2019-2020年四年級下冊《小數(shù)的性質(zhì)》教案教學(xué)建議.doc

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2019-2020年四年級下冊《小數(shù)的性質(zhì)》教案教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo) 1、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。 2、學(xué)生學(xué)會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡和改寫。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0，小數(shù)大小不變的性質(zhì)。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 思 路 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新 課 1、 復(fù)習(xí)引入 0.3是（）分之一 0.30是（）個百分之一 0.123是（）個千分之一 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 2、 新課學(xué)習(xí) 師：在商店里，商品的標(biāo)價經(jīng)常寫成這樣： 這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢？ 1．理解小數(shù)的性質(zhì)。 (1)例1比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。啟發(fā)提問： ①0.1米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(1個十分之一米，1分米) ②0.10米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(10個百分之一米，10厘米) ③0.100米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(100個千分之一米，是l00毫米) ④觀察1分米、10厘米、loo毫米它們的長度怎樣?你能得出什么結(jié)論?(它們的長度是一樣的)可以得出： (0.1米＝0.10米＝0.100米。(板書) 請同學(xué)們繼續(xù)觀察這3個小數(shù)。 ①小數(shù)的末尾有什么變化? ②小數(shù)的大小有什么變化? ③你能得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“o”，小數(shù)的大小不變。 環(huán)節(jié) (2)例2比較0.30和0.3的大小。 出示投影片： 啟發(fā)提問： ①0.30表示幾個幾分之一?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(30個1/100，平均分成100份，用30份表示。) ②0.3表示幾個幾分之一?右圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(3個1/10，平均分成10份，用3份來表示。) ③兩個圖形所占面積大小怎樣?(移動投影片，學(xué)生易看出0.30＝0.3)④為什么這兩個數(shù)相等? 討論后得知：10個1/100是1個1/10，30個1/100是3個1/10所以這兩個數(shù)相等。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這個等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數(shù)的末尾去掉“o”，小數(shù)的大小不變。(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。 通過對例1、例2的研究，你能把上面的兩個結(jié)論歸納成為一句話嗎? 啟發(fā)學(xué)生概括出：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。(板書) 理解小數(shù)性質(zhì)的時候，要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“o”或去“o”，小數(shù)中間的o不能去掉)。 2．小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。 我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“o”的時候，可以去掉末尾的“o”，把小數(shù)化簡。 (1)教學(xué)例3：把0.70和105.0900化簡。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出：0.70＝0.7105.0900＝105.09 有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“o”，還可以在整數(shù)的個位有下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“o”，把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。 (2)教學(xué)例4：不改變數(shù)的大小，把0.2，4.08，3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。 0.2＝0.2004.08＝4.0803＝3.000 P40做一做 3、小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 學(xué)生獨(dú)立改寫，集體訂正。 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反 思 附送： 2019-2020年四年級下冊《小數(shù)的意義》教案教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。 2、過程與方法：通過結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算，并會用來解決實(shí)際 問題。 3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。 教學(xué)難點(diǎn)：會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算，并會用來解決實(shí)際問題。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新 課 1、 復(fù)習(xí)鋪墊 1、怎樣簡便就怎樣計(jì)算，并說一說每道題運(yùn)用了什么簡便方法。463－175－125362－（150＋162） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡便方法。 2、 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡便計(jì)算的有關(guān)知識，今天上課之前想在咱班來一次計(jì)算的競賽，想?yún)⒓訂?？這樣，我們把全班分成兩大組，每組先派一名代表到前面進(jìn)行比賽。 28075280（75） 7200（254）7200254 師：我出題的時候可是本著公平公正的原則的，其實(shí)第二組題也能像第一組一樣簡便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來探究一下。板書課題（除法的簡便計(jì)算） 習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 2、 學(xué)習(xí)新知 1、 出示例(2)：王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少錢？ 2、 怎樣列式？ 方法一：33052 方法二：330（52） =662 =33010 =33（元） =33（元） 3、 比較兩個算式，有什么關(guān)系？ 33052=330（52） 4、 像這樣兩個算式相等的例子你還能舉出來嗎？能舉完嗎？ 5、 猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎？ 一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于一個數(shù)除以兩個數(shù)的積。 一個數(shù)除以兩個數(shù)的積就等于一個數(shù)連續(xù)除以這兩個數(shù)。 6、這條規(guī)律有什么用呢？下面我們就來試一試。 280（75）7200254 7、 應(yīng)用規(guī)律你有什么感受？ 8、 小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計(jì)算變得既簡便又有趣。 環(huán)節(jié) 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、下列各組算式相等嗎？ ①68025680(25) ②39039539025 ③360(362)360362 ④8101881092 ②、④左右兩個算式你更喜歡哪一個，為什么？ 2、怎么樣算簡便就怎樣算 480（548）xx1258 810058154045 四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲？還有什么疑問？ 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反 思