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1、
第8單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法
第6課時 5、4、3、2加幾
【教學(xué)內(nèi)容】：教材P95及練習(xí)二十二
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。
2、
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：口算卡片
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2. 8十9＝?
讓學(xué)生口算并說思考過程。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1.出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。
問：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?
①學(xué)生獨(dú)立試做5十7。
②同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
③學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師
3、板書。
④師：同學(xué)們在計(jì)算時喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2.小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。
②匯報(bào)不同的算法，師板書。
③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾之外還有哪些?
師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2：進(jìn)位加是指個位滿十，向十位進(jìn)一。
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
3.看書質(zhì)疑。
4.做一做。（P95）
①看圖列式。（第1題）
學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。
②第2題和第3題。
學(xué)生自己做
4、題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5.小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。
三、練習(xí)
1.先說得數(shù)，再說算式。(P96練習(xí)二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2.看誰算得又對又快。(練習(xí)二十二第3題)
時間一分半，答完之后，集體訂正。
3.練習(xí)二十二第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4.練習(xí)二十二第2
5、題。
先讓學(xué)生看懂這個表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。（教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵他先說問題，再計(jì)算。）
四、課堂小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】：
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
【作業(yè)設(shè)計(jì)】：
【教學(xué)反思】
5、4、3、2加幾是建立在9加幾，8加幾，7加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生6+5時，把5分成4和1，6和4湊成10。也有一部分學(xué)生，把6分成1和5，5和5湊成10，最后在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會到，
5相加時，拆大數(shù)和5湊十也是很簡單的。進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過程，意在通過學(xué)生用多種方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時體會到：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，結(jié)果不變。 6+5=，然后讓學(xué)生說6+5。由于之前學(xué)習(xí)9加幾，8、7加幾學(xué)生有一定的
學(xué)生基本都能通過湊十法和通過交換兩個加數(shù)之間的位置想以前學(xué)過的算，就是要讓學(xué)生明白看大數(shù)拆小數(shù)的方法。
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人教版一年級上數(shù)學(xué)第6課時5、4、3、2加幾
