《心理測(cè)量》同步練習(xí)題(附答案)

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1、自考《心理測(cè)量》同步練習(xí)題（附答案） 2017年自考《心理測(cè)量》同步練習(xí)題（附答案） 一、解釋 1 .測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化：在心理測(cè)驗(yàn)中，誤差因素的控制主要是通過使 測(cè)驗(yàn)情境對(duì)所有人都相同或相似來完成的，進(jìn)行這種控制的過程就 稱為測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化，它包括測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)施過程、計(jì)分方法和結(jié)果 解釋等方面的標(biāo)準(zhǔn)化。 2 .雙向細(xì)目表：是編制測(cè)驗(yàn)的計(jì)劃表。詳細(xì)說明測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容、測(cè) 驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及其水平，以及它們?cè)谡麄€(gè)測(cè)驗(yàn)中所占比重。它是確定測(cè)驗(yàn) 題目的內(nèi)容、覆蓋面、數(shù)量以及分?jǐn)?shù)的分配等的重要依據(jù)。 二、填空 1 .良好測(cè)驗(yàn)的特征有：（正確性）、（可靠性）、（鑒別性）、（客觀 性）、（比較性）和（實(shí)用性）。

2、2 .在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，首先要確定測(cè)驗(yàn)的目的，具體講就是要明確 （測(cè)驗(yàn)的對(duì)象）、（測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)）和（測(cè)驗(yàn)的功用）o 3 .在布魯姆的教育目標(biāo)分類中，認(rèn)知領(lǐng)域分為（記憶）、（領(lǐng)會(huì)）、 （應(yīng)用）、（分析）、（綜合）和（評(píng)價(jià)）六個(gè)層次。 4 .編擬測(cè)驗(yàn)題目一般包括（搜集資料）、（選擇題目形式）、（編寫 和修訂題目）三個(gè)步驟。 5 .客觀性試題適合測(cè)量（記憶）、（領(lǐng)會(huì)）、（應(yīng)用）、（分析）幾個(gè)層 次的目標(biāo)。 6 .選擇題一般由（題干）和（選項(xiàng)）構(gòu)成。 三、單項(xiàng)選擇 1 .目前，教學(xué)日標(biāo)的分析一般以(③)為依據(jù)。 2 .在客觀性試題中，應(yīng)用最廣泛的題型是(①)。 ①選擇題②是非題③匹配題④填空

3、題。 3 .測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)際上是一個(gè)控制(④)的過貍。 ①測(cè)驗(yàn)規(guī)則②測(cè)量條件③測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)④測(cè)量誤差 4 .在測(cè)驗(yàn)題目的編排上，總的講應(yīng)按(②)的順序排列。 ①從難到易②從易到難③難易混題④隨機(jī)排列 四、判斷分析 1 .標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)就是采用客觀性試題的測(cè)驗(yàn)。(X) 分析：客觀性試題與主觀性試題是對(duì)題目類型的分析，不是測(cè)驗(yàn) 是否標(biāo)準(zhǔn)化的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是就整個(gè)測(cè)驗(yàn)而言的，包括命題、 施測(cè)、計(jì)分和結(jié)果解釋整個(gè)過程，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)常以客觀性試題為主, 但也不排除采用適量的主觀性試題。 2 .填空題只能有唯一正確的答案。(J) 分析：這是編寫填空題的要求之一。 五、簡答 1 .編制測(cè)驗(yàn)的一

4、般步驟是什么？ 答案要點(diǎn)： ①確定測(cè)驗(yàn)的目的 ②制定編題計(jì)劃 ③編擬題目 ④題目的試測(cè)與分析 ⑤合成測(cè)驗(yàn) ⑥測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化 ⑦對(duì)測(cè)驗(yàn)的鑒定 ⑧編寫測(cè)驗(yàn)說明書 2 .編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，選擇題目形式一般應(yīng)注意哪些問題？ 答案要點(diǎn)： ①根據(jù)測(cè)驗(yàn)題目選擇題型。、 ②考慮受測(cè)團(tuán)體的特點(diǎn)。 ③在同一測(cè)題中，試題類型不宜大雜。 ④應(yīng)考慮各種實(shí)際因素。 六、論述 試分析比較客觀性試題和主觀性試題的優(yōu)缺點(diǎn)。 答案要點(diǎn)： 客觀性試題適合測(cè)量記憶、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析幾個(gè)層次的目標(biāo)。 客觀性試度答案明確、回答簡便，在限定的測(cè)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)可以包含足 夠的試題數(shù)量，保證知識(shí)覆蓋而，并可鼓勵(lì)學(xué)生打好

5、廣泛的知識(shí)、 技能基礎(chǔ)，客觀性試題答案確定、評(píng)分簡單、準(zhǔn)確，并可利用計(jì)算 機(jī)評(píng)閱試卷，節(jié)省人力物力財(cái)力。但客觀性試題不適合測(cè)量綜合、 評(píng)價(jià)層次，其編制較為田難，較費(fèi)時(shí)間，且對(duì)編制者要求較高。此 外，客觀性試題仍受到受測(cè)者閱讀能力影響，而且難以排除對(duì)試題 的猜測(cè)。如果測(cè)驗(yàn)只用或絕大多數(shù)時(shí)候只采用這種試題形式，就有 可能影響平時(shí)的教學(xué)，壓抑師生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生單純記憶 等。 主觀性試題適合干測(cè)量較高層次的認(rèn)知目標(biāo)，尤其適合測(cè)量綜合、 評(píng)價(jià)兩個(gè)層次的認(rèn)知目標(biāo)。它能夠考察學(xué)生的理解和表達(dá)能力，像 組織知識(shí)、整理論據(jù)、構(gòu)思、評(píng)價(jià)和表達(dá)觀念等能力，這種試題編 制容易，省時(shí)、省力。還可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以獨(dú)立思考，表 達(dá)自己觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造性思維，還可間接了解學(xué) 生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等情意性特征。但主觀性試題沒有固定明 確的答案，評(píng)分易受評(píng)卷人的主觀因素影響，而且試題的回答耗時(shí) 較多，在限定時(shí)間內(nèi)，題量少，因而知識(shí)的覆蓋面小，內(nèi)容樣本缺 乏代奏性。它還容易造成學(xué)生以模棱兩可的敘述掩蓋其知識(shí)缺陷， 測(cè)驗(yàn)成績可能受學(xué)生書寫和寫作能力的影響。