班主任管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文

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1、20 班主任管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 目 錄 摘要 ………………………………………………………………………Ⅰ 目錄………………………………………………………………………………… 2 第1章 緒論* ……………………………………………………………… 3 1.1 課題背景…………………………………………………………… 3 1.2使用技術(shù)及發(fā)展………………………………………………… 3 第2章 班主任管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)………………………………5 2.1 班主任管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)…………………………………………………5 2.2 班主任管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)……………

2、……………………………7 總結(jié)*……………………………………………………………………………… 20 參考文獻(xiàn)*……………………………………………………………………21 第一章 緒論 1．1 課題背景 隨著現(xiàn)在教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和國名經(jīng)濟(jì)發(fā)揮著越來越大的促進(jìn)作用，并對(duì)傳統(tǒng)的思想觀念、工作方式產(chǎn)生巨大的沖擊。世界已進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已進(jìn)入了各行各業(yè)，同時(shí)也帶動(dòng)了各行業(yè)的發(fā)展。 中國現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展迅猛，高等院校的數(shù)量和規(guī)模不斷的擴(kuò)大。與此同時(shí)，根據(jù)時(shí)代的要求，管理，特別是對(duì)日益增多的

3、學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著不可忽視的作用。而班主任（輔導(dǎo)老師）在學(xué)生的管理中有著承上啟下的樞紐地位，這一角色的重要性也日漸突出起來。學(xué)校與學(xué)生之間溝通途徑的建立、對(duì)學(xué)生的具體管理措施的實(shí)施等都是通過班主任的工作得以體現(xiàn)和貫徹執(zhí)行的，如果班主任這個(gè)環(huán)節(jié)的工作做的好，其對(duì)學(xué)生工作的總體管理和發(fā)展都具有不可估量的好處。因此，越來越多的學(xué)校對(duì)班主任這一角色也越來越重視，一些院校專門對(duì)班主任進(jìn)行一系列培訓(xùn)，并且由原來的一個(gè)系甚至一個(gè)院配備一名輔導(dǎo)員增加至每個(gè)班級(jí)一名班主任。 與上述管理需求不符的是：針對(duì)班主任工作的配套管理軟件嚴(yán)重缺乏。雖然，已有很多較成熟的學(xué)生管理方面的軟件，但這些軟件主要是實(shí)現(xiàn)了

4、教學(xué)和教務(wù)兩個(gè)方面的數(shù)字化管理，而在目前國內(nèi)已有的學(xué)生管理系統(tǒng)中，具體到班主任管理班級(jí)這個(gè)方面的管理軟件基本上是一片空白。 實(shí)際上，一方面，班主任工作的特點(diǎn)是事多、瑣碎、繁雜，但工作程序是有序。因而，在當(dāng)今科技高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，開發(fā)一個(gè)適合班主任工作的管理軟件，提高辦公質(zhì)量，加強(qiáng)班級(jí)管理，是適應(yīng)學(xué)校各方面發(fā)展的要求，是學(xué)生管理工作中急需解決的問題。 1．2 使用技術(shù)及發(fā)展 本論文主要研究JSP技術(shù)以及JSP技術(shù)實(shí)現(xiàn)基于Web的三層體系結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁對(duì)數(shù)據(jù)庫的查詢、統(tǒng)計(jì)、更新等功能。目的是應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、Internet技術(shù)、以Tomcat為服務(wù)器，JSP、JAVA作

5、為主要開發(fā)工具，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、跨網(wǎng)絡(luò)、統(tǒng)一界面、易于擴(kuò)展和維護(hù)的大紅鷹班主任管理系統(tǒng)。 B/S結(jié)構(gòu)，即Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，是隨著Internet技術(shù)的興起，對(duì)C/S結(jié)構(gòu)的一種變化或者改進(jìn)的結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶界面完全通過WWW瀏覽器實(shí)現(xiàn)，一部分事務(wù)邏輯在前端實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，形成所謂3-tier結(jié)構(gòu)。 B/S結(jié)構(gòu)，主要是利用了不斷成熟的WWW瀏覽器技術(shù)，結(jié)合瀏覽器的多種Script語言（VBScript、JavaScript…）和ActiveX技術(shù)，用通用瀏覽器就實(shí)現(xiàn)了原來需要復(fù)雜專用軟件才能實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)

6、大功能，并節(jié)約了開發(fā)成本，是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。隨著Windows98/Windows2000將瀏覽器技術(shù)植入操作系統(tǒng)內(nèi)部，這種結(jié)構(gòu)更成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。顯然B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序相對(duì)于傳統(tǒng)的C/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序?qū)⑹蔷薮蟮倪M(jìn)步。 　　B/S結(jié)構(gòu)采用星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)建立企業(yè)內(nèi)部通信網(wǎng)絡(luò)或利用Internet虛擬專網(wǎng)（VPN）。前者的特點(diǎn)是安全、快捷、準(zhǔn)確。后者則具有節(jié)省投資、跨地域廣的優(yōu)點(diǎn)，須視企業(yè)規(guī)模和地理分布確定。企業(yè)內(nèi)部通過防火墻接入Internet，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)采用TCP/IP協(xié)議 Java 是 Sun 公司推出的一種編程語言。它是一種通過解釋方式來執(zhí)行的語言，語法規(guī)則

7、和 C++ 類似。同時(shí)， Java 也是一種跨平臺(tái)的程序設(shè)計(jì)語言。用 Java 語言編寫的程序叫做 “Applet” （小應(yīng)用程序），用編譯器將它編譯成類文件后，將它存在 WWW 頁面中，并在 HTML 檔上作好相應(yīng)標(biāo)記，用戶端只要裝上 Java 的客戶軟件就可以在網(wǎng)上直接運(yùn)行 “Applet” 。 Java 非常適合于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和 Internet 環(huán)境，現(xiàn)在已成為 Internet 中最受歡迎、最有影響的編程語言之一。 Java 有許多值得稱道的優(yōu)點(diǎn)，如簡單、面向?qū)ο?、分布式、解釋性、可靠、安全、結(jié)構(gòu)中立性、可移植性、高性能、多線程、動(dòng)態(tài)性等。 Java 擯棄了 C++ 中各種弊大于利的功能

8、和許多很少用到的功能。 Java 可以運(yùn)行與任何微處理器，用 Java 開發(fā)的程序可以在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，并運(yùn)行于任何客戶機(jī)上。 JSP是JavaServer Pages的簡寫。JSP技術(shù)能讓W(xué)eb開發(fā)員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員快速地開發(fā)容易維護(hù)的動(dòng)態(tài)Web主頁。 用JSP開發(fā)的Web應(yīng)用是跨平臺(tái)的，即能在Linux下運(yùn)行，也能在其他操作系統(tǒng)上運(yùn)行。 JSP技術(shù)使用Java編程語言編寫類XML的tags和scriptlets，來封裝產(chǎn)生動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的處理邏輯。網(wǎng)頁還能通過tags和scriptlets訪問存在于服務(wù)端的資源（例如JavaBesns)的應(yīng)用邏輯。JSP將網(wǎng)頁邏輯與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和顯示分離，支持可重用的基

9、于組件的設(shè)計(jì)，使基于Web的應(yīng)用程序的開發(fā)變得迅速和容易。 JSP技術(shù)是Servlet技術(shù)的擴(kuò)展。Servlet是平臺(tái)無關(guān)的，100%純Java的Java服務(wù)端組件。 第二章班主任管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn) 2．1 班主任管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 班主任管理系統(tǒng)總的目的在于方便班主任對(duì)班級(jí)的管理，同時(shí)也提高了學(xué)生處對(duì)各個(gè)班級(jí)的評(píng)比和對(duì)班主任事務(wù)的評(píng)估與考核，為領(lǐng)導(dǎo)提供輔助決策支持，提高決策的科學(xué)性。建立學(xué)校數(shù)據(jù)庫，在日常工作中自動(dòng)生成數(shù)據(jù)，簡化上報(bào)過程，提高辦事效率。 2．1．1 系統(tǒng)框架 班主任管理系統(tǒng)是學(xué)校信息系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，相應(yīng)的系統(tǒng)框架圖見圖2－1：

10、 暫時(shí)還不存在的子系統(tǒng) 已有的子系統(tǒng) 班主任管理子系統(tǒng) 班主任管理子系統(tǒng)中的模塊 積分考核管 理 班主任事務(wù)管理 消息公布、留言板 用戶權(quán)限設(shè) 置 登入登出管 理 學(xué)生基本信息管 理 教務(wù)處 學(xué)生處 宿管科 圖2－1 說明：班主任管理子系統(tǒng)和教務(wù)處、宿管科、學(xué)生處都有數(shù)據(jù)交互。 1） 學(xué)生基本信息表單來自教務(wù)處中的數(shù)據(jù)庫。大紅鷹學(xué)院的教務(wù)系統(tǒng)是萬方系統(tǒng)，它所使用的數(shù)據(jù)庫是ORACLE的。 2） 積分考核管理、班主任日常事務(wù)管理、用戶權(quán)限設(shè)置這一模塊和學(xué)生處

11、相連。 3） 班主任事務(wù)管理、積分考核管理與宿管科相連。 2．1．2 系統(tǒng)使用部門 班主任管理系統(tǒng)是一個(gè)非常實(shí)用的系統(tǒng)，在學(xué)院里面使用它的部門主要是：學(xué)生處、宿管科和班級(jí)學(xué)生、學(xué)生家長以及相應(yīng)班主任。 學(xué)生處每天對(duì)各班進(jìn)行各種檢查，針對(duì)不同的情況對(duì)相應(yīng)班級(jí)的千分制進(jìn)行增減，每月對(duì)所有班級(jí)千分制排名，并且以此作為班主任當(dāng)月工作考核內(nèi)容之一。每月學(xué)生處根據(jù)本系統(tǒng)檢查班主任日常事務(wù)，這也是班主任每月考核內(nèi)容之一。 宿管科管理學(xué)生寢室住宿，有權(quán)對(duì)班級(jí)成員因住宿方面的情況進(jìn)行個(gè)人方面千分制的增減。每次班主任下寢室，都由宿管科登記。 班級(jí)的普通學(xué)生可以查看自己的基本信息，查看自己班級(jí)以及本人的

12、千分制情況，可以在留言板里發(fā)布信息；班委除了擁有班級(jí)普通學(xué)生的權(quán)限以外，還可以根據(jù)班級(jí)成員的具體情況對(duì)班級(jí)成員的千分制進(jìn)行相應(yīng)增扣，查看其他班級(jí)成員信息；班主任可以修改班級(jí)成員的千分制，對(duì)班主任日常事務(wù)管理這一塊進(jìn)行相應(yīng)數(shù)據(jù)錄入。 學(xué)生家長可以用自己子女的用戶名、密碼登入系統(tǒng)，并且可以在留言板留言。 2．1．3 系統(tǒng)使用者 班主任管理系統(tǒng)主要工作是方便班主任的日常工作，并且對(duì)班主任工作進(jìn)行定性定量考核的考核，系統(tǒng)使用者有： 學(xué)生處管理者：對(duì)班級(jí)千分制進(jìn)行查詢、修改；對(duì)班主任工作進(jìn)行查詢。 宿管科管理者：對(duì)班級(jí)成員千分制進(jìn)行增扣的錄入；對(duì)班主任下寢室時(shí)間與寢室號(hào)碼的錄入。 班主任：對(duì)

13、班級(jí)千分制和班級(jí)成員千分制的錄入、查詢、修改；對(duì)班級(jí)成員信息的查詢；對(duì)班主任日常事務(wù)的相關(guān)錄入；留言板上留言。 班委：對(duì)班級(jí)成員千分制的錄入；對(duì)班級(jí)千分制的查詢；留言板上留言。 普通學(xué)生、學(xué)生家長：對(duì)本人或子女千分制的查詢，班級(jí)千分制的查詢，留言板留言。 2．1．4 系統(tǒng)功能劃分與描述 班主任管理系統(tǒng)分為學(xué)生基本信息管理、積分考核管理、班主任日常事務(wù)管理、用戶權(quán)限設(shè)置管理、登入登出管理和消息公布留言板六個(gè)模塊。 學(xué)生基本信息管理：這個(gè)模塊中的數(shù)據(jù)是教務(wù)處的方正教務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，在我們這個(gè)班主任管理系統(tǒng)中沒有修改權(quán)限，但是可以供班委、班主任、學(xué)生處查詢。 積分考核管理：這個(gè)模塊是我們

14、這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)重點(diǎn)模塊，班主任定性定量考核班委、學(xué)生處考核班主任、班級(jí)優(yōu)劣排名都是在這個(gè)模塊進(jìn)行。 班主任日常事務(wù)管理：這個(gè)模塊是考核班主任所有任務(wù)完成與否的一個(gè)模塊，通過這個(gè)模塊可以督促班主任和學(xué)生、學(xué)生家長之間的聯(lián)系；班主任可以通過這個(gè)模塊了解自己的工作進(jìn)程；同時(shí)，這個(gè)模塊也是學(xué)生處對(duì)班主任工作考核的依據(jù)之一。這個(gè)模塊只能班主任和學(xué)生處可以看到。 用戶權(quán)限設(shè)置：可以設(shè)置用戶的權(quán)限，分為：只讀、增加和修改權(quán)限。只讀權(quán)限權(quán)限最低，除了查看之外沒有任何別的權(quán)限。增加權(quán)限可以輸入數(shù)據(jù)，比如班級(jí)和個(gè)人千分制的輸入，但是不能進(jìn)行修改。修改權(quán)限權(quán)限最高，除了讀寫外，還可以修改數(shù)據(jù)。 登入登出管理：

15、形成一個(gè)日志文件，從該模塊可以知道進(jìn)入該模塊的人和時(shí)間。 消息公布留言板模塊：這個(gè)模塊實(shí)際上是一個(gè)班級(jí)的BBS，所有同學(xué)都可以在上面留言，留言上面的名字顯示是登入班主任管理系統(tǒng)的名字，可以規(guī)范留言。班級(jí)有什么事情，及時(shí)在這里發(fā)布。學(xué)生有什么意見或建議，又不愿意和老師溝通的，可以在這里發(fā)表。同時(shí)，學(xué)生家長也可以通過這個(gè)模塊知道班級(jí)或?qū)W校動(dòng)態(tài)，并且可以發(fā)表言論。這個(gè)模塊是學(xué)生、家長和老師的一個(gè)溝通平臺(tái)。 2．2班主任管理系統(tǒng)的部分實(shí)現(xiàn) 班主任管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)是在我們畢業(yè)實(shí)踐小組的共同努力下完成的，我所作的工作是： 由于處于工作實(shí)習(xí)期，本身工作煩忙，所以花在此項(xiàng)目上的精力相對(duì)于來說比較少，我在

16、這個(gè)項(xiàng)目中主要負(fù)責(zé)任務(wù)較輕的文書編寫工作，項(xiàng)目初期我為本項(xiàng)目寫了份需求分析，內(nèi)容大致如下： 首先聲明需求文書編寫的目的：本文檔是“班主任管理系統(tǒng)”的軟件需求規(guī)格說明書。本文檔將力求展現(xiàn)項(xiàng)目需求開發(fā)過程中客戶和項(xiàng)目開發(fā)小組達(dá)成的需求共識(shí)，全面闡述“班主任管理系統(tǒng)”提供的功能和特性以及考慮的限制條件。 本項(xiàng)目使用范圍：“班主任管理系統(tǒng)”主要目的在于方便班主任對(duì)班級(jí)的管理，同時(shí)也提高了學(xué)生處對(duì)各個(gè)班級(jí)的評(píng)比和對(duì)班主任事務(wù)的評(píng)估與考核，為領(lǐng)導(dǎo)提供輔助決策支持，提高決策的科學(xué)性。建立學(xué)校數(shù)據(jù)庫，在日常工作中自動(dòng)生成數(shù)據(jù)，簡化上報(bào)過程，提高辦事效率。 本項(xiàng)目需求文書的預(yù)期讀者：有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目審批

17、者、項(xiàng)目經(jīng)理、開發(fā)人員、測(cè)試及文檔編寫人員。 本項(xiàng)目需求文書的文檔約定：采用從IEEE830標(biāo)準(zhǔn)改寫并擴(kuò)充的軟件需求規(guī)格說明的模板。 然后進(jìn)行綜合描述，項(xiàng)目產(chǎn)生的背景：21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)的全面深入運(yùn)用為特征的世紀(jì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與教學(xué)的活動(dòng)即網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)（e-learning），可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)交流方式。 隨著現(xiàn)在教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和國名經(jīng)濟(jì)發(fā)揮著越來越大的促進(jìn)作用，并對(duì)傳統(tǒng)的思想觀念、工作方式產(chǎn)生巨大

18、的沖擊。世界已進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已進(jìn)入了各行各業(yè)，同時(shí)也帶動(dòng)了各行業(yè)的發(fā)展。 中國現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展迅猛，高等院校的數(shù)量和規(guī)模不斷的擴(kuò)大。與此同時(shí)，根據(jù)時(shí)代的要求，管理，特別是對(duì)日益增多的學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著不可忽視的作用。而班主任（輔導(dǎo)老師）在學(xué)生的管理中有著承上啟下的樞紐地位，這一角色的重要性也日漸突出起來。學(xué)校與學(xué)生之間溝通途徑的建立、對(duì)學(xué)生的具體管理措施的實(shí)施等都是通過班主任的工作得以體現(xiàn)和貫徹執(zhí)行的，如果班主任這個(gè)環(huán)節(jié)的工作做的好，其對(duì)學(xué)生工作的總體管理和發(fā)展都具有不可估量的好處。因此，越來越多的學(xué)校對(duì)班主任這一角色也越來越重視，一些院校專門對(duì)班主任進(jìn)行一系列培訓(xùn)，并

19、且由原來的一個(gè)系甚至一個(gè)院配備一名輔導(dǎo)員增加至每個(gè)班級(jí)一名班主任。 與上述管理需求不符的是：針對(duì)班主任工作的配套管理軟件嚴(yán)重缺乏。雖然，已有很多較成熟的學(xué)生管理方面的軟件，但這些軟件主要是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和教務(wù)兩個(gè)方面的數(shù)字化管理，而在目前國內(nèi)已有的學(xué)生管理系統(tǒng)中，具體到班主任管理班級(jí)這個(gè)方面的管理軟件基本上是一片空白。 實(shí)際上，一方面，班主任工作的特點(diǎn)是事多、瑣碎、繁雜，但工作程序是有序。因而，在當(dāng)今科技高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，開發(fā)一個(gè)適合班主任工作的管理軟件，提高辦公質(zhì)量，加強(qiáng)班級(jí)管理，是適應(yīng)學(xué)校各方面發(fā)展的要求，是學(xué)生管理工作中急需解決的問題。 項(xiàng)目的功能：“班主任管理系統(tǒng)”分為學(xué)生基本信息

20、管理、積分考核管理、班主任日常事務(wù)管理、用戶權(quán)限設(shè)置管理、登入登出管理和消息公布留言板六個(gè)模塊。 學(xué)生基本信息管理：這個(gè)模塊中的數(shù)據(jù)是教務(wù)處的方正教務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，在我們這個(gè)班主任管理系統(tǒng)中沒有修改權(quán)限，但是可以供班委、班主任、學(xué)生處查詢。 積分考核管理：這個(gè)模塊是我們這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)重點(diǎn)模塊，班主任定性定量考核班委、學(xué)生處考核班主任、班級(jí)優(yōu)劣排名都是在這個(gè)模塊進(jìn)行。 班主任日常事務(wù)管理：這個(gè)模塊是考核班主任所有任務(wù)完成與否的一個(gè)模塊，通過這個(gè)模塊可以督促班主任和學(xué)生、學(xué)生家長之間的聯(lián)系；班主任可以通過這個(gè)模塊了解自己的工作進(jìn)程；同時(shí)，這個(gè)模塊也是學(xué)生處對(duì)班主任工作考核的依據(jù)之一。這個(gè)模塊

21、只能班主任和學(xué)生處可以看到。 用戶權(quán)限設(shè)置：可以設(shè)置用戶的權(quán)限，分為：只讀、增加和修改權(quán)限。只讀權(quán)限權(quán)限最低，除了查看之外沒有任何別的權(quán)限。增加權(quán)限可以輸入數(shù)據(jù)，比如班級(jí)和個(gè)人千分制的輸入，但是不能進(jìn)行修改。修改權(quán)限權(quán)限最高，除了讀寫外，還可以修改數(shù)據(jù)。 登入登出管理：形成一個(gè)日志文件，從該模塊可以知道進(jìn)入該模塊的人和時(shí)間。 消息公布留言板模塊：這個(gè)模塊實(shí)際上是一個(gè)班級(jí)的BBS，所有同學(xué)都可以在上面留言，留言上面的名字顯示是登入班主任管理系統(tǒng)的名字，可以規(guī)范留言。班級(jí)有什么事情，及時(shí)在這里發(fā)布。學(xué)生有什么意見或建議，又不愿意和老師溝通的，可以在這里發(fā)表。同時(shí)，學(xué)生家長也可以通過這個(gè)模塊知

22、道班級(jí)或?qū)W校動(dòng)態(tài)，并且可以發(fā)表言論。這個(gè)模塊是學(xué)生、家長和老師的一個(gè)溝通平臺(tái)。 并且進(jìn)行了具體的需求分析說明： 1班主任功能需求 需求序列號(hào) 需求說明 優(yōu)先級(jí)（★★★最高） 類型 cr1 系統(tǒng)能夠方便班主任進(jìn)行日常事務(wù)管理 ★★★ 業(yè)務(wù)需求 cr2 系統(tǒng)的性能要能滿足平時(shí)的訪問需要，以及為以后的潛在增長留有余地 ★★☆ 質(zhì)量屬性 cr3 網(wǎng)站的操作系統(tǒng)平臺(tái)用windows ★☆ 限制 cr4 本系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫沒有特別要求，只要滿足客戶現(xiàn)有功能即可 ★★ 業(yè)務(wù)需求 cr5 外觀方面不需要太絢麗，樸實(shí)就可 ★☆ 限制 cr6 本系統(tǒng)要有一個(gè)專職

23、的管理員，班主任的更新要求由管理員實(shí)現(xiàn) ★★ 業(yè)務(wù)規(guī)則 cr7 系統(tǒng)能夠讓班主任清楚的了解所帶班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的基本信息 ★★★ 業(yè)務(wù)需求 2 學(xué)生處、宿管科用戶功能需求 需求序列號(hào) 需求說明 優(yōu)先級(jí)（★★★最高） 類型 tr1 系統(tǒng)要有管理班主任的功能，可以對(duì)班主任進(jìn)行審評(píng) ★★★ 功能需求 tr2 系統(tǒng)要讓學(xué)生處以及宿管科的老師清楚了解每個(gè)學(xué)生的基本信息 ★★★ 功能需求 tr3 系統(tǒng)要方便使用，讓宿管科的阿姨也能便于操作 ★★★ 功能需求 tr4 班主任消息發(fā)布欄用于發(fā)布學(xué)院通知 ★★★ 功能需求 tr5 網(wǎng)站上要有網(wǎng)站向?qū)Ъ词褂弥?/p>

24、南 ★★ 功能需求 tr6 意見反饋通過e-mail方式向班主任或網(wǎng)站管理員提出，網(wǎng)站公布班主任或網(wǎng)站管理員的e-mail地址 ★★ 業(yè)務(wù)規(guī)則 tr7 最新信息：公布學(xué)院的一些最新的活動(dòng) ★★☆ 功能需求 tr1 系統(tǒng)要有管理班主任的功能，可以對(duì)班主任進(jìn)行審評(píng) ★★★ 功能需求 3 學(xué)生及其家長功能需求 需求序列號(hào) 需求說明 優(yōu)先級(jí)（★★★最高） 類型 sr1 有一個(gè)班主任與學(xué)生及其家長直接對(duì)話的平臺(tái) ★★★ 功能需求 sr2 能知道班級(jí)最新情況，以及學(xué)院最新動(dòng)態(tài) ★★★ 功能需求 sr3 能擁有自己的一個(gè)網(wǎng)上空間 ★★ 業(yè)務(wù)需求

25、 sr4 能及時(shí)看到老師的通知(含課程相關(guān)通知及作業(yè)點(diǎn)評(píng)) ★★★ 功能需求 sr5 網(wǎng)站能提供上傳，下載功能 ★★ 業(yè)務(wù)需求 sr6 網(wǎng)站界面要求簡潔大方，有網(wǎng)站導(dǎo)航 ★★ 功能需求 sr7 網(wǎng)站提供通過提問方式的密碼保護(hù)功能 ★★☆ 功能需求 sr8 網(wǎng)站能提供一定資料共享功能(如論壇有上傳下載附件功能、但對(duì)附件大小有限制，不得大于2M) ★☆ 功能需求 sr9 網(wǎng)站能較醒目地提供教師的聯(lián)系方式 (盡量詳細(xì)) ★★☆ 功能需求 4 管理員用戶功能需求 需求序列號(hào) 需求說明 優(yōu)先級(jí)（★★★最高） 類型 mr1 要方便網(wǎng)站的日常更新（

26、鏈接更新與日常維護(hù)） ★★★ 功能需求 mr2 提供一個(gè)平臺(tái)以方便管理論壇 ★★★ 功能需求 mr3 提供一個(gè)平臺(tái)以方便管理用戶的注冊(cè)信息（管理用戶注冊(cè)信息數(shù)據(jù)庫） ★★☆ 功能需求 mr4 提供一個(gè)平臺(tái)來管理注冊(cè)用戶上傳的文件 ★★ 功能需求 mr5 管理班主任上傳的通知 ★★☆ 功能需求 mr6 管理班學(xué)生處上傳的學(xué)院活動(dòng)內(nèi)容介紹 ★★ 功能需求 本項(xiàng)目用戶類別的描述：根據(jù)以往網(wǎng)站開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本網(wǎng)站使用的特點(diǎn)，將會(huì)有3類用戶直接使用本網(wǎng)站，他們分別是班主任，學(xué)生處、宿管科，學(xué)生及其家長，以及管理員用戶，以下將對(duì)這3類用戶分別作一個(gè)

27、簡要的介紹。 1班主任介紹 班主任為該系統(tǒng)的主要使用者。 2 學(xué)生處、宿管科用戶介紹 學(xué)生處、宿管科用戶為管理班主任信息 3 學(xué)生及其家長用戶介紹 學(xué)生及其家長用戶為班主任主要管理的對(duì)象。 4 管理員用戶介紹 管理員用戶即為對(duì)本網(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)的網(wǎng)站管理員。 本項(xiàng)目運(yùn)行環(huán)境的要求： 一．上網(wǎng)所需具備的軟、硬件設(shè)備： 1、 一臺(tái)微機(jī)最低配置為： 奔騰III處理器 內(nèi)存要求256Mb以上 網(wǎng)卡為10兆以上 網(wǎng)絡(luò)帶寬為10兆網(wǎng)以上 必須據(jù)有的輸入輸出設(shè)備有鍵盤、鼠標(biāo)和顯示器，顯示器分辨率要求1024*768 （使用windows 2000 操作

28、系統(tǒng) 以及 IE6.0以上web瀏覽器） 2、通過網(wǎng)卡接入寧波大紅鷹學(xué)校的校園的局域網(wǎng)內(nèi)。 二．上網(wǎng)所需的軟件 1、選擇一個(gè)操作系統(tǒng):DOS、Macintosh、Windows、winnt、建議使用windows的操作系統(tǒng)如windows98 windows2000 windowsxp或windows2003不過最好是windows98以上的 2、一款支持HTTP協(xié)議的瀏覽器如internet explore、netscape等。 3、裝上解壓縮軟件和網(wǎng)絡(luò)螞蟻或網(wǎng)際快車等下載工具軟件。 本項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)上的限制： 一、設(shè)計(jì)方面 本項(xiàng)目的開發(fā)者主要是即將畢業(yè)的學(xué)

29、生，由于本組成員中很多人都找到實(shí)習(xí)工作，考慮到實(shí)習(xí)工作的時(shí)間不確定性，比如我們無法預(yù)知這一周的工作會(huì)有哪些，因此計(jì)劃很難控制。除此主要的風(fēng)險(xiǎn)之外，由于開發(fā)組是第一次合作，可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致最后工程不能得到客戶的非常滿意。對(duì)于以上的兩個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，我們采取的措施是： 1. 計(jì)劃不排的滿滿的，預(yù)留一些變化的余地； 2. 建立QQ群方便大家在線聯(lián)系，相互間進(jìn)行必要的勾通。 二、 實(shí)現(xiàn)方面 由于系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)硬盤存儲(chǔ)的原因，學(xué)生的有些需求就不能滿足了，比如學(xué)生希望有自己的網(wǎng)絡(luò)空間，以及文件的上傳、下載。 三、 以下是從設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)角度出發(fā)，對(duì)系統(tǒng)可行性的分析 針對(duì)這個(gè)項(xiàng)目需求的特殊性，我們忽略了

30、成本和市場的可行性分析，在實(shí)施的可行性，相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，需求的沖突和外界依賴的方面，對(duì)學(xué)生處、宿管科和班級(jí)學(xué)生、學(xué)生家長以及相應(yīng)班主任三類。分析經(jīng)過表明在論壇和用戶權(quán)限限制上還存在一些技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，但可以在今后的學(xué)習(xí)中加以避免，所以，現(xiàn)在確定的用戶需求在實(shí)現(xiàn)上是可行的。 最后是一些系統(tǒng)中主要功能的截圖： 系統(tǒng)首頁： 基本信息： 登陸界面： 積分考核： 會(huì)員登記： 班級(jí)積分管理： 班級(jí)千分制管理： 千分制排序： 日常事物管理： 日志管理： 錯(cuò)誤頁面：

31、 錯(cuò)誤頁面1： 總結(jié) 經(jīng)過一個(gè)項(xiàng)目的鍛煉，覺得自己大有進(jìn)步！ 現(xiàn)在總結(jié)一下： 1、需求報(bào)告。 項(xiàng)目正式啟動(dòng)之前，盡可能多的搜集需求，盡可能清楚地描述需求， 但是需求千萬不要在細(xì)節(jié)方面規(guī)定得太死，最好是抽象一點(diǎn)。反映商業(yè)策略等邏輯變 化的部分尤其要靈活描述，這樣避免在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這部分代碼寫得太死。實(shí)際上如 果能確定所有的需求是最好的，這個(gè)我也想啊，不過現(xiàn)實(shí)中是不可能的，往往編碼的 過程中會(huì)出現(xiàn)不斷的需求變更。這就要有足夠的程序設(shè)計(jì)水平來保證你的代碼可以應(yīng)付不斷變化的需求。 2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。以前想象作一個(gè)項(xiàng)目必然是先由一個(gè)或

32、者多個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)師，先做面 面俱到的設(shè)計(jì)，然后再由程序員們編碼實(shí)現(xiàn)，哪知道我們這個(gè)項(xiàng)目卻要求每個(gè)人 參與設(shè)計(jì)。我覺得這樣做很不錯(cuò)，這樣可以使每個(gè)人都對(duì)這個(gè)系統(tǒng)有深入了解，最有 可能產(chǎn)生較高質(zhì)量的程序，同樣可以減輕系統(tǒng)架構(gòu)師的負(fù)擔(dān)，并且可以鍛煉每一個(gè)人！ 不過這個(gè)要求每個(gè)人都有一定的設(shè)計(jì)水平，并且對(duì)業(yè)務(wù)了解。如果每個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)子系統(tǒng)，那么設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要考慮各個(gè)子系統(tǒng)之間的對(duì)接問題，否則的話可能嚴(yán)重影響項(xiàng)目后期的進(jìn)度。 3、編碼規(guī)范。編碼規(guī)范應(yīng)該是每個(gè)項(xiàng)目都有要求的，比如命名、大小寫、代碼 風(fēng)格等，我覺得這個(gè)不是必需的，但是規(guī)定下來也有好處！ 4、文檔?？赡芫幋a的人很不喜歡寫文檔，我

33、也不太喜歡寫文檔，特別是和代碼 相關(guān)的文檔，每次代碼有一點(diǎn)改動(dòng)，那么文檔就要作相應(yīng)的改動(dòng)，應(yīng)次常常弄得 文檔代碼不同步，這樣最終會(huì)導(dǎo)致文檔的不可信。這一點(diǎn)我深有體會(huì)！ 我覺得 最好是項(xiàng)目中配備專門的文檔編寫人員，并且在開發(fā)的過程中不要太在意文檔。還有開發(fā)的文檔可以借助一些第三方的工具來做。 5、資源管理。你開發(fā)的程序中要用到那些資源(比如資源文件、數(shù)據(jù)文件、配置 文件)我想大家都應(yīng)該很清楚，那么這個(gè)資源怎么存放、怎么命名應(yīng)該在項(xiàng)目進(jìn)行 指出定下來。如果編碼到后來再確定的話，可能引起不必要的麻煩。 6、數(shù)據(jù)庫。如果有專門數(shù)據(jù)庫管理員和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)人員那么就好說了。如果每個(gè)人都涉及到數(shù)

34、據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的話(在每個(gè)人都參與設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中)，那么一定要注意不要重復(fù)。比如說很多日志表、一些通用的存儲(chǔ)過程大家共用就行了。 7、人員分工、項(xiàng)目技術(shù)。在一個(gè)項(xiàng)目中，項(xiàng)目管理者必須清楚項(xiàng)目組的每一個(gè)成員的實(shí)力以及特長，而每個(gè)組員應(yīng)該被分配到他最適合的任務(wù)，當(dāng)然很可能很多組員沒有突 出的特長，也可能項(xiàng)目管理者也不是很清楚團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的實(shí)力，很多組員被分配到不適合自己的任務(wù)，這樣對(duì)整個(gè)項(xiàng)目來說都是和很危險(xiǎn)的。還有項(xiàng)目開始之前需要哪些技術(shù)因該清楚，并且組員們應(yīng)該準(zhǔn)備充分，否則如果要臨時(shí)學(xué)一門新技術(shù)的話是很危險(xiǎn)的，這樣很可能得不到高質(zhì)量的產(chǎn)品。 項(xiàng)目還正在進(jìn)行中，我的經(jīng)驗(yàn)也在不斷積累中。我發(fā)覺，學(xué)

35、習(xí)了很多理論知識(shí)之后，在經(jīng)過一定的實(shí)踐，收獲是巨大的。 參考文獻(xiàn) 1)《軟件需求》[美] Karl E.Wiegers 著，陸麗娜、王忠民、王志敏譯，機(jī)械工業(yè)出版社，2002年7月第1版 2)《統(tǒng)一軟件開發(fā)過程》[美] Ivar Jacobson, Grady Booch, James Rambaugh 著，周伯生、馮學(xué)民、樊東平 譯，機(jī)械工業(yè)出版社,2002年1月第1版。 3)《Software Engineering a practitioner’s approach》Roger S. Pressman, Ph.D 著 清華大學(xué)出版社 McGraw-Hill Companies, Inc. 第五版。 4)《The Capability Maturity Model guidelines for improving the software process 》 Carnegie Mellon University 人民郵電出版社。 5)《PMBOK Guide》Project Management institute. 2000 edition。