課程與教學論02形考作業(yè)二

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.一、課程目標編制的實例：人教版小學數(shù)學二年級下冊第九單元數(shù)學廣角——推理（第一課時）【教學目標】： 1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。 2、能借助連線等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。 3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。 4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。 【教學重點】： 理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗?！窘虒W難點】： 初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力?！窘虒W過程】： 一、創(chuàng)設故事情境，導入新課 師：同學們，你們玩過“石頭、剪刀、布”這個游戲嗎？今天，我們一起來玩玩吧。老師和學生一起玩“石頭、剪刀、布”的游戲。通過幾次的游戲，得到不同的結(jié)果，從而引出這節(jié)課的主題師：你們太棒了，能夠知道老師要出的什么。.小結(jié)：像剛才這樣根據(jù)已知條件逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學中叫做推理。今天，我們就一起來學習簡單的推理?！舶鍟n題：推理〕二、情境體驗，學習新知 師：說到推理老師不得不提到一個詞——偵探。偵探在工作中離不開推理，名偵探更是推理的高手，像中國古代的狄仁杰，英國的福爾摩斯，日本的柯南。知道柯南是誰嗎？他是一位很聰明的小朋友，六歲就開始破案，還和小伙伴們成立了小小偵探團。你想和柯南一樣聰明嗎？想不想成為小偵探？好，趕緊進入“柯南訓練營”吧！1、柯南初級訓練營。課件出示兩種情況的推理題目，指名學生填空。師：我們班的同學真聰明！生活中像這樣只有兩種情況的推理還有很多。根據(jù)提示，一種情況不是的，那就是另一種情況了。你還能說說有哪些嗎？（師對學生的回答要及時肯定和引導，強調(diào)兩種情況應是對立的。 ）師：你說的真好！我要給你一個贊，老師手心里一個寫著數(shù)字“8” ，一只寫著數(shù)字“9” ，你能猜出左右手心里寫著的各是數(shù)字幾嗎？2、柯南提高訓練營。課件出示教材 109 頁案例【三本書】 。師：仔細讀題，你知道了什么？師：你能確定他們?nèi)齻€人分別拿的是什么書嗎？師：請在你的紙上用喜歡的方式記錄下你推理的過程?？梢杂脤懸粚?、連一連、畫一畫等方法。師：完成后在小組內(nèi)交流你的想法。.師：誰愿意上來把你的想法介紹給全班的同學？方法一、語言描述法用文字的方式進行推理?？梢赃\用關聯(lián)詞“因為……所以……”（課件同步出示）方法二、連線法將人名和書名寫成兩行，再根據(jù)條件連線?！舶鍟嗣蜁?（課件同步出示）方法三、列表法圖表直觀清楚。在表格中寫出人名和書名，再根據(jù)條件打鉤。（課件同步出示） 師：上面三種方法都是先確定的誰？為什么？（生回答）也就是說能確定的我們要先確定，這樣問題就變得簡單了?！舶鍟合却_定〕師：再確定誰呢？為什么？（生回答）兩本書中排除了數(shù)學，就是品德與生活。〔板書：再排除〕最后還剩下小剛，能確定小剛拿的是數(shù)學書。小結(jié)：語言描述法、連線法和列表法都是推理的好方法，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。兩種情況的推理，想“不是什么，就是什么”推出結(jié)果。三種情況的推理，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。三、運用所學，鞏固提高柯南綜合訓練營.課件出示題目，讓生運用所學進行推理。a. 案例【三只小狗】b. 案例【猜猜他們在幾班】四、拓展訓練師：同學們可真厲害！看看下一個案子能不能難道你們。歡迎進入柯南拓展訓練營。a. 案例【找卡片】生在師發(fā)的紙上寫出推理過程和結(jié)果，師巡視課堂并給予指導。師展示學生答題情況并給予充分評價。b. 游戲【放松游戲】師講清楚游戲規(guī)則，全體學生與老師一起配合完成游戲。師：哇，你們通過了重重訓練，恭喜你，你就是小偵探！5、 課堂小結(jié)1．教師請學生自己總結(jié)本課所學的重點內(nèi)容。 2．教師展示板書內(nèi)容，帶讀重點句。 3．學生將板書內(nèi)容抄寫在練習本上。 4．請學生用以前學過的單詞短語進行替換造句練習。 2、對本課教學內(nèi)容而編制的教學目標的討論論點： 討論點一：本課教學目標是否為課程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)？ 討論點二：本課教學目標能否為課程與教學的組織提供依據(jù)？ 討論點三：本課教學目標能否為課程實施提供依據(jù)？ 討論點四：本課教學目標能否為課程與教學的評價提供依據(jù)？ 小組討論后總結(jié)： .本課的教學目標的確立基本符合課程與教學理論的內(nèi)容，比較成功，但本課教學目標的確立也存在不足的地方，可適當修改，添加表現(xiàn)性目標。3、討論的情況： 本組成員針對四個討論論點進行了激烈的討論，本課教學目標中以行為目標為主。教學目標能夠為課程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)，也能為課程與教學的組織、課程實施、課程與教學的評價提供依據(jù)。但是課程目標中缺少表現(xiàn)性目標。 四、自己吸收到的觀點： 教學目標的層次不同，指導的范圍就不同，目標的類型不一樣，針對的對象也各異，但是不管什么樣的目標的都應該具備相同的功能，就是通過明確教育活動的目標，提示旨在達到目標的最優(yōu)的過程和方法，并且成為評價教育活動結(jié)果的一種標準。 4、自己對討論中焦點問題的通過小組討論學習后，我能更深刻的體會到我國基礎教育新的課程標準的深刻意義： 1、培養(yǎng)目標的指導思想。 2、培養(yǎng)目標體現(xiàn)了培養(yǎng) 21 世紀新人的時代特征。 3、培養(yǎng)目標與課程標準中的具體課程目標形成體系。