三位數除以兩位數的筆算（五入調商） 教案教學設計

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1、三位數除以兩位數的筆算（五入調商） 教案教學設計 課題 三位數除以兩位數的筆算（五入調商）第五課時 教學 目標 ⒈使學生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商一位數的筆算除法。 ⒉進一步增強學生的估算意識。提高學生的估算能力。、 ⒊提高學生的計算能力及歸納概括能力。 教學 重點 使學生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商一位數的筆算除法 教學 難點 使學生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商一位數的筆算除法 教學用具 例題

2、插圖。 教學方法 自主探索合作交流 教學過程 修改備注 一、復習 ⒈豎式計算 　⑴91203265028030 ⑵96323265320043 ⒉師：上節(jié)課，我們學習了除數個位是1、2、3、4的兩位數除法，你認為試商時要注意什么？ 二、教學新課 ⒈引入新課 ⒉教學例題 ⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？ ⑵探索“25236”的筆算方法。 ①提問：25236可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計商應是幾？、 ②獨立嘗

3、試 讓學生根據估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學生在計算中存在的問題。 ③交流算法。 先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對 再提問：商6對嗎？為什么？ 教師強調：計算過程中要注意調商，命名余數比除數小。 ⑶歸納概括 ⑷比較，發(fā)現異同點。 讓學生比較“37234”和“25236”的計算過程，找出相同點和不同點。 讓學生先獨立觀察、比較，并在小組內交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。 三、想想做做 ⒈“想想做做”第1題。 先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。 ⒉“想想做做”第2題。 先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。 ⒊“想想做做”第3題。 先讓學生獨立計算，再組織全班核對。訂正時，讓學生說說調商過程。根據學生在練習中存在的問題，教師進行針對性的指導。 四、課堂小結: 這節(jié)課你有什么收獲? 板書設計： 三位數除以兩位數的筆算（五入調商） 教學反思：