七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 青春時(shí)光 第一課 青春的邀約 第2框 成長(zhǎng)的不僅僅是身體 新人教版

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1、第第2框框 成長(zhǎng)的不僅成長(zhǎng)的不僅僅是身體僅是身體01學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確理解思維的獨(dú)立，學(xué)會(huì)發(fā)展正確理解思維的獨(dú)立，學(xué)會(huì)發(fā)展獨(dú)立性思維獨(dú)立性思維了解思維批判性的表現(xiàn)和作用，懂得培養(yǎng)了解思維批判性的表現(xiàn)和作用，懂得培養(yǎng)批判性思維批判性思維0203 學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維自主感知（自主感知（5 5分鐘）分鐘）1 1、怎樣、怎樣正確認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立思維的獨(dú)立？2 2、思維的批判性有什么思維的批判性有什么表現(xiàn)表現(xiàn)？3 3、思維的批判性有什么、思維的批判性有什么作用作用？4 4、如何如何合理地合理地批判批判？（怎樣培養(yǎng)批判精神）？（怎樣培養(yǎng)批判精神）5 5、怎樣開(kāi)發(fā)怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？

2、創(chuàng)造潛力？認(rèn)真閱讀課本8-13頁(yè)內(nèi)容，思考：要求：要求：1. 1. 大字精讀，小字通讀；大字精讀，小字通讀；2. 2. 圍繞目標(biāo)思考題找出答案；圍繞目標(biāo)思考題找出答案；3. 3. 圈注關(guān)鍵字詞，并在疑難問(wèn)題上做標(biāo)記。圈注關(guān)鍵字詞，并在疑難問(wèn)題上做標(biāo)記。沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，同時(shí)也能同時(shí)也能接納他人合理、正確的意見(jiàn)。接納他人合理、正確的意見(jiàn)。獨(dú)特，穿奇裝怪服。獨(dú)特，穿奇裝怪服。探究一：探究一：1、怎樣怎樣正確認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立思維的獨(dú)立？ 思維的獨(dú)立并思維的獨(dú)立并不等同于一味追求不等同于一味追求獨(dú)特獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有，而是

3、意味著不人云亦云，有自己自己獨(dú)到的見(jiàn)解獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)，同時(shí)接納他人合接納他人合理、正確的意見(jiàn)理、正確的意見(jiàn)。自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)探究二：探究二：你怎么看？你怎么看？2 2、思維的批判性有什么思維的批判性有什么表現(xiàn)表現(xiàn)？ 思維的批判性表現(xiàn)在對(duì)事情思維的批判性表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法有自己的看法，并且并且敢于敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于敢于對(duì)不合理的事情對(duì)不合理的事情說(shuō)說(shuō)“不不”，敢于敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。向權(quán)威挑戰(zhàn)。自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)朱熹曾說(shuō)“:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。 所謂質(zhì)疑,就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中,遇到一些按常規(guī)推理或原有思維定式無(wú)法解決的問(wèn)題,從而產(chǎn)生、提出疑問(wèn)的心理過(guò)程。 世

4、界上幾乎所有的重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)都始于質(zhì)疑。因?yàn)橘|(zhì)疑的過(guò)程很可能就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。因此質(zhì)疑是一種能力。質(zhì)疑是我們走向成功的第一塊敲門磚。如果沒(méi)有這塊敲門磚，即便有再多的知識(shí)，也是沒(méi)有用的。陶行知先生曾說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)?！?敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題是人類的寶貴品質(zhì),因?yàn)閱?wèn)題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提,是新思想誕生的曙光,是創(chuàng)新精神的萌芽。自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)（1 1）思維的批判性思維的批判性有助于有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題， 并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。 （2 2）批判）批判能調(diào)動(dòng)能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)激發(fā)我們新的學(xué)

5、習(xí)動(dòng)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。3 3、思維的批判性有什么、思維的批判性有什么作用作用？9歲小學(xué)生用常識(shí)推翻沿用五年的奧數(shù)答案 在日常生活中，若發(fā)現(xiàn)一道數(shù)學(xué)題，自己的答案跟書(shū)本給出的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣怎么辦？大部分學(xué)生選擇改正，而成都上小學(xué)的9歲小男孩卻勇于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，最終說(shuō)服爸爸，多次聯(lián)系出版社，而在求證的過(guò)程中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這道題不僅考倒了電子科大、同濟(jì)大學(xué)等高校的數(shù)學(xué)高材生，更是作為兩屆奧賽的考題出現(xiàn)，其錯(cuò)誤答案被出版社沿用5年無(wú)人察覺(jué)。 勇于堅(jiān)持自己的看法，敢于挑戰(zhàn)奧數(shù)權(quán)威，9歲小男孩憑借生活常識(shí)推翻了奧數(shù)沿用五年的錯(cuò)誤答案。自學(xué)檢測(cè)

6、自學(xué)檢測(cè)（1 1）要有質(zhì)疑的要有質(zhì)疑的勇氣勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的合理化建議的能力能力。 （2 2）要要考慮他人考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于易被人接受，更有利于解決問(wèn)題解決問(wèn)題。4 4、如何如何合理地合理地批判批判？（怎樣培養(yǎng)批判精神）？（怎樣培養(yǎng)批判精神）批判的技巧批判的技巧1 1、批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。、批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。 批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人

7、。就事論事就事論事，不攻擊他，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。人，這樣的批判更容易被人接受。2 2、批判要具有一定的建設(shè)性。、批判要具有一定的建設(shè)性。 如果批判只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批如果批判只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批判要有建設(shè)性，判要有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題能有效地解決問(wèn)題?；顒?dòng)：活動(dòng)：閱讀教材閱讀教材P12P12探究與分享探究與分享自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。每個(gè)人身上。5 5、怎樣開(kāi)發(fā)怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？創(chuàng)造潛力？（2)2)創(chuàng)造離不開(kāi)創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐實(shí)踐, ,要要用自己的智慧和雙

8、手去嘗用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。（1 1）要）要敢于敢于打破常規(guī)打破常規(guī)，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路，也，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路，也要要關(guān)注他人與社會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 小組合作，就某個(gè)方面給學(xué)校（或你的班級(jí)）小組合作，就某個(gè)方面給學(xué)校（或你的班級(jí)）提出合理化的建議。提出合理化的建議。（1 1）發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（2 2）解決的辦法）解決的辦法從故事到生活從故事到生活課堂小結(jié)課堂小結(jié)成長(zhǎng)的不僅成長(zhǎng)的不僅僅是身體僅是身體發(fā)展獨(dú)立思維：發(fā)展獨(dú)立思維：正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立培養(yǎng)批判精神培養(yǎng)批判精神開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力：怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力思維的批判性的思維的批判性的表現(xiàn)表現(xiàn)？思維的批判性的思維的批判性的作用作用？怎樣批判？怎樣批判？