2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）3教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第46—47頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過程，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問題意識(shí)。 3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園，它們來到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。 師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個(gè)座位嗎?（學(xué)生口答） 根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題? 結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)： 中巴車和小轎車一共有多少座? 板書：30+3 大客車和中巴車一共有多少座? 板書：45+30 大客車和小轎車一共有多少座? 板書：45+3 大客車、中巴車和小轎車一共有多少座? 板書：45+30+3 今天，我們將來研究一位兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）。板書課題：一位兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 （一）教學(xué)例1：45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)） 1．師： 45+30等于多少？ 如果有人報(bào)出得數(shù) 旁邊板書75 他算的對(duì)嗎？45+30等于75嗎？讓我們請(qǐng)小棒來幫忙，看算得對(duì)不對(duì)。 2．學(xué)生活動(dòng) 3．生演示：擺小棒 師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？ 生：先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來是75。 師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？ 生1：因?yàn)橛?個(gè)整捆和5個(gè)單根，合起來就是75根。 生2：因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來就是75。 生3：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，7個(gè)十和5個(gè)一合起來是75。 追問：7個(gè)十哪里來的？ 生：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十。教師：直尺畫方框。 4．師演示：計(jì)數(shù)器 師：我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器撥一撥45+30等于多少。 師：誰來撥45+30的？ 生：在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。（學(xué)生邊撥邊說） 追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？ 生1：因?yàn)槭?個(gè)十，所以要撥在十位上。 生2：因?yàn)榧由?0就是加3個(gè)十，所以要撥在十位上。 評(píng)價(jià)總結(jié)：說的很好！加30就是加3個(gè)十，這3顆珠子要撥在十位上。 4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十.7個(gè)十和5個(gè)一合起來是75。 5．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？ 請(qǐng)四人小組商量一下。 全班交流。 回應(yīng)：某某同學(xué)，你當(dāng)時(shí)是怎樣算得？ 師： 我們看看小蘑菇是怎樣說的。或者小蘑菇和你說的一樣。 板書：40+30=70 70+5=75 總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 （二）教學(xué)例2：45+3 1．師：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 已板書：45+3=旁邊板書48 2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥。 45+3等于48嗎？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對(duì)不對(duì)。 3.生動(dòng)手操 4.生：上臺(tái)操作演示。 擺小棒 師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？ 師：你怎樣看出是48的？ 生1：5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一，4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48。 生2：4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48 追問：8個(gè)一哪里來的？ 生：5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一。 教師：直尺畫方框。 評(píng)價(jià)總結(jié)：很好，要把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。 5．撥計(jì)數(shù)器 師：誰撥算珠的？來介紹一下。 追問：這3顆算珠為什么要撥在個(gè)位上？ 生：因?yàn)槭?個(gè)一。 評(píng)價(jià)總結(jié)：說的很好！加3就是加3個(gè)一，所以要在個(gè)位上撥3顆珠子。 5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一.4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48。 6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算43+5呢？請(qǐng)和你的同座說一說。 師：我們看看西紅柿是怎樣說的?；蛘呶骷t柿和你說的一樣。 教師板書 5+3=8 40+8=48 小結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。 我們一起再讀一讀。 7．完成書上45+3045+3的算式。 （三）比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同？ 師：老師請(qǐng)大家思考一個(gè)問題， 師：都是45加上一個(gè)數(shù)，一個(gè)是加30，一個(gè)是加3，那么 計(jì)算45+30和45+3有什么不同？ 生：四人小組討論，集體交流。 如果回答不出： 師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？ 師：45加3，3加在45的哪一位上？ 為什么？ 師：根據(jù)學(xué)生的回答，描紅30 總結(jié)：的確這樣，如果加的是加幾個(gè)十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個(gè)一，就要和兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。 你覺得自己學(xué)得很好的，請(qǐng)坐直，很自信！ 請(qǐng)先把小棒收起來放在?？淳毩?xí)。 三、鞏固練習(xí) 1.想想做做第1題： 課件：先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。 26+20= 50+34= 26+2= 5+34= 生：寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣撥得？ 集體訂正。 追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？ 在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？ 2.想想做做第2題 （1）不用計(jì)數(shù)器，你會(huì)計(jì)算這樣的題目嗎？讓我們來試試 先做第一組題， 寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣算得？ （2）師：41+50你是怎樣算得？ 41+5呢？ 計(jì)算41+50和41+5有什么不同？ 20+67你是怎樣算得？ 2+67呢？ 師：計(jì)算過程說得很清楚。 3.想想做做第3題 師：老師要請(qǐng)大家到水果店幫幫忙！看看水果店進(jìn)了什么貨？ 生：40個(gè)蘋果，34個(gè)梨。 茄子老師：蘋果和梨一共有多少個(gè)？ 師：你會(huì)求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 下面讓我們來進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。 五、擴(kuò)展 1．比大小。 35+20 35+2 50+23 5+23 34+50 34+5 生報(bào)答案。 師：你是怎樣想的？ 2．踩地雷 59+20 6+33 40+47 30+28 43+6 18+70 41+5 6+31 正確算出答案的同學(xué)可以看看算式后面是笑臉還是地雷。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）4教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。 2.使學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步的比較和分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過自主探索，合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能比較出45+30和45+3在計(jì)算上的不同點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒圖，計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 春天到了，小朋友準(zhǔn)備出去春游，出發(fā)前我們先來了解一下車子的情況。(出示例題圖)，從圖中你能知道什么？(大客車45座，小客車30座，小轎車3座)，你能根據(jù)這些條件提一些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？并列出算式。 可能回答：1.大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？ 板書：45+30= 2.大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 板書：45+3= 3.小客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 板書：30+3= 4.三輛車一共有多少個(gè)座位？ 板書：45+30+3= 30+3等于多少？指名口答。師擦30+3的算式。 二、自主探索，領(lǐng)悟算法 1.探索45+30的計(jì)算方法 提問：45+30等于多少？(生答75時(shí)，師寫75并且在等號(hào)上打個(gè)？)是不是等于75呢？你想怎樣算？四人小組可以討論一下。(生自由討論計(jì)算方法) 請(qǐng)生回答。 (1)我們可以用小棒圖來解釋，怎樣擺小棒？ 小棒圖： 先擺多少小棒？(4捆小棒和5根小棒)師在黑板上擺小棒圖，然后呢？(再擺3捆)，那這3捆怎樣擺就能一眼看出是多少捆多少根了？請(qǐng)生上黑板擺，為什么要把3捆和4捆擺在一起？(因?yàn)檎驼Φ募?，單根和單根的加，這樣就能一眼看出結(jié)果是7捆和5根)。算式怎么寫？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：40+30=70，70+5=75。 (2)用計(jì)數(shù)器計(jì)算45+30應(yīng)該怎樣撥算珠呢？ 先撥多少？ 45怎樣撥？ (十位上撥4個(gè)算珠，再在個(gè)位上撥5個(gè)算珠) 然后怎么撥？ 撥3個(gè)算珠，這3個(gè)算珠撥在哪？請(qǐng)生上來撥。提問：3顆算珠為什么撥在十位上而不撥在個(gè)位上呢？（因?yàn)?0就是3個(gè)十）所以從計(jì)數(shù)器上我們也能看出45+30=75。 總結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，先看十位，4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十，即40+30=70，再看個(gè)位，70+5=75。 如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不撥算珠，你能說說怎樣計(jì)算45+30嗎？（引導(dǎo)用數(shù)的組成說）， 板書 ： 45 + 30=75 40+30=70，70+5=75 2.探索45+3的計(jì)算方法 提問：45+3你準(zhǔn)備怎樣算？（方法同上） 小棒圖： 5根和3根合在一起，再加4捆，即5+3=8，8+40=48 計(jì)數(shù)器：先撥45，再撥3，這里的3個(gè)算珠撥在哪？（請(qǐng)生上來撥）提問：為什么剛剛3個(gè)算珠撥在十位上，現(xiàn)在就撥在個(gè)位上了呢？ 總結(jié)：兩位數(shù)家一位數(shù)時(shí)，先看個(gè)位，5+3=8，再看十位，8+40=48 現(xiàn)在不擺小棒也不撥算珠，你能說說怎樣計(jì)算45+3嗎？ 板書： 45 + 3=48 5+3=8，8+40=48 8 3.比較45+30和45+3的算法 剛剛我們計(jì)算了45+30和45+3，這兩道題在計(jì)算方法上有什么相同的地方和不同的地方？（生自由回答） 總結(jié)：相同的地方是都把45看成是4個(gè)十和5個(gè)一，不同的地方是，如果加的是30，就把3個(gè)十和4個(gè)十相加；如果加的是3，就把3個(gè)一和5個(gè)一相加。因?yàn)樵诩臃ㄓ?jì)算中只有相同單位的數(shù)才能相加。 4．黑板上還有一道題，請(qǐng)大家一起計(jì)算。45+30+3=78 三、鞏固深化，應(yīng)用算法 1.“想想做做”1： 生在計(jì)數(shù)器上撥第一組的兩道題并說結(jié)果，其他的直接請(qǐng)生用剛剛所學(xué)的方法進(jìn)行計(jì)算。最后集體交流答案。 2.“想想做做”2： 出示前兩組題目并請(qǐng)生回答結(jié)果，第3組先出示第一道題，再請(qǐng)生猜第二道題，為什么這樣猜？這就是今天我們所學(xué)的內(nèi)容。（揭示課題，板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位)）。 3.“想想做做”4： 今天有三組算式小朋友和我們做捉迷藏的游戲，讓我們小朋友找找每組題目之間的關(guān)系呢，我們先來計(jì)算，再找關(guān)系。請(qǐng)生獨(dú)立在書上寫結(jié)果，集體交流評(píng)價(jià)。再找兩組數(shù)之間的關(guān)系：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。 （小黑板出示：35+42=77，42+35= △+○=85，○+△= ） 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，每位小朋友都開動(dòng)了小腦筋，探索出了許多新知識(shí)，老師真為你們感到高興，誰想說說今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由回答。 板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位) 45+30=75 45 + 3=48 先算：40+30=70 先算：5+3=8 再算：70+5=75 再算：40+8=48 教學(xué)反思： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位） 我在課堂上注重讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒圖、撥算珠，通過動(dòng)手操作使學(xué)生明白算理，讓多生說兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)在計(jì)算時(shí)有什么不同，掌握了這點(diǎn)就能使學(xué)生正確的進(jìn)行計(jì)算。 另外我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了改變，如“想想做做”的第2題中41+50，41+5；53+40，53+4；20+67，2+67；我把最后兩道題改為67+20，讓學(xué)生猜下一道，最后再加40+37，再猜下一道，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性，使學(xué)生獲得成功感，也讓學(xué)生清楚的明白上下兩道題之間的聯(lián)系及區(qū)別，同時(shí)也是提醒學(xué)生要注意計(jì)算時(shí)一定要看清題目再動(dòng)筆。 也有讓人不滿意的地方，例題教學(xué)我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過情境圖提用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，然后根據(jù)提的問題寫算式，學(xué)生會(huì)計(jì)算的直接說答案，最后對(duì)45+30和45+3進(jìn)行計(jì)算探索?？墒钦n堂上由于緊張當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生提出教材中的問題時(shí)我就用課件出示了該問題了，以至就忽略了后面很多學(xué)生，對(duì)于計(jì)算中的算理、算法如何講解才能使學(xué)生掌握的更好？如45+30，可先從數(shù)的組成入手，45如何組成？30呢？用小棒如應(yīng)該如何擺放，這里會(huì)有很多學(xué)生會(huì)說4+3=7，那這時(shí)要及時(shí)的提問4和3表示什么，強(qiáng)調(diào)是4個(gè)十和3個(gè)十相加。