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1、教材分析教材分析學情分析學情分析板書設計板書設計教學模式教學模式課堂評價課堂評價教學設計教學設計 研讀流程研讀流程 資源開發(fā)資源開發(fā)偉大的歷史轉折偉大的歷史轉折建設有中國建設有中國特色社會主義特色社會主義建設有中國特色建設有中國特色社會主義社會主義十四大確立十四大確立鄧小平理論鄧小平理論在全黨的指導地位在全黨的指導地位十五大確立十五大確立鄧小平理論鄧小平理論為全黨的指導思想為全黨的指導思想十二大提出十二大提出建設有中國特色建設有中國特色的社會主義的社會主義十三大提出十三大提出社會主義初級階段社會主義初級階段基本路線基本路線十一屆三中全會：十一屆三中全會：時間、內容和意義時間、內容和意義改革開放
2、改革開放對內改革城市：城市：國有企業(yè)國有企業(yè)改革的主要改革的主要 內容內容設立經濟特區(qū)設立經濟特區(qū)沿海開放城市沿海開放城市經濟開放區(qū)經濟開放區(qū)形成形成對外開放格局對外開放格局農村：農村：家庭聯(lián)產承包責任制家庭聯(lián)產承包責任制及其內容及其內容對外開放七年級歷史七年級歷史 下冊下冊第七單元第七單元社會生活社會生活第四單元第四單元民族團結與民族團結與祖國統(tǒng)一祖國統(tǒng)一最可愛的人最可愛的人人民公社或運動人民公社或運動農業(yè)生產合作化農業(yè)生產合作化運動運動第二單元第二單元社會主義道路社會主義道路的探索的探索第六單元第六單元科技教育科技教育與文化與文化第三單元第三單元建設有中國特色建設有中國特色的社會主義的社會
3、主義土地改革土地改革中國人民站起來了中國人民站起來了 第一單元第一單元中華人民共和國中華人民共和國的成立的成立第五單元第五單元國防建設與國防建設與外交成就外交成就香港和澳門香港和澳門的回歸的回歸外交事業(yè)外交事業(yè)的發(fā)展的發(fā)展鋼鐵長城鋼鐵長城民族團結民族團結教教 材材重點重點地位地位難點難點如何認識我國經濟體如何認識我國經濟體制改革是調整變革生制改革是調整變革生產關系，解放并發(fā)展產關系，解放并發(fā)展生產力的需要生產力的需要 目標目標經濟特區(qū)在社會經濟特區(qū)在社會主義現代化建設主義現代化建設中的作用和影響中的作用和影響知道家庭聯(lián)產承知道家庭聯(lián)產承包責任制、城市包責任制、城市的國有企業(yè)改革的國有企業(yè)改革了
4、解深圳等經濟特了解深圳等經濟特區(qū)的建立、對外開區(qū)的建立、對外開放格局的形成放格局的形成教材分析教材分析 在中國現代史在中國現代史上起著重要作上起著重要作用用教教學學目目標標知道家庭聯(lián)產承包責任制的知道家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容主要內容知道國有企業(yè)改革的主要內容。知道國有企業(yè)改革的主要內容。明白生產關系一定要適應生產力明白生產關系一定要適應生產力發(fā)展這一經濟發(fā)展的客觀規(guī)律發(fā)展這一經濟發(fā)展的客觀規(guī)律準準確掌握我國確掌握我國5個經濟特區(qū)和個經濟特區(qū)和14個個沿海開放城市的地理位置，從整沿海開放城市的地理位置，從整體上把握我國對外開放的格局體上把握我國對外開放的格局能以深圳等經濟特區(qū)的建立能以深圳等
5、經濟特區(qū)的建立為例，探討經濟特區(qū)在社會為例，探討經濟特區(qū)在社會主義現代化建設中的作用和主義現代化建設中的作用和影響。影響。農業(yè)合作化運動農業(yè)合作化運動土地改革土地改革人民公社化運動人民公社化運動內容之間的聯(lián)系內容之間的聯(lián)系學情分析學情分析對外開放對外開放商鞅變法商鞅變法管仲改革管仲改革城市改革城市改革農村改革農村改革( (一一) )教學理念教學理念 以教材為本又不依賴教材，以教材為本又不依賴教材，備課時本著授學生以備課時本著授學生以“漁漁”而不授而不授學生以學生以“魚魚”的教學新理念的教學新理念變被動式學習為主動式探究變被動式學習為主動式探究1、教學方式、教學方式 靈活多樣靈活多樣（二）教學構
6、思（二）教學構思 教教學學構構思思預設問題預設問題置疑法置疑法對比法對比法情景情景再現再現1、教學方式、教學方式 靈活多樣靈活多樣2、教學活動、教學活動 注重注重探究探究（二）教學構思（二）教學構思 教教學學構構思思1、教學方式、教學方式 靈活多樣靈活多樣2、教學活動、教學活動 注重注重探究探究3、社會熱點、社會熱點巧妙引入巧妙引入（二）教學構思（二）教學構思 教教學學構構思思 堅定不移深化改革開放堅定不移深化改革開放 加大創(chuàng)新發(fā)展力度加大創(chuàng)新發(fā)展力度1、教學方式、教學方式 靈活多樣靈活多樣2、教學活動、教學活動 注重注重探究探究3、社會熱點、社會熱點巧妙引入巧妙引入4、情感目標、情感目標注重
7、落實注重落實（二）教學構思（二）教學構思 教教學學構構思思社會調查：家鄉(xiāng)的昨天和今天社會調研社會調研小組小組分工分工評價標準評價標準評價評價等級等級總評總評等級等級家鄉(xiāng)的昨天家鄉(xiāng)的昨天和今天和今天組長組長記錄員記錄員照片拍照片拍攝員攝員訪談員訪談員了解改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的了解改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的具體變化以及人們的看法具體變化以及人們的看法實事求是的分析調查活動的數實事求是的分析調查活動的數據據能獨立思考，提出與他人不同能獨立思考，提出與他人不同的意見的意見對引發(fā)問題的分析對引發(fā)問題的分析對于現存的問題，提出有效地對于現存的問題，提出有效地解決問題的建議解決問題的建議1、教學方式、教學方式
8、靈活多樣靈活多樣2、教學活動、教學活動 注重注重探究探究3、社會熱點、社會熱點巧妙引入巧妙引入4、情感目標、情感目標注重落實注重落實教教學學構構思思5、作業(yè)安排、作業(yè)安排 發(fā)展個發(fā)展個性性（二）教學構思（二）教學構思 預習檢測題預習檢測題“什么馬配什么鞍什么馬配什么鞍”提高題提高題拓展探究題拓展探究題基礎題基礎題1、教學方式、教學方式 靈活多樣靈活多樣3、社會熱點、社會熱點巧妙引入巧妙引入4、情感目標、情感目標注重落實注重落實教教學學構構思思5、作業(yè)安排、作業(yè)安排 發(fā)展個發(fā)展個性性6、問題導向、問題導向培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力2、教學活動、教學活動 注重注重探究探究（二）教學構思（二）教學構思 拓展提
9、升拓展提升總結收獲總結收獲提煉問題提煉問題合作探究合作探究預習檢測預習檢測導出預習導出預習 我校的我校的 教學模式教學模式 以問題引領，學生自學，生生互動，師生互動，使學生的自主學習有了針以問題引領，學生自學，生生互動，師生互動，使學生的自主學習有了針對性。對性。1、教學方式、教學方式 靈活多樣靈活多樣2、教學活動、教學活動 注重注重探究探究3、社會熱點、社會熱點巧妙引入巧妙引入4、情感目標、情感目標注重落實注重落實教教學學構構思思5、作業(yè)安排、作業(yè)安排 發(fā)展個發(fā)展個性性6、問題導向、問題導向培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力課堂是學生的舞臺、課堂是學生的舞臺、指導是老師的職責、指導是老師的職責、獨立思考與合作
10、探究獨立思考與合作探究有機結合。有機結合。來自中央高層的聲音：來自中央高層的聲音： 把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行實行改革開放改革開放 （三）教學設計（三）教學設計 鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進鳳陽。出嫁，不見新娘進鳳陽。 人民公社時期鳳陽花鼓詞人民公社時期鳳陽花鼓詞來自底層農民的聲音來自底層農民的聲音歷史?。盒彺宓拇迕翊髸v史?。盒彺宓拇迕翊髸犻L嚴宏昌（小組長扮演）：大鍋飯再這樣吃下去，我們不僅窮了自己還會窮 了子孫，我要將田地包產到戶！社員（組員扮演）：（猶豫
11、不決）如果不成怎么辦？隊長嚴宏昌：若不成，我們干部坐牢割頭也甘心，各位社員也保證把我們的小孩養(yǎng)活到十八歲。 請同學們猜想：請同學們猜想：等待他們的將會是怎樣的等待他們的將會是怎樣的命運？命運？ （學生獨立思考并回答）（學生獨立思考并回答）安徽小崗村包產到戶紅手印原件安徽小崗村包產到戶紅手印原件 說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年邁出三說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰。大步，如今飛出金鳳凰。 十一屆三中全會后鳳陽花鼓詞十一屆三中全會后鳳陽花鼓詞角色轉換角色轉換：假設你是當時中央的決策者，會如何對待小崗假設你是當時中央的決策者，會如何對待小崗村的嘗試？你想得到怎樣的
12、預期效果？村的嘗試？你想得到怎樣的預期效果？ （學生自主探究：農村改革目的、措施、意義）（學生自主探究：農村改革目的、措施、意義）鳳陽縣農業(yè)生產三年三大步鳳陽縣農業(yè)生產三年三大步1980年產糧5.02億公斤1981年產糧6.70億公斤1982年產量7.15億公斤 建國以來農村生產關系進行過建國以來農村生產關系進行過哪幾次調整？哪些政策促進了農哪幾次調整？哪些政策促進了農業(yè)發(fā)展？業(yè)發(fā)展？ （四人小組，合作探究）（四人小組，合作探究） 預設問題：改革前后的反差為何會如此之大？預設問題：改革前后的反差為何會如此之大？（小組討論，合作探究探究）（小組討論，合作探究探究）經濟所有制經濟所有制 經營管理制
13、經營管理制 分配制度分配制度改革前改革前改革后改革后單一的計單一的計劃經濟劃經濟多種所有多種所有制經濟共制經濟共同發(fā)展同發(fā)展政企職政企職責不分責不分政企分開政企分開分配中的分配中的平均主義平均主義按勞分配按勞分配聽歌后請思考問題：（1）、1979年，那是一個春天。這里的 春天指的是什么?（2）、你知道那位老人是誰嗎？（3）、這位老人畫了一個圈是指什么？春天的故事春天的故事五個經濟特區(qū)：廈門、深圳、珠海、汕頭、海南14個沿海開放城市沿海經濟開放區(qū)開放格局經經濟濟特特區(qū)區(qū)沿沿海海開開放放城城市市沿沿海海經經濟濟開開放放區(qū)區(qū) 內內地地全方位、多層次、 寬領域大哥大哥 深圳深圳珠海珠海五弟五弟 海南海
14、南廈門廈門汕頭汕頭五弟五弟 海南海南 問題探究：我國今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商問題探究：我國今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何根本區(qū)別？有何啟示？口岸有何根本區(qū)別？有何啟示？ 落后就要挨打，落后就要挨打，一個國家只有強大起來才能屹立于世界民族之林一個國家只有強大起來才能屹立于世界民族之林知識遷移、延伸知識遷移、延伸第9課 改革開放對內改革對內改革對外開放對外開放農村改革： 目的：調動農民生產積極性，促進農村生產發(fā)展 措施：家庭聯(lián)產承包責任制 作用：農村生產發(fā)展，農民開始富裕起來城市改革：（國有企業(yè)改革）經營責任制 公司制、股份制目的：發(fā)展我國社會
15、主義經濟內容：吸引僑資、外資，引進先進的科學技術和管理經驗格局：經濟特區(qū) 沿海開放城市 沿海經濟開放區(qū) 內地板書設計板書設計 走進新時代走進新時代教學環(huán)節(jié) 教 學 內 容師生行為自 主 學 習1、 鄧小平提出改革開放的時間。2、 鄧小平提出必須堅持四項基本原則的背景、四項基本原則的內 容 、意義。3、 鄧小平提出建設有中國特色的社會主義的時間，在哪個會議上 提出的？4、 鄧小平闡明社會主義初級階段的理論的時間，在哪個上提出的？5、 鄧小平提出黨在社會主義初級階段的基本路線是什么？6、 找出社會主義初級階段經濟發(fā)展的三步走戰(zhàn)略。7、 1992年南巡的背景、南巡講話的重要觀點、講話的意義。8、 鄧
16、小平理論是如何形成的？9、 哪個會議確立了鄧小平理論在全黨的指導地位？10、哪個會議把鄧小平理論確立為黨的指導思想？ 學生獨立閱讀、找到知識點。 然后小組交流檢。合 作 探 究1、 為什么說鄧小平是中國改革開放和現代化建設的總設計師？ 2、 馬克思列寧主義普遍真理同中國具體實際相結合的兩次飛躍是什？ 3、 為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段？學生先獨立思考，查閱資料，后小組討論，相互交流，做筆記。準備發(fā)言、展示。 預習 導學教學評價教學評價 歷史教學評價應有利于歷史教學評價應有利于實施素質教育，有利于學生的實施素質教育，有利于學生的主動發(fā)展。教師應注重終結性評價主動發(fā)展。教師應注
17、重終結性評價和形成性評價相結合，定量評價和形成性評價相結合，定量評價與定性評價相結合。與定性評價相結合。評評價價標標準準1.科學評價學生的探究能力科學評價學生的探究能力評價標準評價標準 探究探究主題主題小組分工小組分工（每個小組（每個小組4 4人左人左右）右）評價指標評價指標評價等級的評價等級的確定（分為確定（分為A A、B B、C C、D D四級）四級）總評等級總評等級（分（分A BA B、C C、D D四四級）級）為改為改革開革開放出放出謀劃謀劃策策組長組長材料收集員材料收集員記錄員記錄員發(fā)言代表發(fā)言代表與人合作，勇于承擔任務。能夠集思廣益，有較強的團隊與人合作，勇于承擔任務。能夠集思廣益
18、，有較強的團隊意識意識遵守課堂紀律。不喧嘩，不干擾別人，善于交流，不講題遵守課堂紀律。不喧嘩，不干擾別人，善于交流，不講題外話外話根據觀察或生活經驗，大膽質疑，提出問題，特別是提出根據觀察或生活經驗，大膽質疑，提出問題，特別是提出具有創(chuàng)新性問題具有創(chuàng)新性問題根據所提出的問題做出假設，特別是能夠提出新穎的假設根據所提出的問題做出假設，特別是能夠提出新穎的假設所出謀略要合理，特別是不能脫離實際所出謀略要合理，特別是不能脫離實際評評價價標標準準1.科學評價學生的探究能力科學評價學生的探究能力評價標準評價標準 2.密切關注學生的情感態(tài)度與價密切關注學生的情感態(tài)度與價值觀值觀社會調研社會調研小組小組分工
19、分工評價標準評價標準評價評價等級等級總評總評等級等級家鄉(xiāng)的昨天和家鄉(xiāng)的昨天和今天今天組長組長記錄員記錄員照片拍照片拍攝員攝員訪談員訪談員了解改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的具體了解改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的具體變化以及人們的看法變化以及人們的看法實事求是的分析調查活動的數據實事求是的分析調查活動的數據能獨立思考，提出與他人不同的意能獨立思考，提出與他人不同的意見見對引發(fā)問題的分析對引發(fā)問題的分析對于現存的問題，提出有效地解決對于現存的問題，提出有效地解決問題的建議問題的建議評評價價標標準準1.科學評價學生的探究能力科學評價學生的探究能力評價標準評價標準 2.密切關注學生的情感態(tài)度與價密切關注學生的情感態(tài)度與
20、價值觀值觀3、合理評價學生的作業(yè)、合理評價學生的作業(yè)每周作業(yè)積分表每周作業(yè)積分表固定分固定分書寫認真、正確率高（2分）書寫認真、問題少（1.5-1.9）書寫不認真 問題多（1-1.5）作業(yè)未交（0分）123.、 總分機動分機動分很出色（加0.2分以）作業(yè)進步（加0.20.5）抄襲作業(yè)（減3分）作業(yè)退步（減1.5）123.、總分評評價價標標準準1.科學評價學生的探究能力科學評價學生的探究能力評價標準評價標準 2.密切關注學生的情感態(tài)度與價密切關注學生的情感態(tài)度與價值觀值觀3、合理評價學生的作業(yè)、合理評價學生的作業(yè)4、一周學習成果公示。、一周學習成果公示。新課程理念下的新課程理念下的歷史課程資源有
21、著廣泛歷史課程資源有著廣泛的內涵和外延。的內涵和外延。課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 課課程程資資源源1.鼓勵學生走訪調查課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 課課程程資資源源1.鼓勵學生走訪調查課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 2.充分利用當地資源課課程程資資源源1.鼓勵學生走訪調查2.充分利用當地資源3、利用社區(qū)文化資源課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 課課程程資資源源1.鼓勵學生走訪調查2.結合當地生態(tài)環(huán)境3、利用社區(qū)文化資源4、搜集網絡課程資源課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 課課程程資資源源1.1.鼓勵學生走訪調查2.充分利用當地資源3、利用社區(qū)課程資源4、搜集網絡課程資源5、開發(fā)學校課程資源課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 高效高效課堂課堂輕松輕松 和諧和諧合作合作 探究探究
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