蘇教版八上《好習(xí)慣受用一生》教案

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1、2019 最新蘇教版八上《好習(xí)慣受用一生》教案 八年級(jí)思想品德集體備課 課 題： 第 1 課 好習(xí)慣受用一生 時(shí) 間： 2011 年 8 月 31 日 地 點(diǎn)： 政史地辦公室 出 席： CCC 主 講： AAA 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、情感態(tài)度價(jià)值觀 （ 1 ）反省自己的習(xí)慣 , 思考這些習(xí)慣對(duì)我們的積極影響。 （ 2）能夠在學(xué)習(xí)、生活中自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己 , 培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 2、知識(shí)與能力 （ 1）初步認(rèn)識(shí)習(xí)慣對(duì)人的影響 , 能夠區(qū)分壞習(xí)慣和好習(xí)慣。 （ 2） 知道在中學(xué)階段必須養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。 （ 3）掌握科學(xué)的、合理的方法 , 培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 3、過(guò)程與方法

2、 通過(guò)合作討論 , 自我觀察等方法 , 發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣 , 改正壞習(xí)慣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 習(xí)慣對(duì)人的影響。 2. 受用一生的好習(xí)慣。 3. 培養(yǎng)好習(xí)慣的方法。 三、教學(xué)設(shè)想 （ 1 ） 過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、看一看、連一連、記一記、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)環(huán)節(jié) , 夯實(shí)、拓展、提升 經(jīng)過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)、收集、整理的感性認(rèn)識(shí) , 學(xué)會(huì)把了解的知識(shí)與解決自己生活和交往中的遇到 的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái) , 解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 （ 2 ） 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學(xué)環(huán)節(jié) , 夯實(shí)、拓展、提升感 性認(rèn)識(shí) , 學(xué)會(huì)把了解的知識(shí)與解決自己生活和交往中的遇到的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái) , 解決生活

3、中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 四、課時(shí)安排 3 課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 標(biāo)題：做游戲 , 談感受 （ 1）雙手十指交叉一握 , 看你是左手的大拇指在上面還是右手的大拇指在上 面。 2）反過(guò)來(lái) , 重做十指交叉的游戲。即將原先右手在上的變成左手在上 , 左手 在上的變成右手在上。 為什么交換后會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)？ 標(biāo)題：了解習(xí)慣 歸納習(xí)慣的含義： 習(xí)慣是一種相對(duì)固定的行為模式 , 它滲透在我們生活 的方方面面。 交流：生活中的習(xí)慣有哪些？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)導(dǎo)入新課 , 讓學(xué)生感受到習(xí)慣存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中 , 進(jìn)而了解什么是習(xí)慣 , 也進(jìn)一步反思自己在生活中的習(xí)慣 ,

4、 習(xí)慣有好壞之分。） 標(biāo)題：分享成功 科學(xué)家的故事： 有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者 : “請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到了最重要的東 西?” 科學(xué)家平靜地回答 : “在幼兒園。”提問(wèn)者不解 : “在幼兒園學(xué)到了什么 ?” 科學(xué)家說(shuō) : “學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西 要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀 察周?chē)拇笞匀?。我想我學(xué)到的主要東西就是這些。” 科學(xué)家的話給我們什么啟示？（學(xué)生交流） 標(biāo)題：感悟總結(jié) 歸納習(xí)慣的重要性：習(xí)慣是一種潛移默化的力量 , 對(duì)人的身體、思維、行 為等產(chǎn)生各種各樣的影響。 （設(shè)計(jì)意圖：在了解了

5、習(xí)慣之后 , 通過(guò)科學(xué)家成長(zhǎng)歷程和回顧的故事賞析 , 引出 習(xí)慣對(duì)于人一生的重要意義和影響 , 起到承上啟下作用。） 標(biāo)題：我一天生活中的片段 生活片段一 ：展示圖片（不端正的姿勢(shì)） 這會(huì)帶來(lái)哪些不良影響 ?（展示脊柱彎曲圖） 標(biāo)題：開(kāi)心對(duì)話 同桌互助糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)：同桌同學(xué)之間互相檢查一下 , 對(duì)方的讀寫(xiě)姿勢(shì) 是否正確。如正確則需要堅(jiān)持；如錯(cuò)誤則需要立即改正。 請(qǐng)說(shuō)出糾正的具體措施和方法。 標(biāo)題：知識(shí)點(diǎn)撥 習(xí)慣影響一：歸納總結(jié) 習(xí)慣影響身體健康 坐立走習(xí)慣、用眼習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣 標(biāo)題：名言賞析 坐要端正 , 站要挺直 , 每天要洗臉漱口 , 每事要有頭有尾 ,

6、 這些都是一個(gè)人 起碼的習(xí)慣。有了這些習(xí)慣 , 身體和精神就能保持起碼的健康！ ——葉圣陶 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以生活中的坐姿片段為切口 , 引起學(xué)生的興趣和自我反思 , 了解習(xí)慣對(duì)人身體健康的影響 , 并互幫互助幫助同桌進(jìn)行姿勢(shì)糾正 , 起到導(dǎo)行的 作用 , 最后以名言對(duì)這一影響進(jìn)行強(qiáng)化。） 標(biāo)題：生活片段二 ： 放學(xué)回家 , 我一邊看電視 , 一邊做作業(yè)。 這個(gè)習(xí)慣帶來(lái)的結(jié)果可能是什么？ 標(biāo)題：知識(shí)點(diǎn)撥： 習(xí)慣影響二：歸納總結(jié) 習(xí)慣影響人的思維發(fā)展 愛(ài)迪生與發(fā)明（圖片） 愛(ài)迪生名言 恰當(dāng)?shù)劐憻?、恰?dāng)?shù)厥褂么竽X，將使我們的思維能力得到提高…… 標(biāo)題：經(jīng)驗(yàn)分享——恰當(dāng)使

7、用大腦 , 學(xué)習(xí)生活中你有哪些妙招嗎？ 如果有 , 和大家分享一下吧！ （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以生活中學(xué)生常見(jiàn)的“邊看電視邊做作業(yè)”壞習(xí)慣入手 , 引 發(fā)學(xué)生對(duì)這一壞習(xí)慣影響的思考 , 上升到壞習(xí)慣影響我們的思維發(fā)展的理論高度 并通過(guò)愛(ài)迪生的圖文進(jìn)行正確引導(dǎo) , 最后對(duì)教材進(jìn)行延伸 , 引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)用腦 習(xí)慣上進(jìn)行分析交流。） 標(biāo)題：生活片段三 讀了這個(gè)故事，我悟出了…… 晚飯前 , 我在一本書(shū)中看到這樣一個(gè)故事：蘇聯(lián)飛船總設(shè)計(jì)師科羅廖夫決定 讓加加林執(zhí)行人類(lèi)首次太空飛行的神圣使命時(shí) , 他就談了一個(gè)理由：據(jù)他觀察 , 參加訓(xùn)練的 20 多個(gè)宇航員中 , 每次進(jìn)入飛船訓(xùn)練時(shí) ,

8、 只有加加林一人不怕麻煩 , 脫下靴子 , 只穿襪子進(jìn)入座艙。就是這個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)一下子贏得了科羅廖夫的好 標(biāo)題：知識(shí)點(diǎn)撥：習(xí)慣影響三 習(xí)慣影響人們的行為 成為一個(gè)受歡迎的人，我們?cè)谏钪袘?yīng)具有哪些良好的行為習(xí)慣？ （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以閱讀故事的形式出現(xiàn) ，通過(guò)對(duì)加加林故事的賞析，引出習(xí) 慣影響人的行為，決定著人的受歡迎程度，接下來(lái)對(duì)教材再次拓展：思考在現(xiàn)實(shí) 生活中成為受歡迎的人需要哪些良好的行為習(xí)慣 ，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)養(yǎng)成 哪些良好習(xí)慣） 知識(shí)總結(jié)（將本課的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)展出） 習(xí)慣影響一 歸納總結(jié)習(xí)慣影響身體健康 習(xí)慣影響二 歸納總結(jié)習(xí)慣影響人的思維發(fā)展 習(xí)慣影響三 習(xí)慣影響

9、人們的行為 標(biāo)題：課后作業(yè) 自我反?。鹤约荷砩系暮昧?xí)慣、壞習(xí)慣 我身上的習(xí)慣 好習(xí)慣 壞習(xí)慣 1 1 2 2 3 3 作業(yè)：1.習(xí)慣分為哪兩類(lèi)？分別有什么作用? 2. 習(xí)慣對(duì)人的影響有哪些？ 第二課時(shí) 標(biāo)題：明明的成長(zhǎng)歷程一一取得的進(jìn)步（導(dǎo)入新課） 看看中學(xué)階段他養(yǎng)成了哪些好的習(xí)慣？ 標(biāo)題：場(chǎng)景 媽媽提出兩個(gè)要求：列開(kāi)支表、義務(wù)勞動(dòng) 標(biāo)題：明明的支列表 明明的開(kāi)支合理嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。 標(biāo)題：我的小賬冊(cè) 上一周賬冊(cè)情況回顧 我的不合理開(kāi)支有多少？ 建立小賬冊(cè)有何好處？ 標(biāo)題：知識(shí)連接——計(jì)劃消費(fèi)的意義 標(biāo)題：后記——明明的決心 明明對(duì)于媽

10、媽的第二個(gè)要求有些不理解 , 請(qǐng)你和他進(jìn)行對(duì)話 , 幫助他理解媽媽的用意 標(biāo)題：勞動(dòng)收獲快樂(lè) （展示圖片） 標(biāo)題：名言賞析 勞動(dòng)是我國(guó)傳統(tǒng)的道德準(zhǔn)則 標(biāo)題：勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身——（展示圖片） 人真是勞動(dòng)才使自己和動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái) 展示圖片：衣、食、住、行 勞動(dòng)是人們創(chuàng)造美好生活的源泉 標(biāo)題：法律鏈接 勞動(dòng)是一切有勞動(dòng)能力的公民的職責(zé)…… 標(biāo)題：勤于勞動(dòng)的習(xí)慣 從傳統(tǒng)美德、社會(huì)發(fā)展、美好生活、法律義務(wù)等方面總結(jié) 義務(wù)勞動(dòng)圖片展示 明明參加了團(tuán)支部的義務(wù)勞動(dòng) , 豁然開(kāi)朗。 請(qǐng)你結(jié)合自己義務(wù)勞動(dòng)經(jīng)歷 , 談?wù)勀愕氖斋@。 標(biāo)題：收獲 中學(xué)生參加一些力所能及勞動(dòng)的意義 明明

11、的提高和收獲 但是明明在但是明明剛開(kāi)始時(shí)是手忙腳亂 , 毫無(wú)章法 , 有兩次還因?yàn)? 做早飯上學(xué)遲到了！ 探究：你知道明明是如何克服自己的困難嗎？ 標(biāo)題：感悟 （展示圖片、文字） 標(biāo)題：活學(xué)活用“運(yùn)籌學(xué)”——節(jié)約時(shí)間 運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的方法重新安排一下你一周的時(shí)間 , 看看一周中 , 有哪些時(shí)間可以節(jié)約下來(lái) ！ 標(biāo)題：活動(dòng)小結(jié)——名言賞析 ——我們要善于利用時(shí)間 , 珍惜時(shí)間 , 做時(shí)間的主人！ 標(biāo)題：探究——我們還應(yīng)養(yǎng)成哪些好習(xí)慣 標(biāo)題：小結(jié) 標(biāo)題：課后作業(yè)——建立自己的小賬冊(cè) ——堅(jiān)持將自己的小賬冊(cè)記錄下去 作業(yè)： 1. 對(duì)中學(xué)生而言必須養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？ 2. 養(yǎng)成有

12、計(jì)劃消費(fèi)的意義？ 第三課時(shí) （用電子幻燈片提綱展示） 標(biāo)題：小品欣賞——學(xué)生表演 故事概況 A:明明B :老大爺 地點(diǎn)：校門(mén)口 A:（一手插腰，一手指著老大爺）喂！老頭兒 ，從這兒到車(chē)站還有多 遠(yuǎn)？ B:（駝背，一手背在背后，咳嗽，慢慢抬起頭）大概……大概還有 500斤 吧！ A：（教訓(xùn)）喂，老頭兒，你老糊涂了吧，路不是論“斤”的，應(yīng)該是論里 的。 B:（慢慢走下臺(tái)，回頭）哦，論里（理）？論理你該叫我老大爺！ A:（搔著后腦勺,面紅耳赤） 明明的習(xí)慣給他帶來(lái)了什么？ 接下來(lái)明明應(yīng)該怎么做？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活片段 , 讓學(xué)生感受壞習(xí)慣的影響 , 在生活中

13、做 個(gè)受歡迎的人 , 要養(yǎng)成好習(xí)慣必須改掉壞習(xí)慣） 標(biāo)題：培養(yǎng)好習(xí)慣 , 必須改掉壞習(xí)慣 標(biāo)題：分享交流 根據(jù)情況請(qǐng)學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)，交流我的計(jì)劃書(shū) 1 .你認(rèn)為目前阻礙你進(jìn)步的最嚴(yán)重的陋習(xí)是: 2 .這個(gè)習(xí)慣可能會(huì)對(duì)你的人生產(chǎn)生什么影響? 3 .克服方法: 4 .克服時(shí)間段: 第1階段： 第2階段： 第3階段： 標(biāo)題：展示圖片(這個(gè)習(xí)慣明天再改吧，那個(gè)計(jì)劃明天再說(shuō)吧！) 你有過(guò)類(lèi)似的尷尬嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng) 你覺(jué)得導(dǎo)致計(jì)劃沒(méi)有實(shí)行的因素主要有哪些？ 你有好的解決方法嗎？請(qǐng)和大家分享 標(biāo)題：專(zhuān)家告訴你 “定期考評(píng)自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)度”。 “在改掉某個(gè)習(xí)慣，或是改變某種生

14、活方式的目標(biāo)的過(guò)程中，建立一種方法 來(lái)跟蹤自己的進(jìn)步，將極大地提高我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成功概率。” 史密斯(Hyrum Smith) 標(biāo)題：克服情況登記表 克服情況登記表 周次 項(xiàng)目 完成情況 存在的困難 解決辦法 滿怠度 第一 階段 第二 階段 第三 階段 —— 提示：本環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)際和生活實(shí)際 ，充分討論展開(kāi)，在活動(dòng)中引出 問(wèn)題并解決問(wèn)題） 標(biāo)題：悄悄告訴你（克服壞習(xí)慣要有行動(dòng)） 標(biāo)題：知識(shí)鏈接（習(xí)慣行為養(yǎng)成的周期） 1.1 -7天左右。此階段的特征是“刻意、不自然”

15、。你需要十分刻意提 醒自己改變，而你也會(huì)覺(jué)得不自然、不舒服。 2.7 —21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重復(fù)，跨入第二階段。此 時(shí)的特征是“刻意、自然”。你已經(jīng)覺(jué)得比較舒服 ，但一不留神會(huì)回到從前。 3.21 —90天左右。特征是“不經(jīng)意、自然”。 這就是習(xí)慣，這一階段被 稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的討論，在此做一些小結(jié)，主要以專(zhuān)家告訴的形式出現(xiàn)，意 在強(qiáng)化養(yǎng)成良好習(xí)慣的注意點(diǎn)） 標(biāo)題：方法小結(jié)（養(yǎng)成好習(xí)慣的4點(diǎn)方法） 培養(yǎng)好習(xí)慣：必須克服壞習(xí)慣，要有完善可行的計(jì)劃，要有堅(jiān)定的毅力， 更要有切實(shí)的行動(dòng)！ 標(biāo)題：經(jīng)驗(yàn)分享 你在學(xué)習(xí)生活中也許還有養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，請(qǐng)你和大家一起分享…… （設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性） 標(biāo)題：知識(shí)鏈接一一養(yǎng)成好習(xí)慣的步驟 1.制定計(jì)劃，付之行動(dòng)；2.控制時(shí)空，約束自己；3.自我檢查，及時(shí)調(diào)整。 標(biāo)題：課堂小結(jié) 青少年時(shí)期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。 我們要抓緊這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成好習(xí)慣，將會(huì)對(duì)我們的一生產(chǎn)生重要影響！ 標(biāo)題：課后作業(yè)——完成克服壞習(xí)慣登記表 （進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用 , 真正將學(xué)到的方法用到現(xiàn)實(shí)生活中） 作業(yè)： 1. 為什么說(shuō)青少年時(shí)期是習(xí)慣一養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期？ 2. 我們應(yīng)該如何培養(yǎng)好習(xí)慣？ 9 / 9