西師版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《20以內(nèi)的進位加法》第4課時 練習(xí)課教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《20以內(nèi)的進位加法》第4課時 練習(xí)課教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第4課時 練習(xí)課 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第76~77頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟練掌握8加幾的計算方法。 2.進一步鞏固“湊十法”。 3.能看懂圖文結(jié)合的題意，并能正確計算。 4.在學(xué)習(xí)活動中，體驗與人合作的喜悅。 【重點難點】 重點：熟練掌握8加幾的計算方法。 難點：能看懂圖文結(jié)合的題意，并能正確計算。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 1.聽算。 8+2 1+9 9+8 9-7 5+3 3+4 10+6 18-8 2.口算教材第77頁第5題。 獨立練習(xí)，訂正答案。 指生說說，是怎么算的。 8加幾：“湊十法”要把另一個加數(shù)分成2加幾。8+4=8+2+2,8+8=8+2+6。 9加幾：“湊十法”算時要把另一個加數(shù)分成1加幾。9+4=9+1+3，9+7=9+1+6。 10減幾：就是找這個減數(shù)的補數(shù)。 二、互動新授 1.教學(xué)例3。 課件出示教材第75頁例3圖。 看圖提出數(shù)學(xué)問題： 小明拿走7盆花后，現(xiàn)在有8盆花。原來這里一共有多少盆花？ 學(xué)生獨立思考，并列式計算，再四人小組合作交流，說算法。 算式：8+7或7+8。 指生說出用加法計算的理由。 小結(jié)：“一共是多少”是把兩部分合起來，求原來是多少，其實也是求兩部分的和，所以應(yīng)該用加法計算。 數(shù)量關(guān)系：剩下的+拿走的=原來的，交流算法，說說你是怎樣算的？ 方法1：把7分成2和5,2+8=10,10+5=15。 方法2：把8分成3和5,7+3=10,10+5=15。 方法3：把8看做10,7+10=17,17-2=12。 方法4:7+8=15所以8+7=15。 2.對照練習(xí)。 完成教材第76~77頁“練習(xí)十四”第9題。 教師引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。 魚缸里現(xiàn)在有6只螃蟹，已經(jīng)送給了弟弟8只，原來一共有多少只？ 8+6=14（只） 指生說列式理由。 小結(jié)：原來的比剩下的多，求原來的就是用加法。 數(shù)量關(guān)系：剩下的+拿走的=原來的。 指生說算法。 方法1：把6分成2和4,2+8=10,10+4=14。 方法2：把8分成4和4,4+6=10,10+4=14。 方法3：把8看做10,6+10=16,16-2=14。 三、鞏固拓展 1.完成教材第76~77頁“練習(xí)十四”第8題。 生獨立練習(xí)，后指生訂正。 教師要提醒學(xué)生在進行兩步計算時，要寫出小得數(shù)。 2.完成教材第76~77頁“練習(xí)十四”第7題。 第7題是學(xué)生在學(xué)進位加法中首次接觸填加數(shù)的題目，這是一種逆向思維的題目，比較難，但這類題目可以鞏固8加幾的進位加法的計算方法，同時也為退位減法的學(xué)習(xí)做好準備。 出示：（ ）+5=13， 先獨立思考，后四人小組合作交流算法。 方法1：擺一擺，用小棒擺出13根，分成兩堆，一堆5，另一堆是（8）。 方法2：接著數(shù)5往后數(shù)8個是13。 方法3：湊十法。10+3=13 5+5+3=13 5+3=8。 四、拓展練習(xí) 完成教材第76~77頁“練習(xí)十四”思考題。 引導(dǎo)完成思考題時，不能用眼睛直接去觀察有多少人，只能憑借學(xué)生的話語思考。將你理解的過程用圓片擺一擺。 學(xué)生操作： ○○○○○○○○●○○○○○○ 看圖列式：8+1+6=15(人) 答：一共有15人。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們鞏固了8加幾的算法，計算速度比以前更快了，準確度比以前更高了。還會解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并在知道一個加數(shù)與和時，求出另一個加數(shù)。 六、作業(yè)設(shè)計 板書筆記 教學(xué)反思 教學(xué)本課時，我注重對圖文應(yīng)用題的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會收集與解答問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，也是對8加幾的計算的鞏固。在課堂活動過程中，增加了解決問題能力的訓(xùn)練，教材第77頁第9題，是對學(xué)生收集信息能力的鞏固。而教材第77頁第7題，是逆向思維的題目，對一年級的學(xué)生而言比較難，所以教學(xué)時安排擺小棒，用學(xué)具降低思維難度，把抽象的逆向思考過程直觀地顯示出來，幫助學(xué)生理解、掌握逆向思維方法，也可以根據(jù)前面學(xué)習(xí)8加幾的經(jīng)驗用“接著數(shù)”或“湊十”的方法來解決。在整個探索的過程中，學(xué)生不斷地發(fā)表自己的想法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探索過程，鼓勵算法多樣化，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 6 / 6