27、短文兩篇 《答謝中書(shū)書(shū)》

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1、 27、短文兩篇 《答謝中書(shū)書(shū)》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 通過(guò)積累文言知識(shí)，提升文言文的翻譯水平。 2. 體會(huì)文中的語(yǔ)言美，意境美。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 2. 學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。 1. 解題：答/謝中書(shū)/書(shū)——寫(xiě)給謝中書(shū)的信，書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘或曰“信札”含審美意味的一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。 2. 了解作者和作品背景 陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。 “山中宰相”――齊高帝以前召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世

2、，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。所以，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。 作品背景：南北時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，很多文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。 3. 朗讀全文，劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。 實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。 4. 借用工具書(shū)完成釋義。

3、 俱：都 歇：消散 頹：墜落 沉鱗：潛游在水中的魚(yú) 競(jìng)躍：爭(zhēng)相跳躍 與（y）：參與 未復(fù)有能與其奇者：就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。 二、學(xué)習(xí)研討 （一）導(dǎo)入 （二）整體感知 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 總領(lǐng)全文： 先仰視： 空間 再俯瞰： 中 再平視： 間 寫(xiě)

4、景 時(shí)間：分 和 兩層來(lái)寫(xiě) 總括全文： 先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫(xiě)， （三）研討探究 1. 作者描寫(xiě)了哪些山川美景，又是什么樣描寫(xiě)的，請(qǐng)用下列句式說(shuō)話：“我從文中 中，讀出了 之美，作者寫(xiě)出了它的 特點(diǎn)”。 其一：“高峰入云，清流見(jiàn)底。”表現(xiàn)出山水相映之美。寫(xiě)出了山高水清的特點(diǎn)。 其二：“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備?！北憩F(xiàn)出色彩配合之

5、美。寫(xiě)出了色彩繽紛的特點(diǎn)。 其三：“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！北憩F(xiàn)出晨昏變化之美。寫(xiě)出了生機(jī)盎然的特點(diǎn)。 其四：動(dòng)靜相襯之美。既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫(huà)。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。 2. “猿鳥(niǎo)亂鳴”中的亂字讓人聯(lián)想到雜亂、亂七八糟，是否能換成“齊、共”等字？文中還有哪些字你認(rèn)為用得傳神？ 亂字表現(xiàn)一種自由一種活力，一種不規(guī)則的美，通過(guò)亂字寫(xiě)出了山川的早晨萬(wàn)物都充滿著勃勃生機(jī)的特點(diǎn)。 3. 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想

6、想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 寄寓對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)贊美之情。 表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。 4. 作者以感慨收束全文，說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的情懷？ “實(shí)是欲界之仙都”言簡(jiǎn)意豐。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。 三、鞏固延伸 （一）本文四字寫(xiě)景句非常多，試最大化地使用它們來(lái)描繪景物，看誰(shuí)用得多，用得好。 （二）課外閱讀 與顧章①書(shū) 吳均② 仆③去月謝?、?，還覓薜蘿⑤。梅溪之西，有石門(mén)山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日，出岫含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居

7、，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)，山谷所資，于斯已辦。仕智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！ 【注釋】 ①顧章：南朝梁代人，作者好友。 ②吳均（469—520）：南朝梁文學(xué)家，詩(shī)文為“吳均體”，有《吳朝請(qǐng)集》。 ③仆：自稱，謙辭。 ④謝?。阂虿∞o官。 ⑤覓薜蘿：追求隱居生活。薜蘿：薜荔、女蘿，喻隱者服裝，語(yǔ)出《楚辭》。 1. 解釋下面句中加點(diǎn)的詞。 （1）孤峰限日。 限：遮蔽 （2）既素重幽居。 素：本來(lái) （3）遂葺宇其上。 葺：修建 （4）山谷所資。 資：供給 2. 翻譯下面的句子。 （1）蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。 譯文： 蟬鳴鶴叫，水“嘩嘩”地流著

8、，猿猴啼叫，花朵互相交雜，綿綿不斷，像音樂(lè)的音律。 （2）仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！ 譯文：（佳山秀水）為仁人智士所喜愛(ài)，非虛妄之語(yǔ)。 （3）“爭(zhēng)霞”、“限日”、“含云”、“蓄翠”，其中加點(diǎn)的動(dòng)詞用得好嗎？好在哪里？ 好，用了擬人的手法，使景物富有生命與活力，有動(dòng)態(tài)的美。 （4）閱讀文章，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？ 淡薄名利，熱愛(ài)自然，追求自由生活的仁者智者。 （5）作者說(shuō)“仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！”你同意他的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕睦斫狻? （三）鏈接中考 從軍行 楊炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。 雪暗雕旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。 寧為百夫長(zhǎng)，勝做一書(shū)生。 1．展開(kāi)想象，描述“雪暗雕旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲”所展現(xiàn)的畫(huà)面。 大雪漫天飛舞，天色昏暗，使軍旗上的圖案顏色變得模糊黯淡了，狂風(fēng)呼嘯，與雄壯的進(jìn)軍號(hào)鼓交織在一起 2．“寧為百夫長(zhǎng)，勝做一書(shū)生”一句表達(dá)出怎樣的思想感情？ 抒發(fā)了作者投筆從戎、馳騁沙場(chǎng)、保家衛(wèi)國(guó)的壯志豪情，表現(xiàn)了作者對(duì)唐軍將士氣壯山河的精神面貌及當(dāng)時(shí)唐王朝強(qiáng)大國(guó)勢(shì)和舉國(guó)上下一往無(wú)前的民族心態(tài)的贊美 四、教后反思