泰山版小學(xué)六年級信息技術(shù)《省時省力來畫圖》說課稿(共5頁)

《泰山版小學(xué)六年級信息技術(shù)《省時省力來畫圖》說課稿(共5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《泰山版小學(xué)六年級信息技術(shù)《省時省力來畫圖》說課稿(共5頁)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《省時省力來畫圖》說課稿 尊敬的各位評委老師： 大家好！（鞠躬） 我是 號考生。今天我說課的題目是《省時省力來畫圖》。（板書標(biāo)題） 我準(zhǔn)備從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計、評價總結(jié)五個方面進(jìn)行說課 一、 教材分析 （一）、教材的地位和作用 　　本課內(nèi)容是泰山版《義務(wù)教育山東省小學(xué)課本信息技術(shù)》第三冊·下第一單元第4課《省時省力來畫圖》中“如何使用LOGO重復(fù)命令”。本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了前進(jìn)、后退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學(xué)生感受到LOGO語言的魅力，體會重復(fù)命令既省時又省力的效果，也為學(xué)生學(xué)習(xí)《重復(fù)命令的嵌套》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

2、。 根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： （二）、教學(xué)目標(biāo) ? 1．知識目標(biāo)：學(xué)會指揮小海龜準(zhǔn)確地畫出正多邊形，學(xué)會使用REPEAT命令。 ? 2．能力目標(biāo)：通過編程練習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。 ? 3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。 ????????? 培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：重復(fù)命令REPEAT的功能及格式。 　　難點(diǎn)：讓學(xué)生自己“悟”出重復(fù)命令中的內(nèi)容重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)

3、容間的關(guān)系。 為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇? 二、說教法 本課采用的教學(xué)方法是綜合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“分組教學(xué)法”。 信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課采用建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)一個個情境，在情境中設(shè)置一個個任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 　三、說學(xué)法?? 本課所教學(xué)生是小學(xué)六年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，所以本課采用“小組合作”“自主探究”“匯報交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中

4、心。所以本課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教室、教學(xué)課件、投影儀等。 　　四、教學(xué)過程 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)： 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入?（4分鐘） 　通過學(xué)生一起做游戲的方式，畫出圖形，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，教師順勢提出：同學(xué)們，我們這樣畫一個正方形是不是很麻煩，有更好的辦法嗎？神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示LOGO操作命令“repeat 4[fd 100 rt 90]”，然后讓同學(xué)在LOG

5、O語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《省時省力來畫圖》──如何使用LOGO重復(fù)命令（板書課題）。 　　（本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用孩子們喜歡的游戲，通過親身體驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中認(rèn)識重復(fù)命令。） 　?。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動 ?自主探究（20分鐘） 任務(wù)一： 通過屏幕廣播的方式指揮小海龜畫正四邊形，提出問題：小海龜是怎樣執(zhí)行重復(fù)命令的？引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。 設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)

6、論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。 　　任務(wù)二： 　　你怎么知道正四邊形旋轉(zhuǎn)的角度是90°呢？如果畫一個邊長為100的正三角形，它的旋轉(zhuǎn)的角度是多少呀？在這一環(huán)節(jié)里，我通過給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去理解分析，同桌交流，學(xué)生嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生理解邊是和角度的關(guān)系。 ?　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生畫正四邊形，理解小海龜?shù)男D(zhuǎn)角度，再利用知識的遷移法讓學(xué)生計算出正三角形的旋轉(zhuǎn)角度和邊數(shù)，進(jìn)一步突破難點(diǎn) ?　任務(wù)三： 通過小組討論的形式，讓學(xué)生嘗試畫出正六邊形，正18邊形、正60邊形、正360邊形。并觀察圖形效果。設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固REPEAT

7、重復(fù)命令及旋轉(zhuǎn)角度和邊數(shù)關(guān)系的掌握。 通過完成以上三個任務(wù) ，學(xué)生基本掌握如何使用LOGO重復(fù)命令，我通過步步為營的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn) ?　　（三）實(shí)踐操作 學(xué)以致用（10分鐘） 以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)作一個五角星，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 ?　　（四）展示評價 共同進(jìn)步（3分鐘） 首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價分析。要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。 ?。ㄎ澹┱n外延伸 作業(yè)布置（3分鐘）

8、 大顯身手里1,2題 針對六年級的學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。 （六）?板書設(shè)計： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，有利于及時的體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是： 五、反思 總之，這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想。而且我在教學(xué)中也積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果 我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝?。ň瞎? 專心---專注---專業(yè)