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1、第三單元復(fù)習(xí)第三單元復(fù)習(xí) 第一課時(shí)目標(biāo)提示 1.欣賞作品展現(xiàn)的美好畫面，體會(huì)作者的美好情思。 2.學(xué)習(xí)確定小說(shuō)的線索。 3.理解人物描寫和景物描寫在小說(shuō)中的作用。 各個(gè)擊破 1.重點(diǎn)詞語(yǔ)注音、釋義 歸?。夯丶姨酵改?。 攛掇（cunduo）：從旁鼓動(dòng)人（做某事），慫恿。 ?。╠i）慢：招待不周到的意思。 鳧（f）水：游水。 潺潺（chnchn）：擬聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。 吁（x）氣：嘆氣。 老旦：戲曲中扮演老年婦女的角色。 向（xing）午：臨近中午。向，臨近。 棹（zho）：劃船。 伶俐：靈活。 朱紅：比較鮮艷的紅色。朱，大紅色。 泅（qi）水：游水，游泳。 各個(gè)擊破 2.容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的
2、字 “省”有兩個(gè)讀音：xng，如歸省，省親；shng，如江蘇省?！捌臁爆F(xiàn)在通常寫作“縹緲”?！昂炔伞蓖ǔ懽鳌昂炔省薄！按椤弊x平舌音“cu”?！皾O父”的“父”讀作第三聲“f”。 “峒”讀“dng”不讀“tng”?！袄蕖弊鲃?dòng)詞讀第二聲“l(fā)i”，如“擂鼓”；作名詞讀第四聲“l(fā)i”如“擂臺(tái)”?！笆弊x“sh”，書寫時(shí)容易與“戊（w）”“戌（x）”混淆。 各個(gè)擊破 3.文學(xué)常識(shí) 魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，他第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，影響深遠(yuǎn)。他一生著作很多，有小說(shuō)集吶喊、彷
3、徨，散文集朝花夕拾，詩(shī)集野草，雜文集且介亭文集等。 沈從文（1902-1988），湖南鳳凰人，現(xiàn)代著名作家。小說(shuō)邊城是他最負(fù)盛名的代表作。長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)河，散文集湘行散記也是他的代表作品。 4課文內(nèi)容的背誦、默寫 社戲一文中的景物描寫細(xì)致逼真，尤其是去看戲途中描寫，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫，其中不僅采用了生動(dòng)傳神的比喻，寫出了景物的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)作者還從不同角度（視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)）來(lái)著力表現(xiàn)水鄉(xiāng)夜景的美麗動(dòng)人。背誦默寫應(yīng)抓住這些關(guān)鍵的地方，在理解的基礎(chǔ)上感情背誦，準(zhǔn)確默寫。 各個(gè)擊破 5閱讀理解要點(diǎn) （1）社戲 課文的標(biāo)題是“社戲”，這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看社戲”，作者就是圍繞“社戲”
4、來(lái)構(gòu)思全文的，“盼看社戲-去看社戲-懷念社戲”，思路清晰，因此“社戲”就成了貫穿全文的線索。 如何確定一篇文章的線索。首先要搞清楚線索的分類。常見(jiàn)的線索分類有：以時(shí)間為線索的；以空間變化（或人物的行蹤、活動(dòng)）為線索的；以具體的某一事物為線索的；以人物的情感（或情感變化）為線索的；以中心事件（或事件的發(fā)展過(guò)程）為線索的。其次我們要把握好一個(gè)原則，即就是線索它是串起文章各部分材料的，因此我們要抓住文章中的一些關(guān)鍵詞句加以揣摩體會(huì)，這樣才能提高我們辨別確定文章線索的正確率。 本文景物描寫精彩。出航途中，作者用白描的手法細(xì)致逼真地勾描出江南農(nóng)村的美麗畫卷；歸途中又用比喻傳神地寫出了行船的情景。成功的景
5、物描寫往往能營(yíng)造氣氛，烘托人物心情，做到情與景的交融，課文中幾處景物描寫都很好地做到了這一點(diǎn)。比如，第11節(jié)的景物描寫就烘托了人物想看社戲的急切心情。 課文中的人物形象較多，然而最突出的是雙喜和六一公公。課文主要通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物性格的。雙喜的言行表現(xiàn)了他的聰明、能干、辦事果斷而且富有同情心，是孩子們的領(lǐng)袖。對(duì)六一公公的描寫筆墨不多，但卻準(zhǔn)確勾勒出他寬厚淳樸、熱情好客的性格品質(zhì)。 （2）端午日 課文是按時(shí)間順序來(lái)寫的。先寫11點(diǎn)左右出城看賽船，再寫賽船過(guò)后看追趕鴨子，最后交代競(jìng)賽結(jié)束的時(shí)間，這樣安排，漸次展開，文路清晰 。 本文主要采用的是場(chǎng)面描寫，場(chǎng)面描寫的一般模式是“地點(diǎn)、
6、環(huán)境+人物+事情”課文第1段寫了河邊看劃船，河上賽龍船，勝利者領(lǐng)賞三個(gè)場(chǎng)面。渲染了節(jié)日喜慶的氣氛，突出民樂(lè)。 第二課時(shí) 目標(biāo)提示 1.感受傳統(tǒng)節(jié)日，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。 2.體會(huì)生動(dòng)傳神，富有表現(xiàn)力的鄉(xiāng)土語(yǔ)言。 3.在比較中學(xué)會(huì)賞析詩(shī)詞的一些方法。 各個(gè)擊破 1.重點(diǎn)詞語(yǔ)注音、釋義 紅火：形容旺盛、熱鬧。 賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。 鬏（ji）：頭發(fā)盤成的結(jié)。 闔（h）家：全家。 中庭：庭院中。 秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。 把酒：端起酒杯。把，持、握。 綺（q）戶：雕花的窗戶。 嬋娟：這里指月亮。 各個(gè)擊破 2.容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字 “糝”讀作翹舌音“shn”?！爸胁省钡?/p>
7、“中”是多音字，這里讀“zhng”?！案泶瘛焙笠粋€(gè)字應(yīng)讀輕聲“gda”?！帮铡边@個(gè)詞的讀音比較特殊應(yīng)讀作“shji”?！肮硭睢钡摹八睢比菀着c“崇”混淆，書寫要注意。闕”這個(gè)字讀第四聲“qu”。 各個(gè)擊破 3.文學(xué)常識(shí) 劉紹棠，作家，40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有劉紹棠文集。 王建，唐代詩(shī)人，著有王司馬集他一生創(chuàng)作頗豐，其中后期的作品，文學(xué)價(jià)值較高。 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書法家，唐宋八大家之一，北宋中期的文壇領(lǐng)袖。 艾青，原名蔣海澄，現(xiàn)代詩(shī)人，他的作品收在艾青全集里。 各個(gè)擊破 4. 詩(shī)詞的背誦、默寫 十五夜望月與水調(diào)歌頭這兩首
8、古詩(shī)詞要求在弄清意思，理解意境，體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上背誦、默寫。除此以外，還要收集三五首自己喜歡的“詠月”題材的詩(shī)詞，加以背誦、積累。 各個(gè)擊破 5. 閱讀理解要點(diǎn) （1）本命年的回想 課文線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說(shuō)。這特別表現(xiàn)在第4節(jié)中，作者按照時(shí)間順序，從臘月初一到除夕之夜，從炒年貨寫到拜新年，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，井井有條。 本文語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，作者勾勒生活情景生動(dòng)傳神，可以說(shuō)文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖畫，鄉(xiāng)土氣息濃而不膩。（可結(jié)合課文中的具體的句子加以體會(huì)） （2）中秋詠月詩(shī)詞三首 十五夜望月 這首詩(shī)的意境很美，“樹棲鴉”烘托了月夜的寧?kù)o，“冷露無(wú)聲濕桂花”是暗寫
9、詩(shī)人望月，是全篇的點(diǎn)睛之筆，更顯悠遠(yuǎn)，耐人尋思。前兩句寫景卻不帶一個(gè)“月”字，第三句才點(diǎn)明“望月”。然而詩(shī)人悵然于家人的離散，由月宮的清冷引出了入骨的相思。故而結(jié)尾的詠嘆就將別離思聚的情意，表現(xiàn)得尤為委婉動(dòng)人。 水調(diào)歌頭 這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，作者雖因仕途失意，產(chǎn)生過(guò)消極“遁世”的念頭：“欲乘風(fēng)歸去”，但積極的生活態(tài)度終于占了上風(fēng)?！捌鹞枧逵?，何似在人間”表現(xiàn)了他對(duì)人間生活的贊美和熱愛(ài)。全詞的感情基調(diào)是樂(lè)觀的。結(jié)尾的良好祝愿更是表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。 我的思念是圓的 這是艾青晚期的作品，由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難，親情在他心中變得濃郁起來(lái)。詩(shī)人由眼前之物“中秋的月亮”“西瓜”“蘋果”產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，想到了遠(yuǎn)方的朋友，骨肉親人，心頭滲入更沉重的孤獨(dú)和凄慘之情，然而由于詩(shī)人心境、性情從容達(dá)觀，寫了這首詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷想。 這三首詩(shī)詞都是中秋詠月題材的作品，作者都借助“月亮”這一形象，來(lái)表達(dá)對(duì)親人或是朋友的思念。但由于各自的背景、心境、生活態(tài)度的差異，他們所抒發(fā)的情懷又不盡相同，閱讀賞析時(shí)要注意體會(huì)。（一般來(lái)說(shuō)，可以從內(nèi)容和形式兩方面來(lái)比較賞析）
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元復(fù)習(xí)課件 蘇教版
