2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）1教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 第46～47頁(yè)例題和47頁(yè)“想想做做”1～3題 三維目標(biāo) 1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過(guò)程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 2. 在探索算法的過(guò)程中，培養(yǎng)初步比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3. 讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及自主探究的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 一、揭示課題，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘） 1. 談話交流。 2．復(fù)習(xí)舊知。 小黑板出示題目。 學(xué)生獨(dú)立思考后指明回答。 教師對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。 3．揭示課題，明確目標(biāo)。 談話，并出示課題： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位) 二、自主學(xué)習(xí)，提煉建模（預(yù)設(shè)25分鐘） 探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法 （1）出示情境圖 從圖中你獲得了哪些信息？ （2）你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生提出問(wèn)題，并口答算式，教師板書算式。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，哪道算式的計(jì)算方法已經(jīng)學(xué)過(guò)？ （4）我們先來(lái)研究45+30的計(jì)算方法。 學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的學(xué)具，獨(dú)立探究計(jì)算方法。 獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流算法。 集體交流算法。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生理解為什么要先算40＋30＝70，再算70＋5＝75。 充分理解要把幾個(gè)十和幾個(gè)十加在一起。 （5）探索45＋3的口算方法。 具體教學(xué)方法同45＋30的教學(xué)方法。 （6）比較45＋30和45＋3的算法，領(lǐng)悟算理 學(xué)生觀察比較 同桌交流 全班交流總結(jié)，領(lǐng)悟算理 三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)7分鐘） 1. 做“想想做做”1 2. 做“想想做做”2 3. 出示事先準(zhǔn)備好的口算卡片讓學(xué)生口算。 4.做“想想做做”3 四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)5分鐘） 1．《補(bǔ)充習(xí)題》24頁(yè)1、2、5、6 2．拓展題：《一課一練》37頁(yè)智力沖浪。 小黑板出示拓展題，學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)堂評(píng)講。 1. 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，還會(huì)口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。老師這兒有幾道題，看誰(shuí)在這方面學(xué)得最好。 2. 小黑板出示題目，學(xué)生口答 （1）3個(gè)十是多少？3個(gè)一是多少？ （2）3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是多少？4個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？ （3）45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？54里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ （4） 20＋40＝ 70－40＝ 你是怎樣想的？ （5） 50＋7＝ 47－40＝ 36－6＝ 你是怎樣想的？ 3．同學(xué)們都回答的很不錯(cuò)，這節(jié)課我們就應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。（出示課題） 1. 談話：從圖中你獲得了哪些信息？ 2. 大客車有45座，中客車有30座，小轎車有3座。 3. 估計(jì)學(xué)生會(huì)提出以下問(wèn)題： （1）大客車和中客車一共有多少個(gè)座位？ （2）大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ （3）中客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ （4）三輛汽車一共有多少個(gè)座位？ 根據(jù)學(xué)生的列式教師板書：45＋30 45＋3 30＋3 45＋30＋3 提問(wèn)：在這幾道算式中哪道算式的計(jì)算方法已經(jīng)學(xué)過(guò)？ 指出：45＋30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，45＋3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的口算方法是我們本課研究的重點(diǎn)。 4．我們先來(lái)看45＋30這道算式，你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？ 老師為你們準(zhǔn)備了小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，你可以利用這些學(xué)具來(lái)擺一擺，或者也可以直接口算。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考計(jì)算方法，再把自己的計(jì)算方法說(shuō)給小組的小朋友聽一聽。 預(yù)設(shè)方法： （1）先把4捆小棒和3捆小棒和在一起，4個(gè)十和3個(gè)十和起來(lái)是70，70＋5＝75。 （2）先在計(jì)數(shù)器上撥出45，再加上30，應(yīng)該在十位上再撥3顆珠子。 （3）先算40＋30＝70 再算70＋5＝75 師生共同小結(jié)：因?yàn)?5由4個(gè)十和5個(gè)一組成，要加上的是30，也就是3個(gè)十，所以把4個(gè)十和3個(gè)十先加起來(lái)，得7個(gè)十，即40＋30＝70，再把7個(gè)十和5個(gè)一和起來(lái)，即70＋5＝75。 請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 讓學(xué)生明確要把5個(gè)一和3個(gè)一合起來(lái)，即5+3=8 40+8=48 1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道算式在計(jì)算方法上有什么相同和不同的地方？ 2. 請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。 3．師生共同總結(jié)： 相同：都是把45看成4個(gè)十和5個(gè)一。 不同：如果加30，即加3個(gè)十，就要先和兩位數(shù)中的幾個(gè)十相加，把4個(gè)十和3個(gè)十相加；如果加上3，即加3個(gè)一，就要和兩位數(shù)中的幾個(gè)一先相加，即把5個(gè)一和3個(gè)一先相加。 加法計(jì)算，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。 1. 先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再計(jì)算結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做上下兩題有什么區(qū)別。 2. 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，有數(shù)的組成的知識(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的，比較上下兩題有什么區(qū)別。 3. 34＋30＝ 23＋6＝ 44＋5＝ 80＋5＝ 34＋3＝ 23＋6＝ 40＋35＝ 6＋52＝ 4．學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 1. 教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)情況。 2. 集體校對(duì)。 3. 錯(cuò)因分析。 4. 點(diǎn)撥智力沖浪題。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）2教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 第48頁(yè)“想想做做”4～8題 三維目標(biāo) 1. 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 2. 在練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。 3. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 一、回顧交流，自主梳理。（預(yù)設(shè)5分鐘） 1．談話交流。 2．復(fù)習(xí)舊知。 小黑板出示題目。 學(xué)生獨(dú)立思考后指明回答。 教師對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。 3．揭示課題，明確目標(biāo)。 談話，并出示課題： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位) 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出并解決問(wèn)題。（預(yù)設(shè)25分鐘） 1．“想想做做”第5題 創(chuàng)設(shè)故事情境，同桌之間比賽誰(shuí)算得快。（比完一次交換題目再進(jìn)行比賽） 表?yè)P(yáng)算得又對(duì)又快的學(xué)生。 2．“想想做做”第4題 學(xué)生獨(dú)立完成后集體校對(duì)。 比較總結(jié)規(guī)律。 先和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn) 全班交流總結(jié)。 3．“想想做做”第6題 學(xué)生3分鐘內(nèi)完成 集體交流 針對(duì)較慢錯(cuò)誤較多的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。 4．“想想做做”第7、8題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意 學(xué)生獨(dú)立完成 交流評(píng)講 三、當(dāng)堂反饋、小結(jié)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．《補(bǔ)充習(xí)題》25頁(yè)2、3、4、5、6 2．拓展題：《一課一練》38頁(yè)智力沖浪。 小黑板出示拓展題，學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)堂評(píng)講。 1. 談話：昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)，老師先來(lái)考考大家，看看誰(shuí)算得又對(duì)又快！ 2. 小黑板出示題目，學(xué)生口答 25＋70＝ 63＋4＝ 20＋45＝ 2＋45＝ 44＋30＝ 44＋3＝ 3＋46＝ 30＋46＝ 3．同學(xué)們都回答的很不錯(cuò)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。（出示課題） 1. 出示情境圖： 談話：今天老師帶來(lái)了兩只小松鼠，瞧他們要通過(guò)相同的數(shù)字橋，要比一比誰(shuí)先能通過(guò)大橋。 引導(dǎo)學(xué)生理解比賽規(guī)則。 2. 同桌兩人分別扮演其中的一只小松鼠，算一算比一比，一次比完后交換角色。 1. 順利通過(guò)了數(shù)字大橋，小松鼠們來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，瞧！他們遇到了什么數(shù)學(xué)題目。 2. 小黑板出示題目 小朋友們能幫小松鼠解決問(wèn)題嗎？請(qǐng)獨(dú)立完成再數(shù)學(xué)書上。 集體校對(duì)后提問(wèn)：比較每組上下兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師生小結(jié)：調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，和是一樣的。 1. 要求：3分鐘內(nèi)完成，看看哪些小朋友能全部做對(duì)。 2．挑幾道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。 3. 統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況，進(jìn)行教育養(yǎng)成習(xí)慣。 教師讀題，提問(wèn)：如何求出全天賣出的臺(tái)數(shù)？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)完成第7、8兩題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？ 1. 教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)情況。 2. 集體校對(duì)。 3. 錯(cuò)因分析。 4. 點(diǎn)撥智力沖浪題。