七年級語文上冊 第二單元 9《幼時(shí)記趣》教學(xué)課件 蘇教版

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1、第二單元 往事依依幼時(shí)記趣導(dǎo)入新課 同學(xué)們在童年時(shí)或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。第一課時(shí) 沈復(fù)（1763-？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是浮生六記。浮生六記是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名“六記”。作者介紹 自傳體散文。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。浮生六記共六卷：閨房記樂、閑情記趣、

2、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道。有英、法、德、俄等多種譯本。幼時(shí)記趣節(jié)選自浮生六記閑情記趣。文學(xué)常識：浮生六記課前檢測童稚 藐 小 癩 哈 蟆項(xiàng)為 之強(qiáng) 鶴唳 云端 怡 然稱快 土墻凹 凸 處 土礫 壑 龐 然大物 zh miowi jing lyotlhpngli h ma聽我讀幼時(shí)記趣試著讀，品課文自由誦讀，借助文下注解和工具書疏通文意。試著讀故時(shí)有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣?；颍核猿３Ｓ谐撚趬m世之外的樂趣。）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（當(dāng)青云、白鶴來觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（把

3、叢草看作樹林，把小蟲、螞蟻看成獸類，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）品讀說“趣”1、概括這三件趣事。 2、體會什么是物外之趣。3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?4、體會其中的童真童趣。 認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，在學(xué)會觀察、聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。關(guān)鍵點(diǎn)細(xì)讀字音正確。停頓正確。能讀出恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感。 余 憶童稚（ ）時(shí)，能 張目對日，明察 秋毫。見 藐（ ）小微物， 必 細(xì)察其紋理。故 時(shí)有 物外之趣。 夏蚊成雷，私擬（ ）作 群鶴舞空，心之 所向，則或千或百 果然鶴也。昂首 觀之，項(xiàng) 為（ ）之強(qiáng)（ ）。又留蚊 于素帳中，徐噴以煙，使其 沖煙飛鳴，作

4、 青云白鶴 觀，果如 鶴唳（ ）云端， 怡（ ）然稱快。/zhmionwijing yl/ 于 土墻凹（ ）凸（ ）處，花臺小草 叢雜處，常蹲 其身，使 與臺齊，定神 細(xì)視。以 叢草為林，以 蟲蟻為獸，以 土礫（ ）凸者 為丘，凹者 為壑（ ），神游 其中，怡然 自得。otlh/ 一日，見 二蟲斗草間，觀之正濃，忽有 龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐 而二蟲盡為所吞。余年幼，方 出神，不覺 呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭 數(shù)十，驅(qū)之 別院。/段落研讀余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察 秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。 我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每

5、遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。段落研讀 夏蚊成雷，私擬作 群鶴舞空，心之 所向，則或千或百果然鶴也。 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。 段落研讀 于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢

6、草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。 段落研讀 一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩哈蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉哈蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩哈蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，

7、正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩哈蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。 小結(jié)你現(xiàn)在能談?wù)剬φn文的理解嗎？復(fù)習(xí)導(dǎo)入幼時(shí)記趣中共記敘了幾件趣事?分別用簡練的語言加以概括。復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)作者小時(shí)看到成群夏蚊時(shí)，他把它們當(dāng)作？ 當(dāng)作者走到土墻邊時(shí),他眼中的土墻変成了？ 當(dāng)他看癩蛤蟆吃掉兩只蟲時(shí),他的心情？第二課時(shí)咬文嚼字通假字 項(xiàng)為之強(qiáng) （“強(qiáng)”通“僵”，僵硬）成語 明察秋毫 龐然大物 怡然自得咬文嚼字“之” 昂首觀之（ ） 故時(shí)有物外之趣（ ） 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 觀之正濃（ ） 驅(qū)之別院（ ） 心之所向（ 指“群鶴舞空”的景象助詞，的代詞，代“昂首觀之”的動作代詞，指“二蟲斗”代

8、詞，指“蛤蟆” 位于主謂之間取消句子獨(dú)立 性咬文嚼字“以” 徐噴以煙（ ） 以叢草為林（ ） 何不試之以足（ ）用介詞，把用咬文嚼字“為” 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 舌一吐而二蟲盡為所吞（ ）因?yàn)楸灰慕雷帧皶r(shí)” 余憶童稚時(shí)（ ） 故時(shí)有物外之趣（ ）時(shí)候經(jīng)常試著讀故時(shí)有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣?；颍核猿３Ｓ谐撚趬m世之外的樂趣。）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（當(dāng)青云、白鶴來觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（把叢草看作樹林，把小蟲、螞蟻看成獸類，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）品味課文本文記敘了哪幾件趣

9、事？熱愛生活 明察秋毫 豐富想象物外之趣觀蚊如鶴觀蚊如鶴 神游山林神游山林 鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆品味課文文中描寫充滿“童趣”的句子有哪些?1.私擬作群鶴舞空昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。2.又留蚊于素帳中，徐噴以煙怡然稱快。3. 呀然驚恐，神定，捉蛤蟆驅(qū)之別院。這些都說明作者具有豐富的合作探究產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？觀察細(xì)致，想象奇特 合作探究從文中我們看到一個(gè)怎樣的作者？請結(jié)合文章說一說。留心生活、善于觀察;善于聯(lián)想、想象;懲罰強(qiáng)暴、同情弱小。段落研讀童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；童年是剛出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一顆晶瑩的露珠；童年是一只放飛憧憬的小鳥；童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。作業(yè) 只要你帶著一顆童稚的心，展開豐富的想象，你也會像作者一樣產(chǎn)生“物外之趣”，給大家談?wù)勀愕耐耆な?，寫一段300字左右的文章。