干部教育處“四項監(jiān)督制度”學(xué)習(xí)體會交流發(fā)言.doc

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干部教育處“四項監(jiān)督制度”學(xué)習(xí)體會交流發(fā)言 干部教育處“四項監(jiān)督制度”學(xué)習(xí)體會交流發(fā)言 從內(nèi)容上看，四項監(jiān)督制度是一個完整的體系，它們區(qū)別不同主體、從不同渠道共同指向匡正選人用人風(fēng)氣這個主題，要求明確具體，可操作性很強。在四項監(jiān)督制度的具體貫徹落實過程中，個人認(rèn)為，還要充分考慮以下三個問題： 一是制度的普及性。四項監(jiān)督制度雖然主要規(guī)范黨委（黨組）一把手和干部選拔任用工作，但對全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都有非常深遠(yuǎn)、非常現(xiàn)實的警示和教育意義。從這個層面上講，這四項制度應(yīng)該讓所有黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都知曉。要達到這個目標(biāo)，需要通過用組織的手段進行集中學(xué)習(xí)或統(tǒng)一要求。 二是制度的專業(yè)性。組工干部是四項監(jiān)督制度的重要組織者和實施者，這就要求對這個特定群體要提出更高的要求，不但要熟悉四項監(jiān)督制度，還要能精通其條文和具體操作方法。如果能把四項制度的核心內(nèi)容以關(guān)鍵詞的形式反映出來，將對較快掌握四項制度內(nèi)容起到重要的促進作用。如對《責(zé)任追究辦法》中關(guān)于應(yīng)追究黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)人責(zé)任的幾種情形，可主要歸結(jié)為“九不”現(xiàn)象：不個人指定、不臨時動議、不超越常規(guī)、不個人決定、不突擊調(diào)整、不超職數(shù)配備、不干涉部門執(zhí)法、不造成惡劣影響以及不姑息放縱等。 三是制度的實踐性。主要有兩個方面。一方面，四項監(jiān)督制度規(guī)范的范圍比較廣，在具體執(zhí)行時，還應(yīng)該從我市實際出發(fā)，找準(zhǔn)本地、本部門存在的重點問題來重點解決，如果“眉毛胡子一把抓”，可能會“撿了芝麻丟了西瓜”。這要求我們在具體貫徹落實四項監(jiān)督制度前，要進行充分的調(diào)查研究，以便“對癥下藥”。另一方面，制度的執(zhí)行既要積極又要穩(wěn)妥。四項監(jiān)督制度規(guī)定的新手段、新措施較多，在具體實施過程中可以先就拿不準(zhǔn)的事項作些有益的嘗試，在摸索出相對較為科學(xué)、規(guī)范的操作規(guī)程后再面上推開，避免因操作不當(dāng)引起當(dāng)事人的不同看法，以利于更好地維護制度的嚴(yán)肅性。關(guān)于這一點，也是考慮到四項監(jiān)督制度中絕大部分是懲誡性內(nèi)容，如因制度執(zhí)行不當(dāng)而違背制度制定的初衷將會得不償失。所以，個人認(rèn)為，對四項監(jiān)督制度，既要大張旗鼓地組織學(xué)習(xí)和宣傳，更要積極穩(wěn)妥地組織實施，力求不出差錯和問題。 從干部教育處的自身職能出發(fā)，下一步我們將在黨校主體班和各類專題培訓(xùn)班中做好四項監(jiān)督制度的學(xué)習(xí)宣傳等方面工作，同時積極配合部內(nèi)牽頭處室做好對特定對象的相關(guān)專題培訓(xùn)，并下大力氣抓好處室自身的學(xué)習(xí)，對四項監(jiān)督制度進行再學(xué)習(xí)、再研究，力求學(xué)得深、弄得懂、用得好。 第 2 頁 共 2 頁