第三單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語文七年級下冊

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1、《春夜洛城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì) 《春夜洛城聞笛》是部編版語文教材七年級下冊第三單元"課外古 詩誦讀"中的第二首。〃課外古詩詞誦讀〃是部編版初中語文教材重要 組成部分之一，旨在讓學(xué)生利用課本助學(xué)系統(tǒng)，通過自己反復(fù)誦讀，體 會詩詞所表達(dá)的感情，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。但在日常古詩詞教學(xué)中，因 七年級學(xué)生閱歷和積累原因，準(zhǔn)確理解較為困難。因此，課堂教學(xué)中， 教師需加以適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生感受作者對生命的思考。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。 2. 通過品析詩句，體會其中蘊(yùn)含的情思。 3. 由詩文拓展延伸，積累經(jīng)典古詩名句，傳承傳統(tǒng)文化，提高語文素養(yǎng)。 【教

2、學(xué)重難點(diǎn)】 1. 有感情地背誦、積累古詩。 2. 品析詩句，體會其中蘊(yùn)含的情思。 【教學(xué)方法】朗讀法品析法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 多媒體課件。 2. 課前搜集有關(guān)描寫思鄉(xiāng)的古詩。 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是漂泊在外的游子心中永遠(yuǎn)的歌。"春風(fēng)又綠江南 岸，明月何時(shí)照我還"是王安石的鄉(xiāng)愁；"日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁〃是崔溜5的鄉(xiāng)愁；〃夕陽西下，斷腸人在天涯〃是馬致遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁； 那么"詩仙〃李白的鄉(xiāng)愁是什么呢？我們一起走進(jìn)《春夜洛城聞笛》這 首詩。 二、 簡介作者與寫作背景 李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，史稱 "詩仙〃，生于中亞

3、細(xì)亞碎葉城，長于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最 終葬在安徽當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩歌多以雄奇的想象、大膽的夸張、 浪漫的手法，謳歌祖國的大好山河，給人以清新飄逸之感。 《春夜洛城聞笛》這首詩當(dāng)是開元二十三年（735 ）李白游洛陽時(shí) 所作。描寫在夜深人靜之時(shí)，聞笛聲而引起思鄉(xiāng)之情。王堯衢《唐詩合 解》："忽然聞笛，不知吹自誰家。因是夜聞，聲在暗中飛也。笛聲以 風(fēng)聲而吹散，風(fēng)聲以笛聲而遠(yuǎn)揚(yáng),于是洛城春夜遍聞風(fēng)聲，即遍聞笛聲 矣。折柳所以贈別，而笛調(diào)中有《折楊柳》一曲。聞?wù)哿鴤麆e，故情 切乎故園。本是自我起情，卻說聞?wù)摺稳瞬黄稹?，豈人人有別情乎？ 只為’散入春風(fēng)’，滿城聽得耳。

4、〃那么，詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的感情 呢？ 三、 與詩人相遇，大聲地吟讀 初讀：學(xué)生自由朗讀，老師范讀 再讀：讀準(zhǔn)語音，讀準(zhǔn)節(jié)奏 七言絕句詩，一般是四三頓，二二二一或二二一二句式。 誰家玉笛/暗飛聲，散入春風(fēng)/滿洛城。 此夜曲中/聞?wù)哿?，何人不?故園情。 三讀：注意節(jié)奏，有感情地朗讀 四、 和詩人同行，生動地譯讀 1. 以詩譯詩 2. 力求押韻 3. 解釋擴(kuò)展 (一)字詞解釋 (1 )洛城：洛陽。 (2 )玉笛：精美的笛。 (3)暗飛聲：聲音不知從何處傳來。 (4 )春風(fēng)：另一版本作〃東風(fēng)"。 (5 )折柳：指古曲《折楊柳》，漢代樂府名曲，內(nèi)容多敘說離別之情

5、。 (6)故園：指故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。 (—)以詩譯詩 明確：不知誰家的玉笛吹出悠揚(yáng)的笛聲，隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍整個(gè)洛陽 城。 就在今夜，聽到哀傷的《折楊柳》曲調(diào)，誰不會萌發(fā)思念故鄉(xiāng)的 深情。 五、 與詩人交流，用心地悟讀 1 .再讀這首詩思考：全詩緊扣哪個(gè)字，以什么為線索，寫了什么內(nèi)容？ 明確：這首詩全篇緊扣一個(gè)"聞"字，以"笛聲"為線索，抒寫了自己 聞笛的感受。 2. 第一二句賞析： (1 )用自己的話說說''誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城"描寫的畫面。 明確：在一個(gè)春風(fēng)沉醉的晚上，不知從何而來的一曲低回嗚咽的笛聲飄 入耳際，曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽城的每一個(gè)角落。

6、 (2 )從用詞上賞析"暗""散""滿”的妙處。 明確：一個(gè)〃暗"字，有斷續(xù)、隱約的含義，生動形象的寫出吹笛人只 管自吹自聽，卻不期然打動許多聽眾，引起人們無限隱憂的情景。表達(dá) 了詩人聞笛后的孤寂之情，觸發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。 —個(gè)〃散〃字，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了笛聲隨著春風(fēng)傳遍洛城，勾出無數(shù) 旅人的情思的情景。 —個(gè)"滿"字，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚(yáng)， 反襯詩人內(nèi)心聞笛后的孤寂心情，觸發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。 (3)第二句運(yùn)用什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？ 明確：夸張，極寫夜之寧靜，笛之悠揚(yáng)。 3. 第三四句賞析： (1 )聯(lián)系課下注釋，說說詩人用"折柳〃有何深意？

7、 明確：〃折柳〃指《折楊柳》，寓意〃惜別懷遠(yuǎn)"，表達(dá)了游子對故鄉(xiāng) 和親人的思念眷戀之情。 (2 )前人評價(jià)說〃折柳"是這首詩的關(guān)鍵，請做具體分析。 明確："折柳〃指《折楊柳》，寓意“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是 思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情是聽到"折柳〃的笛聲引起的。可見，折柳是 全詩的關(guān)鍵。 (3 )第四句運(yùn)用什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？ 明確：第四句：反問，加強(qiáng)思鄉(xiāng)的感情，有一唱三嘆的美學(xué)效果。 4. 這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情？ 明確：表達(dá)了游子對故鄉(xiāng)和親人的思念眷戀之情。 六、向詩人學(xué)習(xí)，拓展探討 1 .本詩寫得感人，說說它的感人之處。 明確：這首詩沒有詳寫笛聲，而

8、是寫笛聲引起的游子對故鄉(xiāng)和親人的思 念眷戀之情，結(jié)句〃何人〃說明對故鄉(xiāng)和親人的思念之情人人皆有，所 以它很感人。 2 .是啊，"此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？"游子們對故鄉(xiāng)深深的 感情是一致的，學(xué)生先交流自己搜集到的思鄉(xiāng)詩句，老師再出示整理的 詩句，最后大家一起來讀一讀。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 —杜甫《月夜憶舍弟》 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。 一王維《九月九日憶山東兄弟》 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 一張籍《秋思》 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 一王安石《泊船瓜洲》 家在夢中何日到，春來江上幾人還？ 一盧綸《長安春望》 落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。 一馬戴《渝上秋居》 【教師寄語】 洛陽的無限繁華，笛聲的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，此時(shí)都無法再吸引詩人，他 的心完全被濃濃的思念占據(jù)了。讓我們在低回的笛聲中，深情地背誦這 首詩。 【板書設(shè)計(jì)】 春夜洛城聞笛 聽 《折楊柳》 想 故園情