習(xí)。 (1)摘錄課文中的三個(gè)佳句。 (2)照AABC和AABB的樣子,各摘五個(gè)詞。 (3)在下列三題中任選一題作業(yè)。 ①在熟悉的人和物中(如學(xué)校、老師、小草、小狗……)選一件,模仿“我愛綠葉,因?yàn)椤钡木涫?,寫幾個(gè)句子。 ②依照第3自然段第2句的句式,寫一句話。 ③學(xué)習(xí)課文的頭尾,按《我愛X X》寫一個(gè)開頭和結(jié)尾。 6請(qǐng)求 教材分析 一、背景知識(shí) 這是首短小通俗的兒童詩(shī)。這首詩(shī)通過“我”對(duì)媽媽的懇切請(qǐng)示,強(qiáng)烈表達(dá)了孩子要在獨(dú)立生活的道路上磨練,從小養(yǎng)萬自立、自強(qiáng)的思想感情。全詩(shī)采用第一人稱,讀來親切感人,似乎就像面對(duì)著媽媽在提懇切的要求。全詩(shī)共4節(jié),第1節(jié)寫請(qǐng)求媽媽放手,讓“我”獨(dú)自走上艱難的生活道路。第2節(jié)寫“我”在獨(dú)自前進(jìn)中不怕任何困難和挫折。第3節(jié)寫“我”有信心從小就經(jīng)歷一次次困難和挫折的磨練。第3節(jié)寫“我”有信心從小就經(jīng)歷一次次困難和挫折的磨練,長(zhǎng)大擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。第4節(jié)寫“我”懇求媽媽放開手,讓自己去戰(zhàn)勝困難,爭(zhēng)取勝利。 這首詩(shī)押ou韻,音韻和諧,易讀易記。朗讀有表情,背誦正確,也就達(dá)到積累語言的訓(xùn)練目的了。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.讀懂詩(shī)句意思,激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)。 2.學(xué)會(huì)生字,理解7個(gè)詞語,能有感情朗讀全詩(shī),正確背誦。 3.能用書信等形式,向老師和爸媽提出請(qǐng)求,說說心里話。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 重點(diǎn):讀懂詩(shī)意,正確背誦,積累語言。 難點(diǎn):寫好心里話片斷,激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識(shí)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌,劃出疑難問題。 二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)生字,讀順全詩(shī)。 2.理解詩(shī)句,正確評(píng)價(jià)“媽媽”和“我”。 (二)教學(xué)過程 1.導(dǎo)入范讀。 2.自由通讀。 (1) 自由讀詩(shī)5分鐘。要求學(xué)生字,劃問題:把詩(shī)讀通、讀順,不讀破句 。 (2) 檢查自讀。 指名讀——分男女來讀——全班齊讀。 “我”向以媽媽提的什么請(qǐng)求?還有什么不懂的問題? 3.深入研讀。 (1) 詩(shī)中的“媽媽”給我們留下了什么印象?哪些詞句證明媽媽對(duì)“我”的愛? (春天一樣溫暖的手 慈愛的手 別擔(dān)心) (2)詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?哪些詩(shī)句可以證明? (“我”不怕困難挫折,自立自強(qiáng)自信敢拼搏。) 重點(diǎn)研讀:①獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上,磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉,我也不會(huì)拉著你的衣角哭泣,在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后,我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地,跟困難和勝利交朋友。 (3)“媽媽”的慈愛,“我”的不怕困難,有信心,敢拼搏,在朗讀時(shí)該怎么處理。 自由讀——互讀——男女分讀——齊讀——試背——分節(jié)指名背——齊背。 4.布置作業(yè) (1)出示書后第2題燈片,先說后寫。 (2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語,有自己喜愛的方式練習(xí)作業(yè)。 (3)完成作業(yè)本第4、5題。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1. 訓(xùn)練有感情地朗讀,激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識(shí)。 2. 寫一封給爸媽、老師的信。 (二)教學(xué)過程 1.檢查 抽查《請(qǐng)示》一詩(shī)的背誦。 2.練讀。 (1)這首詩(shī)有哪些特點(diǎn)?(真實(shí)情深,含蓄上口)。編在語文書里是什么意思?和詩(shī)中“我”相比,我們?nèi)绷它c(diǎn)什么? (2)品讀全詩(shī):名人給詩(shī)作停頓、重音和語調(diào)處理,再互讀互議。學(xué)生自由上臺(tái)表情朗讀,并說出自己朗讀處理的依據(jù),談讀詩(shī)后的感受。 3.寫信。 詩(shī)中的“我”要媽媽放開手,讓自己獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請(qǐng)求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請(qǐng)個(gè)別人說說,評(píng)評(píng)。再讓學(xué)生用書信方式寫下來,交給爸媽或老師。 周菲的啟示(聽說訓(xùn)練) 教材分析 一、背景知識(shí) 1.第八冊(cè)我們就學(xué)過“聽廣播,說要點(diǎn)?!倍敬蔚穆犝f訓(xùn)練又進(jìn)了一步,“聽新聞廣播,記住要點(diǎn),說說自己的感想?!边@不僅要訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)的能力,更需要訓(xùn)練學(xué)生的思想能力,能根據(jù)廣播,抓住其中的一點(diǎn)深入地思考,有條理地談出自己獨(dú)特的見解來。既訓(xùn)練聽的能力和速度(理解、分析),又訓(xùn)練聯(lián)想能力,還訓(xùn)練有條理的表達(dá)。 2.教材共三個(gè)部分。一是“聽說要求”;二是《十二歲的銀行家周菲》的新聞廣播內(nèi)容;三是聽說提示。先提示聽廣播按下列要點(diǎn)記憶:為什么大家推選周菲當(dāng)市少兒銀行理事會(huì)理事長(zhǎng)?周菲和少兒銀行起了作用?周菲的理想是什么?然后按要點(diǎn)簡(jiǎn)要講述廣播內(nèi)容。再提示重聽廣播時(shí),聯(lián)系自己的實(shí)際,抓住一點(diǎn),以《周菲的啟示》為題,說說自己的感想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.訓(xùn)練認(rèn)真專注聽的品質(zhì)和邊聽邊記要點(diǎn)的能力。 2.能根據(jù)自己的實(shí)際,抓住一點(diǎn),有條有理地表達(dá)自己的感想。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):根據(jù)要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地講請(qǐng)廣播內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際講自己的感想。 難點(diǎn):聯(lián)系自己的實(shí)際,真切具體地講述自己的感受。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音材料。讓兩名優(yōu)等生事先聽廣播,并作聯(lián)系實(shí)際的試講。 二、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。 三、教學(xué)過程 1.揭題,明確要求。 自讀“聽說要求”。比較第八冊(cè)“聽廣播,說要點(diǎn)”的聽說訓(xùn)練,說說異同,明確要點(diǎn)。 2.聽廣播,記要點(diǎn)。 自讀“聽說提示”第1點(diǎn),明確要說的要點(diǎn)方向,燈片出示記憶要點(diǎn)的問題提示: ①周菲是誰?為什么大家推選她當(dāng)少兒銀行理事會(huì)理事長(zhǎng)? ②周菲和少兒銀行起了什么作用? ③周菲的理想是什么? 放一次錄音。錄音聽畢,四人小組議論第一個(gè)問題。指名學(xué)生講述第一個(gè)要點(diǎn)。介紹和講評(píng)記要點(diǎn)的方法。 第二次放錄音。聽后同桌互說。全班抽人連起來說要點(diǎn)。 3.聽錄音,談感想。 指名讀“聽說提示”第2點(diǎn)。第三次放錄音。錄音聽后請(qǐng)事先準(zhǔn)備的優(yōu)生先說,并介紹為什么選擇這一點(diǎn)談感受的,全班評(píng)議優(yōu)劣得失。 第四次放錄音。錄音聽后四人小組輪流說,并推薦一名全班交流。教師抽查4-5名學(xué)生來說,由全班評(píng)議。全班吸取優(yōu)生的長(zhǎng)處重說自己的感受。 第五次聽錄音。錄音聽后,學(xué)生按先講要點(diǎn)再談感想的順序合起來說。全班抽個(gè)別學(xué)生說,評(píng)議指導(dǎo)后,人人學(xué)說。 4.布置作業(yè)。 回家后講給家長(zhǎng)聽——《周菲的啟示》。有能力的可將此寫成200字左右的短文。 好 (習(xí)作訓(xùn)練) 教材分析 一、背景知識(shí) 1.這是一次寫人的習(xí)作訓(xùn)練,也是小學(xué)階段寫人的最高要求:用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人,寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.教材分三個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”。第二部分是“習(xí)作提示”。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對(duì)象,不論是誰,只要是真實(shí)的、確實(shí)優(yōu)秀的,均可;二是提示習(xí)作選材必須真實(shí),寫“自己熟悉的”;三是提示寫作寫法先概述后舉例,寫好一件感人的具體事例。第三部分是“參考片斷”。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的“概述”部分。盡管片斷中寫到春天種花鋪草,夏天挨戶送蠟燭,秋天為陳爺爺熬藥,冬天掃雪的事,但這些事都是概括地一句寫過,并未作為一件具體的事展開記敘。這一點(diǎn)是注意。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):用選概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 事先公布習(xí)作題目,由學(xué)生觀察收集材料。 二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.明確習(xí)作要求,打開思路,確定寫作對(duì)象。 2.重讀《憶鐵人》,研究先概述后舉例的寫法。 《憶鐵人》舉的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和舉例是什么關(guān)系? “參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么?這概述和總起有什么不同? 3.學(xué)生獨(dú)立選擇,先試寫概述一段。 4.學(xué)生獨(dú)立選擇,先試寫概述一段。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1. 交流評(píng)價(jià)學(xué)生概述部分,突破難點(diǎn)。 2.交流舉例的具體寫法,完成習(xí)作。 (二)教學(xué)過程 1.交流概述段落的寫法。 指名三人讀試寫的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心,概述段落。然后評(píng)議:①概述是否符合題目和中心的要求?②概述的文句是否簡(jiǎn)潔而生動(dòng)?③哪些值得我們學(xué)習(xí)?哪些應(yīng)該注意? 2. 修改自己的概述段落。 3. 獨(dú)立寫“舉例”部分。 4. 讓寫作優(yōu)生介紹“舉例”部分,先讀再介紹:為什么選這個(gè)例子?是怎樣把例子寫具體的? 5. 各自修改謄抄習(xí)作 練習(xí)2 教材分析 一、背景知識(shí) 練習(xí)2共有5道題。第1題是看拼音寫漢字。詞語都是本單元詞語表中的。安排此練習(xí),不僅鞏固本單元詞語,還要訓(xùn)練獨(dú)立正確地拼讀音節(jié)的能力。第2題根據(jù)解釋寫出詞語。這是檢查學(xué)生的理解和記憶,是幫助學(xué)生積累詞語的練習(xí)?!罢莆肇S富的詞語”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)另行設(shè)計(jì)些練習(xí),加大訓(xùn)練。第3題是修改病句。本次修改是綜合性的改錯(cuò)。應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立修改,再交流說出錯(cuò)在哪兒,為什么錯(cuò),應(yīng)該怎樣修改,最后再根據(jù)反饋各自修改訂正。本題(1)是缺少主語,(2)、(4)是詞語搭配不當(dāng),(3)是關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)位。第4題是修辭的感性訓(xùn)練題,重點(diǎn)不在于修辭方式的判斷及分析此種修辭方式的特點(diǎn),而應(yīng)當(dāng)著重讓學(xué)生體會(huì)這種句子的生動(dòng)形象,增加感性知識(shí),積累好句。第5題是閱讀訓(xùn)練。選用的是兒童習(xí)作,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。(1)是理解和積累詞語訓(xùn)練,與單元訓(xùn)練重點(diǎn)相一致。(2)是劃出中心句,這是第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的鞏固練習(xí)。(3)是訓(xùn)練學(xué)生的推理和說理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)短文怎樣根據(jù)中心選擇材料、剪裁與表現(xiàn)中心的。同時(shí) 訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔流暢的語言將課文內(nèi)容概括說理。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.能正確地看拼音寫詞語,能根據(jù)意思寫出詞語,進(jìn)一步理解與積累本單元的詞語。 2.訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病句的病句修改;體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。 3.讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說理。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。 難點(diǎn):準(zhǔn)確修改病句,歸納說理。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)燈片。 二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成1-3題,掌握積累好詞語和知識(shí)要求。 (二)教學(xué)過程 1.揭題,講清目標(biāo)。 進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語。 2.看拼音寫漢字。 獨(dú)立做——出示學(xué)生作業(yè)燈片——反饋訂正。 3.根據(jù)意思寫詞語(出示燈片) (1)書上練習(xí)中4個(gè)詞。 (2)補(bǔ)充下列解釋: 青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。( ) 招引朋友、同伴。( ) 4.照樣子寫詞語: 家家戶戶AABB: 、 活動(dòng)活動(dòng)ABAB: 、 閃閃亮AAB: 、 金亮亮ABB: 、 5.修改病句。 (1)缺主語病句修改(出示燈片)。 從這件小事中得到了深刻的教育。 標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。 讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。 (2)搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷模ǔ鍪緹羝?。? 聯(lián)歡會(huì)上的音樂歌舞真好聽。 天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。 小河兩岸蕩著醉人的桂花香。 指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。 造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。 《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。 (3)關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)位的病句修改(出示燈片)。 由于建設(shè)社會(huì)主義,我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。 即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。 盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來往的車輛。 出示燈片——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病句的病因及修改辦法——各人修改訂正。 (4)獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。 (5)交流講評(píng):說病因,講修改辦法及改病句的結(jié)果。 第2課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成4-5題,積累佳句,劃出中心句,進(jìn)行說理訓(xùn)練。 (二)教學(xué)過程: 1.聽寫生字詞: 繁花嫩葉 呼朋引伴 輕風(fēng)流水 花枝招展 香味四溢 默默無聞 昂首闊步 長(zhǎng)此以往 烘托 炙烤 宏愛 污染 阻滯 坎坷 2.讀下面的句子,體會(huì)句子的寫法。 (1)比較下列句子的異同: 春風(fēng)像母親的手撫摸著你。 春風(fēng)吹拂著你。 桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。 桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。 兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動(dòng),讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手,那多親切。把樹上開滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭(zhēng)相開放,又生動(dòng)又有意思。 自由讀思——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。 (2)比較下面句子與課文第四大段的異同。 春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬物蘇醒,小草泛青,花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。 相同:思想內(nèi)容一致。 不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動(dòng)很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,越讀越想讀。 自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)(教師簡(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)。 3.閱讀短文。 (1)閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說說詞語意思。 (2)第二次閱讀,劃出中心句,校對(duì)說理。 (3)指名讀短文,思考第(3)小題。 出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯燈片: 之所以……是因?yàn)椤? 即……又…… 只有……才…… 自由說——指名學(xué)——評(píng)議學(xué)說。 4.布置作業(yè)(有余力的學(xué)生作業(yè))。 模仿第4題寫句子: (1)夏天的太陽像 。 (2) 西北風(fēng)像 。 (3) 滿天的星星 。 (4) 當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,樹木 為我們 ;當(dāng)邊塞的風(fēng)沙向綠地侵襲時(shí),樹木 為我們 ;當(dāng)工廠暄囂的噪音向城市襲來時(shí),樹木 為我們 ,綠葉你真是 。 (5) (6) 附送: 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元春教案 浙教版 教材分析 一、背景知識(shí) 1.了解積累詞語的目的、意義和方法,初步學(xué)會(huì)積累詞語是本單元的重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練。本課是實(shí)施該項(xiàng)訓(xùn)練的第一課。 2.作者朱自清(1898-1948),原籍浙江紹興,生于江蘇東海縣,6歲全家遷居揚(yáng)州。他1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1931年-1932年留學(xué)英國(guó)。曾任清華大學(xué)文學(xué)系教授,是我國(guó)現(xiàn)代史上著名的散文家、詩(shī)人。 3.課文語言優(yōu)美,詞語豐富,運(yùn)用人擬人、比喻、排比等修辭方法,寫得生動(dòng)形象,含意深刻,讀來瑯瑯上口,是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的好教材。課文描繪了春天的美景,贊美春天使萬物生機(jī)盎然,給人們帶來新的美好的希望,帶來積極向前的力量。課文可分四段。第一段(第1、2自然段)寫在人們?cè)谄谂沃写禾靵砹恕5诙危ǖ?-6自然段)寫了春天小草綠,百花開,風(fēng)兒和,雨絲細(xì)的美景。第三段(第7自然段)寫春天里,人們抖擻精神開始了一年的工作。第四段(第8-10自然段)贊美春天帶來了生機(jī)、希望和力量。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.了解積累詞語的意義,交流積累詞句的方法,摘錄本課的好詞好句。 2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解19個(gè)詞語意思,能解釋“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”、“抖擻”等詞語的意思。 3.從春天美景的閱讀中,體會(huì)到春天的生機(jī)和希望,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。 4.有感情地朗讀課文,能背誦課文。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 重點(diǎn):了解積累詞語的意義、方法,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。 難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感,正確背誦課文。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 春天色彩燈片、作業(yè)燈片及配樂的課文朗讀錄音帶。 二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)生字詞,給文章分段。 2.學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”,讀第一段。 (二)教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。 出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色,使你想到春天的是什么色彩,為什么? 今天讀朱自清的《春》,看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。 (1)自由讀課文,讀誦課文,劃生字。 (2)學(xué)習(xí)生字詞。 作業(yè)本2的燈片出示,出示組詞燈片: 欣( ?。┩穑ā 。?shù)( ?。┨耍ā 。溃ā 。q( ?。? 掀( )婉( ?。\( ?。┨剩ā 。┠X( )脹( ?。? (3)學(xué)生質(zhì)疑問難。 3.初讀。 (1)我們也寫春,為什么朱自清筆下的“春”特別美? 自由讀書5分鐘——討論問題——學(xué)習(xí)“單元提示”——明確目標(biāo)。 (2)自由讀書,用OO圈出特別傳神的詞,用~~~劃出特別美的句子,讀出喜愛,讀出美來。 自由讀劃——四人議論——全班匯報(bào)。 (3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段? 4.學(xué)習(xí)第一段。 這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。 “東風(fēng)來了,人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒,山青了,水滿了,太陽也變紅了?!? 這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來的感受為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。) 自由讀——指名讀——試背——齊背。 5.作業(yè)。 (1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。 (2)朗讀課文3遍。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.從春景中體會(huì)春的無限生動(dòng)和希望,激發(fā)熱愛春天之情。 2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。 (二)教學(xué)過程 1.檢查。 看拼音寫詞;根據(jù)意思寫詞。 2.研讀。 (1)齊背第一段,說大意。 (2)學(xué)習(xí)第二段。 ② 自由讀,思考:第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?(小草、花、風(fēng)、雨) ②指導(dǎo)讀“小草”部分。 比較下列句子和課文的異同(燈片出示)/ 小草從土里鉆出來,又嫩又綠。園子里,田野里,瞧去,一大片滿是的。坐著,躺著、打滾,踢球,賽跑,捉迷藏。風(fēng)輕,草軟。 (體會(huì)AAB、ABB疊詞的音韻美;體會(huì)準(zhǔn)確變化數(shù)量詞的文采美。) 自由讀——指名讀——評(píng)議——齊讀。 ③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。 春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡? 用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛之情。 ④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。 回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)練朗讀。 按此法學(xué)習(xí)。 ⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。 (3)學(xué)習(xí)第三段。 這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。) (4)學(xué)習(xí)第四段。 這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?為什么? 這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣? 3.作業(yè)。 (1)修改課堂上的作業(yè)。 (2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦一、四兩段。 第3課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.交流積累詞句的方法,摘錄課文好詞句。 (二)教學(xué)過程 1.導(dǎo)入定向。 該了朱自清的《春》,當(dāng)你聽到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。 2.指導(dǎo)背誦。 (1)檢查個(gè)別學(xué)生一、四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。 按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。 (3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語背誦。 (4)出示全文背誦的板書燈片,指導(dǎo)背誦。 東風(fēng) 腳步 盼春 一切者 山 水 太陽 小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿 花 趕趟兒 像…… 仿佛 野花 遍地是 繪春 楊柳風(fēng) 像 風(fēng)里 醞釀 鳥兒 牧童 雨 尋常 像…… 樹葉兒 傍晚 在鄉(xiāng)下 迎春 風(fēng)箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計(jì) 贊春 像 娃娃 小姑娘 健壯的青年 3.學(xué)會(huì)積累。 (1)重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。 (2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累? (3)延伸練習(xí),聽《草原》第一段的配樂朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說說積累的理由。 4.訓(xùn)練作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。 (2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。 (3)任選1、2題作業(yè)。 ①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事件寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。 ②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。 ③按下列的組詞方法各摘4個(gè)詞: 軟綿綿(ABB) 欣欣然(AAB) 家家戶戶(AABB) 抖擻抖擻(ABAC) 成千成百(ABAC) ④完成作業(yè)本上第7題。 5我愛綠葉 教材分析 一、背景知識(shí) 1.注意詞句的積累是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),本課要注意前后呼應(yīng)的首尾結(jié)構(gòu)安排;前課后因的“我愛綠葉,因?yàn)椤本涫?;“縷縷白云”(AABC)、“勤勤懇懇”(AABB)的不同組詞方式構(gòu)成的好詞語的積累。 2.課文詞語豐富,用詞準(zhǔn)確,采用總分總的結(jié)構(gòu)。第1自然段先表明“我”愛綠葉的感情很深,是全文第一段。第二段(第2-5自然段)寫“我”愛綠葉,因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要,維護(hù)生態(tài)環(huán)境,制服環(huán)境污染,為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。第三段(第6自然段)寫“我”愿朋友們都愛綠葉,愿綠葉鋪滿大地。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語,會(huì)用“我愛……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。 2.了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。 3.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解詞語,能背誦課文首尾自然段。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):了解綠葉的功能,積累語句,會(huì)用前果后因句說話。 難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 課外閱讀《葉綠花紅》等介紹植物王國(guó)的書籍,準(zhǔn)備葉綠素光合作用、制造氧氣等的示意燈片。 二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字詞,質(zhì)疑問難。 2.統(tǒng)一分段,讀背第一段。 (二)教學(xué)過程 1.導(dǎo)入定向:從課外閱讀的書報(bào)談起。 2.自學(xué)課文。 (1)學(xué)會(huì)字詞。 音重點(diǎn):溢y不讀y 畸jī不讀q 噪zo不讀co 滯zh不讀di 形重點(diǎn):肆虐的“虐”下部∈的方向不要搞錯(cuò)。 溝壑的“壑”共17畫,左上不要少一橫。 炙烤的“炙”火字底,上面是變形月。 自學(xué)——互查——指導(dǎo)音、形重點(diǎn)字——自由選擇練習(xí)方式鞏固字詞——全班試聽。 (2)自由讀通全文,劃出問題。 (3)質(zhì)疑問難,重要問題納入教學(xué)過程。 3.統(tǒng)一分段。 課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫?開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn),起什么作用? 獨(dú)立分段——四人議論——全班統(tǒng)一。 4.學(xué)第一段。 這一段講什么?出示比較段落的燈片。 “朋友,在大自然中,你最喜歡什么?是白云?是山峰?是花草?還是湖水……至于我,最喜歡的卻是綠葉。” 這燈片和課本中第一自然段有什么異同?你們喜歡哪一段? 書上提到的景物都很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用?“至于”可以換成什么詞?什么叫“癡情”?馬俊仁、郎平、聶衛(wèi)平癡情的是什么? 5.鞏固作業(yè)。 (1)讀背第一段。 (2)完成作業(yè)本第3題,書后第4題。 (3)彈性作業(yè)題:模仿第一段,把下面句子寫完整。 親愛的小伙伴,在課余生活中,你最喜歡的是什么? 。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)第二、三段,了解綠葉的功能,對(duì)人類的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 2.訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。 (二)教學(xué)過程 1.目標(biāo)定向。 作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情?作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來的?課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)? 2.研究課文。 (1)學(xué)第二段。 作者愛綠葉有哪三個(gè)原因?把最喜歡的詞用OO圈出,句用~~~~劃出。 ①指導(dǎo)學(xué)第2自然段:劃出本段中心句,說說這節(jié)介紹綠葉什么功能,哪些詞句你很喜歡。綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動(dòng)物生命的需要?”出示葉綠素光合作用示意類片。 直接:綠葉類的蔬菜。 間接:綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料,瓜果糧食給人食用;綠葉供食草動(dòng)物生存,動(dòng)物供人食用…… ②嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。 回憶學(xué)法:自由讀——?jiǎng)澲行木洹揖G葉功能——朗讀佳句。 學(xué)習(xí)第3自然段。議論佳句時(shí)出示下列燈片,進(jìn)行句子比較: 綠葉不怕狂風(fēng),不讓風(fēng)沙淹埋良田;阻擋暴雨,不使肥沃的土地變成溝壑;在炎炎烈日下,綠葉也不屈服。 這和書上句子比有什么區(qū)別? (課文中的句子似人,形象而有人情味;排比,整齊,有音樂美,有氣勢(shì)。) ③學(xué)習(xí)第4、5自然段。 按第2自然段學(xué)法自學(xué),并思考這兩段與前面的有什么不同。(兩段圍繞一個(gè)中心句展開。用數(shù)字例證,準(zhǔn)確而有說服力。) ④練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空,交流評(píng)說。 我愛綠葉,因?yàn)樗? ,她 ,她 。在我眼中,那默默無聞的綠葉是 兒女,是 維護(hù)者,是 專家,為 作出了寶貴的貢獻(xiàn)。 (2)讀背第三段。 ①?gòu)?qiáng)記后試背第三段。 ②用“我愛綠葉,因?yàn)椤钡木涫?,說說愛綠葉的理由。(個(gè)體自說——同桌互說——全班指名說——評(píng)價(jià)補(bǔ)說——自由學(xué)說。) 這一段在全文起什么作用? 3.練習(xí)作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第4題。 (2)背誦第1、6自然段。 第3課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。 2.摘錄課文中的佳句,模仿課文首尾寫片斷,試寫排比句。 (二)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)回顧。 (1)出示燈片:看意思寫詞,看拼音寫字。 (2)獨(dú)立完成作業(yè)本第5題,當(dāng)堂校對(duì)訂正。 2.深究總結(jié)。 《我愛綠葉》的寫作目的是什么?這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究? (總分總的結(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)寫法;襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式;總起和分述,數(shù)字說明等等。) 課文哪些文句特別精彩?請(qǐng)朗讀出喜愛和美感來。 課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作,使世上萬物……?” 燈片出示上述問題,各自重讀準(zhǔn)備——小組議論——全班交流。 訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。 3.鞏固練習(xí)。 (1)摘錄課文中的三個(gè)佳句。 (2)照AABC和AABB的樣子,各摘五個(gè)詞。 (3)在下列三題中任選一題作業(yè)。 ①在熟悉的人和物中(如學(xué)校、老師、小草、小狗……)選一件,模仿“我愛綠葉,因?yàn)椤钡木涫?,寫幾個(gè)句子。 ②依照第3自然段第2句的句式,寫一句話。 ③學(xué)習(xí)課文的頭尾,按《我愛X X》寫一個(gè)開頭和結(jié)尾。 6請(qǐng)求 教材分析 一、背景知識(shí) 這是首短小通俗的兒童詩(shī)。這首詩(shī)通過“我”對(duì)媽媽的懇切請(qǐng)示,強(qiáng)烈表達(dá)了孩子要在獨(dú)立生活的道路上磨練,從小養(yǎng)萬自立、自強(qiáng)的思想感情。全詩(shī)采用第一人稱,讀來親切感人,似乎就像面對(duì)著媽媽在提懇切的要求。全詩(shī)共4節(jié),第1節(jié)寫請(qǐng)求媽媽放手,讓“我”獨(dú)自走上艱難的生活道路。第2節(jié)寫“我”在獨(dú)自前進(jìn)中不怕任何困難和挫折。第3節(jié)寫“我”有信心從小就經(jīng)歷一次次困難和挫折的磨練。第3節(jié)寫“我”有信心從小就經(jīng)歷一次次困難和挫折的磨練,長(zhǎng)大擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。第4節(jié)寫“我”懇求媽媽放開手,讓自己去戰(zhàn)勝困難,爭(zhēng)取勝利。 這首詩(shī)押ou韻,音韻和諧,易讀易記。朗讀有表情,背誦正確,也就達(dá)到積累語言的訓(xùn)練目的了。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.讀懂詩(shī)句意思,激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)。 2.學(xué)會(huì)生字,理解7個(gè)詞語,能有感情朗讀全詩(shī),正確背誦。 3.能用書信等形式,向老師和爸媽提出請(qǐng)求,說說心里話。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 重點(diǎn):讀懂詩(shī)意,正確背誦,積累語言。 難點(diǎn):寫好心里話片斷,激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識(shí)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌,劃出疑難問題。 二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)生字,讀順全詩(shī)。 2.理解詩(shī)句,正確評(píng)價(jià)“媽媽”和“我”。 (二)教學(xué)過程 1.導(dǎo)入范讀。 2.自由通讀。 (3) 自由讀詩(shī)5分鐘。要求學(xué)生字,劃問題:把詩(shī)讀通、讀順,不讀破句 。 (4) 檢查自讀。 指名讀——分男女來讀——全班齊讀。 “我”向以媽媽提的什么請(qǐng)求?還有什么不懂的問題? 3.深入研讀。 (7) 詩(shī)中的“媽媽”給我們留下了什么印象?哪些詞句證明媽媽對(duì)“我”的愛? (春天一樣溫暖的手 慈愛的手 別擔(dān)心) (2)詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?哪些詩(shī)句可以證明? (“我”不怕困難挫折,自立自強(qiáng)自信敢拼搏。) 重點(diǎn)研讀:①獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上,磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉,我也不會(huì)拉著你的衣角哭泣,在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后,我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地,跟困難和勝利交朋友。 (3)“媽媽”的慈愛,“我”的不怕困難,有信心,敢拼搏,在朗讀時(shí)該怎么處理。 自由讀——互讀——男女分讀——齊讀——試背——分節(jié)指名背——齊背。 4.布置作業(yè) (1)出示書后第2題燈片,先說后寫。 (2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語,有自己喜愛的方式練習(xí)作業(yè)。 (3)完成作業(yè)本第4、5題。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 3. 訓(xùn)練有感情地朗讀,激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識(shí)。 4. 寫一封給爸媽、老師的信。 (二)教學(xué)過程 1.檢查 抽查《請(qǐng)示》一詩(shī)的背誦。 2.練讀。 (1)這首詩(shī)有哪些特點(diǎn)?(真實(shí)情深,含蓄上口)。編在語文書里是什么意思?和詩(shī)中“我”相比,我們?nèi)绷它c(diǎn)什么? (2)品讀全詩(shī):名人給詩(shī)作停頓、重音和語調(diào)處理,再互讀互議。學(xué)生自由上臺(tái)表情朗讀,并說出自己朗讀處理的依據(jù),談讀詩(shī)后的感受。 3.寫信。 詩(shī)中的“我”要媽媽放開手,讓自己獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請(qǐng)求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請(qǐng)個(gè)別人說說,評(píng)評(píng)。再讓學(xué)生用書信方式寫下來,交給爸媽或老師。 周菲的啟示(聽說訓(xùn)練) 教材分析 一、背景知識(shí) 1.第八冊(cè)我們就學(xué)過“聽廣播,說要點(diǎn)。”而本次的聽說訓(xùn)練又進(jìn)了一步,“聽新聞廣播,記住要點(diǎn),說說自己的感想?!边@不僅要訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)的能力,更需要訓(xùn)練學(xué)生的思想能力,能根據(jù)廣播,抓住其中的一點(diǎn)深入地思考,有條理地談出自己獨(dú)特的見解來。既訓(xùn)練聽的能力和速度(理解、分析),又訓(xùn)練聯(lián)想能力,還訓(xùn)練有條理的表達(dá)。 2.教材共三個(gè)部分。一是“聽說要求”;二是《十二歲的銀行家周菲》的新聞廣播內(nèi)容;三是聽說提示。先提示聽廣播按下列要點(diǎn)記憶:為什么大家推選周菲當(dāng)市少兒銀行理事會(huì)理事長(zhǎng)?周菲和少兒銀行起了作用?周菲的理想是什么?然后按要點(diǎn)簡(jiǎn)要講述廣播內(nèi)容。再提示重聽廣播時(shí),聯(lián)系自己的實(shí)際,抓住一點(diǎn),以《周菲的啟示》為題,說說自己的感想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.訓(xùn)練認(rèn)真專注聽的品質(zhì)和邊聽邊記要點(diǎn)的能力。 2.能根據(jù)自己的實(shí)際,抓住一點(diǎn),有條有理地表達(dá)自己的感想。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):根據(jù)要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地講請(qǐng)廣播內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際講自己的感想。 難點(diǎn):聯(lián)系自己的實(shí)際,真切具體地講述自己的感受。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音材料。讓兩名優(yōu)等生事先聽廣播,并作聯(lián)系實(shí)際的試講。 二、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。 三、教學(xué)過程 1.揭題,明確要求。 自讀“聽說要求”。比較第八冊(cè)“聽廣播,說要點(diǎn)”的聽說訓(xùn)練,說說異同,明確要點(diǎn)。 2.聽廣播,記要點(diǎn)。 自讀“聽說提示”第1點(diǎn),明確要說的要點(diǎn)方向,燈片出示記憶要點(diǎn)的問題提示: ①周菲是誰?為什么大家推選她當(dāng)少兒銀行理事會(huì)理事長(zhǎng)? ②周菲和少兒銀行起了什么作用? ③周菲的理想是什么? 放一次錄音。錄音聽畢,四人小組議論第一個(gè)問題。指名學(xué)生講述第一個(gè)要點(diǎn)。介紹和講評(píng)記要點(diǎn)的方法。 第二次放錄音。聽后同桌互說。全班抽人連起來說要點(diǎn)。 3.聽錄音,談感想。 指名讀“聽說提示”第2點(diǎn)。第三次放錄音。錄音聽后請(qǐng)事先準(zhǔn)備的優(yōu)生先說,并介紹為什么選擇這一點(diǎn)談感受的,全班評(píng)議優(yōu)劣得失。 第四次放錄音。錄音聽后四人小組輪流說,并推薦一名全班交流。教師抽查4-5名學(xué)生來說,由全班評(píng)議。全班吸取優(yōu)生的長(zhǎng)處重說自己的感受。 第五次聽錄音。錄音聽后,學(xué)生按先講要點(diǎn)再談感想的順序合起來說。全班抽個(gè)別學(xué)生說,評(píng)議指導(dǎo)后,人人學(xué)說。 4.布置作業(yè)。 回家后講給家長(zhǎng)聽——《周菲的啟示》。有能力的可將此寫成200字左右的短文。 好 (習(xí)作訓(xùn)練) 教材分析 一、背景知識(shí) 1.這是一次寫人的習(xí)作訓(xùn)練,也是小學(xué)階段寫人的最高要求:用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人,寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.教材分三個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”。第二部分是“習(xí)作提示”。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對(duì)象,不論是誰,只要是真實(shí)的、確實(shí)優(yōu)秀的,均可;二是提示習(xí)作選材必須真實(shí),寫“自己熟悉的”;三是提示寫作寫法先概述后舉例,寫好一件感人的具體事例。第三部分是“參考片斷”。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的“概述”部分。盡管片斷中寫到春天種花鋪草,夏天挨戶送蠟燭,秋天為陳爺爺熬藥,冬天掃雪的事,但這些事都是概括地一句寫過,并未作為一件具體的事展開記敘。這一點(diǎn)是注意。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):用選概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元教案 浙教版 2019 2020 六年級(jí) 語文 下冊(cè) 第二 單元 教案
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