2019-2020年八年級政治 公民的人身自由受法律保護教案.doc

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2019-2020年八年級政治 公民的人身自由受法律保護教案 教 師 學 科 思想政治 年 段 初 二 課 題 公民的人身自由受法律保護 時 間 教 學 目 標 1、知識與能力：通過教學，使學生知道什么是公民，什么是權(quán)利、義務，人身權(quán)利包含的內(nèi)容，什么是人身自由權(quán)利，能根據(jù)自己的所見所聞列舉實例，說明公民依法享有的人身自由權(quán)利不受非法侵害，提高學生分辨是非的能力。 2、過程與方法：通過對公民含義的討論、分析，使學生明確公民與人民的區(qū)別，在此基礎上讓學生進一步了解公民的權(quán)利、公民的人身權(quán)利等知識點。通過分析相關案例，讓學生明確公民的人身自由不受侵犯所包含的內(nèi)容。 3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，知道公民有哪些人身自由權(quán)利，認識公民的人身自由權(quán)利是公民應該享有的最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會活動、享有其他一切權(quán)利的先決條件。能自覺行使這些權(quán)利，并且不做侵犯別人人身自由權(quán)利的違法犯罪行為。當自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時，能正確運用法律武器，通過合法途徑，維護自身的權(quán)益。 教 學 重 點 公民的人身自由受法律保護 教 學 難 點 公民的權(quán)利 教 學 步 驟 （體現(xiàn)教學內(nèi)容、教學問題設計、時間安排、板書設計、學法指導、 作業(yè)布置和預習等） 教學方法 教學手段 教學過程： 課前五分鐘布置3位同學《今日說法》，教師點評。 教學過程： 導入新課： 　　學生閱讀本冊書的目錄，總結(jié)本冊書在內(nèi)容安排上有什么特點。 　?。▽W生閱讀、總結(jié)后教師歸納） 　　從目錄上我們不難看出，本冊書涉及最多的字眼是“公民”、“權(quán)利”、“義務”，每一課都從不同的方面闡述了公民所享有的權(quán)利和應履行的義務。那么，什么是公民？公民有哪些權(quán)利、義務？這些權(quán)利義務之間有何關系？公民應該如何享受自己的權(quán)利，履行自己的義務？從這節(jié)課開始，我們就來學習這些問題。 　　第九課 公民的人身權(quán)利受法律保護（板書） 　　第一框 公民的人身自由權(quán)利受法律保護（板書） 　　一、人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利（板書） 學生活動（一）：先閱讀教材，掌握公民、中華人民共和國公民、公民的權(quán)利、公民的義務等概念，了解人身權(quán)利包含的內(nèi)容，了解什么是公民的人身自由權(quán)利。繼而討論如下問題： 1、“公民”和“人民”有何區(qū)別？ 　　2、罪犯是不是公民？ 　　3、從作為和不作為兩個方面列舉你所了解的公民的權(quán)利。 　　4、為什么在公民的人身權(quán)利中，人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利？ 　　通過討論，讓學生鞏固對這部分知識的理解。 　　二、公民的人身自由權(quán)利不受侵犯（板書） 　　學生活動（二）：總結(jié)出公民的人身自由權(quán)利不受侵犯包含的三方面內(nèi)容。 　　1、 公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯（板書） 　　2、 公民的身體不受非法搜查（板書） 　　3、 公民不受非法逮捕和拘禁（板書） 　　學生活動（三）：根據(jù)平時的所見所聞，舉出一兩個公民受到人身侵害的例子。（如果學生平時閱讀時間和水平有限，教師可以提前安排學生查閱資料。 　　小結(jié)：這節(jié)課我們主要學習了公民的人身自由受法律保護：（1）人身權(quán)利是公民的基本權(quán)利；（2）人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利；（3）公民的生命健康權(quán)不受侵犯；（4）公民的身體不受非法搜查；（5）公民不受非法逮捕和拘禁。可以通過列表的方式來作一個歸納與比較： 內(nèi)容 侵權(quán)行為 侵權(quán)責任 公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯 （1）侵害生命權(quán)即致人死亡；（2）侵害身體權(quán)即傷害身體完整；（3）侵害健康權(quán)即損害他人健康 刑事責任：構(gòu)成故意殺人罪、過失致死罪、故意傷害罪等；民事責任：排除妨害、賠償損失等 公民身體不受非法搜查 （1）無權(quán)搜查的人私自搜查他人；（2）有權(quán)搜查的人未經(jīng)法定機關批準擅自搜查 構(gòu)成非法搜查罪（注意區(qū)別非法搜查與合法搜查中的違法現(xiàn)象） 公民不受非法拘禁 非法拘留、非法禁閉或以其他方式（監(jiān)護審查、隔離審查等）任意剝奪他人人身自由 構(gòu)成非法拘禁罪。如果在非法拘禁中使用暴力致人傷殘、死亡的，依照故意傷害罪或故意殺人罪，定罪處罰 公民不受非法逮捕 必須經(jīng)過人民檢察院批準或決定，或由人民法院決定并由公安機關執(zhí)法，否則即為違法 典型例題 一、單項選擇 例1、 中華人民共和國公民是指：（ ） A．凡是年滿十八周歲的人 B．凡是有中華人民共和國國籍的人 C．凡是居住在中國境內(nèi)的人 D．凡是人民都是公民 　　分析：本課主要考查同學們對公民基本概念及中華人民共和國公民的含義等問題的理解。什么是公民，是指具有一國國籍的人。中華人民共和國公民是指凡具有中華人民共和國國籍的人。因此，無論是成年人還是未成年人，只要是取得中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。A答案錯誤；居住在中國境內(nèi)的不會是中華人民共和國公民，還有其他國家公民僑居在中國，因此，凡是居住在中國境內(nèi)的公民，并非全部是中國公民，而中國公民也并非全部居住在中國境內(nèi)，也有僑居國外的，因此C是錯誤的；人民與公民是兩個不同范疇的概念，一個是政治概念，一個是法律概念；人民與公民的范圍也不同。公民的范圍顯然比人民范圍大得多，因此要注意分清二者的不同，D是錯誤的。故B是正確的。 　　答案：B 二、多項選擇 　　例2 、某洗衣機廠生產(chǎn)的洗衣機因質(zhì)量偽劣，致使婦女王某在使用時觸電身亡。對此，下列說法正確的是： 　　A．該廠行為侵犯了公民的生命健康權(quán) 　　B．該廠行為違反了消費者權(quán)益保護法 　　C．王某家屬有權(quán)向該廠及經(jīng)銷商提出索賠 　　D．王某死亡，純屬意外 　　分析：本題屬于材料型選擇題，由材料歸納出對材料的評價。我們知道，公民的人身權(quán)利是每個公民依法享有的與其身體不可分割的基本權(quán)利，包括人格權(quán)和身份權(quán)兩部分，其中人格權(quán)中最重要的是公民的生命健康權(quán)，這一權(quán)利是公民最根本的權(quán)利。生活中侵害公民生命健康權(quán)的現(xiàn)象很多，其中偽劣產(chǎn)品造成的傷亡事件就是比較典型的一種。它不僅侵犯了公民的生命健康權(quán)，而且該廠還違反了消費者權(quán)益保護法，我國消費者權(quán)益保護法明確規(guī)定，生產(chǎn)者不得生產(chǎn)國家明令淘汰的產(chǎn)品，不得摻雜、摻假，不得以假棄真，以次棄好，經(jīng)營者和生產(chǎn)者都應保證其提供的商品符合保護人身、財產(chǎn)安全等要求，顯然該廠及經(jīng)銷商都未履行這一義務。故A、B、C是正確的。 　　答案：A、B、C 習題精選 回答問題： 　　1、年滿18周歲的人才是公民嗎？罪犯是不是公民？ 　　2、人民和公民有什么區(qū)別？ 　　答案： 　　1、許多人認為公民就是年滿18周歲的成年人，還有一些人認為犯罪分子或犯罪后被剝奪政治權(quán)利的人不是公民。這都是錯誤的看法。 　　我國憲法明確規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。我國公民是指我國社會的一切成員，它包括成年人、未成年人和兒童，也包括被剝奪政治權(quán)利和犯罪的人，也就是說，只要具有中國國籍，不論其年齡、性別、出身、職業(yè)、民族和種族、政治傾向與狀態(tài)等，都是中國公民。 　　年滿18周歲的公民與未滿18周歲的公民在享有權(quán)利和履行義務方面確有所區(qū)別。如基本權(quán)利，年滿18周歲的公民才有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；基本義務，年晚18周歲的公民才有服 　　兵役和參加民兵組織的義務，有勞動收入并超過一定限額的公民，才有納稅義務。 　　我國公民犯罪以后，仍具有中國國籍，仍享有一定權(quán)利，承擔一定義務，仍是中國公民。 　　但是他們同其他守法公民相比，在享受權(quán)利和履行義務方面有很大區(qū)別：罪犯的人身自由、政治權(quán)利、經(jīng)濟權(quán)利等都要依法受到限制；除了必須履行公民應盡的義務外，罪犯還應服從管教，遵守勞動改造紀律、遵守監(jiān)視，認罪服法，重新做人。對于附加剝奪政治權(quán)利的罪犯，在法定期限內(nèi)，其選舉權(quán)和被選舉權(quán)、言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威等自由予以剝同時，罪犯未被剝奪或限制的公民權(quán)利，仍有權(quán)行使，如未被判處死刑的罪犯，應享有取得生活資料的權(quán)利，人身安全的權(quán)利。在經(jīng)濟、文化和婚姻家庭等方面也仍享有其應有的權(quán)利。 　　2、人民是一個政治概念，人民的范圍不包括敵人在內(nèi)。使用人民這個概念，便于在政治上劃分敵我。在不同的國家和各個國家不同的歷史時期，人民這個概念有著不同的內(nèi)容。如我國在抗日戰(zhàn)爭時期，人民包括工人階級、農(nóng)民階級、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級以及其他一切擁護抗日民族統(tǒng)一陣線的愛國者。在我國現(xiàn)階段，人民是指全體社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。我國憲法明確規(guī)定，“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民?！边@就從法律上確定了人民當家作主的國家主人翁的政治地位?？梢娫诠裰校嗣裾冀^大多數(shù)，專政對象（含罪犯）只占極少數(shù)。 　 第一部分理論性較強，采取教師講解和學生討論相結(jié)合的方法，幫助學生理解相關知識點。 　　第二部分側(cè)重于讓學生聯(lián)系實際生活，教師可以為學生準備一些案例讓學生分析，并設置一些學生經(jīng)常遇到或有可能遇到的小問題，讓學生想一想自己應該如何面對和處理這些問題