高一《鈉的化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1/ 11.精品文檔.高一鈉的化合物教學(xué)設(shè)計(jì)高一鈉的化合物教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析、元素及其化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，也是新課程中高中化學(xué)必修課程中重大模塊之一。學(xué)生在此 節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用原子結(jié)構(gòu)決定元素性質(zhì)學(xué)習(xí)方法的掌握， 將直接影響到第四非金屬元素及其化合物的學(xué)習(xí)。同時(shí)本節(jié) 教學(xué)也將鞏固上學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)及離子反應(yīng)。因此本節(jié) 內(nèi)容起到了承上啟下的作用本節(jié)教材在內(nèi)容安排上有兩大 特點(diǎn)：（1）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課共 安排五個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，得到大量的 感性知識(shí)，使學(xué)生順理成的得到理性認(rèn)識(shí)，

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化 學(xué)的興趣。（2）注重學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建體現(xiàn)新課程理念?？茖W(xué)探究 實(shí)驗(yàn)的觀察和思考讓學(xué)生自己去分類總結(jié)的對(duì)比性質(zhì)，在實(shí) 驗(yàn)安排上面也一改傳統(tǒng)教材的編排方式，將很多以前的教師 演示實(shí)驗(yàn)以學(xué)生活動(dòng)與探究的形式出現(xiàn)。這將更加有利于學(xué) 生知識(shí)的構(gòu)建，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生為主體的新課程思想。三、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的重點(diǎn).精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)2/ 11NaH3與Na23的性質(zhì)及Na22性質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用本節(jié)課的難點(diǎn)：Na22與2、H2反應(yīng)知識(shí)與技能:掌握Na22的重要化學(xué)性質(zhì)及重要用途掌握NaH3與Na23的性質(zhì)學(xué)會(huì)用焰色反應(yīng)鑒別物質(zhì)，過(guò)程與方法讓學(xué)生在實(shí)

3、驗(yàn)中尋求感性知識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中遇到疑點(diǎn)，為解決疑點(diǎn)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)運(yùn)用分類比較的方法學(xué)習(xí)Na22與Na2、NaH3與Na23的性質(zhì)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)3/ 11科學(xué)”的認(rèn)識(shí)3、激發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)想象探究本質(zhì)的探索興趣4、通過(guò)Na22的性質(zhì)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)、科技與生活之間 的認(rèn)識(shí)三、教法分析：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的作用“給學(xué)生以點(diǎn)石成金的指頭，開(kāi)啟知識(shí)寶 庫(kù)的鑰匙”我的

4、具體方法：1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與 否將直接影響本節(jié)課的教學(xué)。在教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)將分成 兩類：(1)教師演示實(shí)驗(yàn)(2)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。在教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培炎學(xué)生的 觀察和思維能力。在學(xué)生探求實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操 作能力。在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析思考中使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理 解，激發(fā)學(xué)生勇于探索知識(shí)的興趣。2通過(guò)運(yùn)用分類比較的方法學(xué)習(xí)NaH3與Na23的性質(zhì)四、學(xué)法分析學(xué)生在本節(jié)課中主要用實(shí)驗(yàn)、 觀察、對(duì)比、歸納等方法。 在親自實(shí)踐中。通過(guò)有目的的觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，運(yùn)用 貯存在自己頭腦中的知識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)他們說(shuō)是未知的知識(shí)，解 決新問(wèn)題，產(chǎn)生新見(jiàn)解。這樣不但使學(xué)生掌握知識(shí)

5、與技能， 而達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能的目的。同時(shí)讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)4/ 11五、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)鈉單質(zhì)的性質(zhì)2、通過(guò)生活常識(shí)列舉你見(jiàn)過(guò)的鈉的化合物3、繪制初中實(shí)驗(yàn)室2的制備裝置上引入新課：展示一張消防員救火圖片，圖下注明發(fā)生火 災(zāi)消防員滅火，用什么方法滅火？教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一：是不是任何物質(zhì)著火均可用滅火？學(xué)生趣味性實(shí)驗(yàn)：向包有Na22的脫脂棉中吹2,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向包有Na22的脫脂棉中滴加H2,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生觀察：脫脂棉燃燒而且越越旺探究性實(shí)驗(yàn)一：教師提示：本實(shí)驗(yàn)過(guò)

6、程中固體藥品的取用液體的滴加等操作問(wèn)題2H2.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)5/ 11完成如下表格實(shí)驗(yàn)內(nèi)容氧化鈉（Na2）過(guò)氧化鈉（Na22）觀察顏色往盛有固體的試管中加水用帶火星的木條檢驗(yàn)有無(wú)氧氣生成滴加無(wú)色酚酞的現(xiàn)象反應(yīng)方程式用途設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到得到知識(shí)的快樂(lè)而且也訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)6/ 11創(chuàng)新應(yīng)用:.精品文檔.12016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)7/ 11、探討如何設(shè)計(jì)Na22與H2制氧氣教師指導(dǎo)思考:展示學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中

7、2的制備裝置學(xué)生探討交流:展示學(xué)生的設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)本題主要讓學(xué)生根據(jù)初中的氣體制備裝置進(jìn)行遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置的繪畫能力，與2008年考綱接軌2、鈉著火怎么辦？過(guò)氧化鈉應(yīng)怎樣保存？有哪些應(yīng)用？鞏固訓(xùn)練：從氧化還原反應(yīng)角度分析Na22與H2的反應(yīng)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境二：.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)8/ 11家庭廚房必備面起（碳酸氫鈉）和堿面（碳酸鈉） ，用 堿面蒸的饅頭松軟可口，二者在化學(xué)性質(zhì)上有什么哪些區(qū)別嗎？學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)二：教師提示：觀察滴加酚酞的顏色及滴加鹽酸產(chǎn)生氣體的 快慢NaH3與Na23的對(duì)比性實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成下表實(shí)驗(yàn)內(nèi)容Na

8、H3Na23顏色、狀態(tài)溶水性熱穩(wěn)定性滴加酚酞的顏色變化與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的快慢教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師觀察學(xué)生的面部表情變化實(shí)驗(yàn)結(jié)束鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)學(xué)生說(shuō)出疑點(diǎn)：碳酸鈉與碳酸氫鈉滴加酚酞顏色變化滴加鹽酸產(chǎn)生氣體的快慢教師指導(dǎo)：碳酸的電離.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)9/ 11討論碳酸氫鈉與碳酸鈉熱穩(wěn)定的裝置改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用：碳酸氫鈉與碳酸鈉的鑒別指導(dǎo)思考：可回憶剛才碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)代表發(fā)言總結(jié)：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境三2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上設(shè)計(jì)新穎，美輪美奐的焰火，把觀眾 引入了神奇的境界，美妙的遐想之中。那么在實(shí)驗(yàn)室我們是 否也能看到這

9、種現(xiàn)象呢？（教師設(shè)計(jì)問(wèn)題） ：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題1、為什么要選用鉑絲或無(wú)銹的鐵絲？2、為什么用鹽酸處理鉑絲？3、藍(lán)色鉆玻璃的作用？教師演示實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師提示觀察重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)鈉的焰 色及鉀的焰色.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)10/ 11學(xué)生討論教師進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)：把適量棉花纏繞在玻璃棒上后用酒 精潤(rùn)，撒上氧化鈣和氧化銅粉末，然后在酒精燈上灼燒棉花本節(jié)小結(jié):讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己尚不 清楚的問(wèn)題板書設(shè)計(jì)：探究實(shí)驗(yàn)1Na222Na22+22=2Na23+2Na22+2H2=4 NaH+2探究實(shí)驗(yàn)2：Na23與NaH3溶解性、堿性、熱穩(wěn)

10、定性、與稀鹽酸 的反應(yīng)。探究實(shí)驗(yàn)3:鈉元素、鉀元素的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)步驟：蘸、洗、.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)11/ 11跟蹤訓(xùn)練：1、對(duì).精品文檔.132016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)12/ 112Na22+22=2Na23+2下列說(shuō)法正確的是A.是氧化還原反應(yīng)，Na22是氧化劑，2是還原劑B.是氧化還原反應(yīng)，2是氧化劑，Na22是還原劑.不是氧化還原反應(yīng)，是堿性氧化和酸性氧化物反應(yīng)D.是氧化還原反應(yīng)，Na22既是氧化劑，又是還原劑2.下列說(shuō)法中不正確的是ANa23比NaH3易溶于水B.Na23比NaH3穩(wěn)定Na23和NaH3都能跟石灰水反應(yīng)得到白色沉淀D.物質(zhì)的量相等的Na2.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)13/ 113和NaH3分別與足量鹽酸反應(yīng)得2物質(zhì)的量之比為2:.不能用鑒別Na23和NaH3兩種白色固體的實(shí)驗(yàn)操作是A.分別加熱這兩種固體物質(zhì)，并將生成的氣體通人澄 清的石灰水中B.分別在這兩種物質(zhì)的溶液中，加入al2溶液 .分別在這兩種固體中，加入同濃度的稀鹽酸D.分別在這兩種物質(zhì)的溶液中，加入少量澄清的石灰 水課下作業(yè)：查閱資料：總結(jié)碳酸鈉與碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn) 化