2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第22課 歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成教案 岳麓版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第22課 歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成教案 岳麓版 項(xiàng)目 設(shè)計(jì)內(nèi)容 備 注 課題 第22課 歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能： 一、通過(guò)19世紀(jì)末20世紀(jì)初美、德經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，英、法經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史問(wèn)題的能力。 二、通過(guò)對(duì)歐洲兩大軍事集團(tuán)形成原因和形成過(guò)程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)和政治相互影響的辯證觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)辯證思維能力。 過(guò)程與方法：了解19世紀(jì)末20世紀(jì)初主要資本主義國(guó)家發(fā)展不平衡的狀況，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期列強(qiáng)瓜分世界爭(zhēng)奪霸權(quán)矛盾的根源及其具體表現(xiàn)。 態(tài)度與情感：通過(guò)對(duì)主要資本主義國(guó)家發(fā)展不平衡原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨大作用，懂得科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力，體會(huì)到創(chuàng)新和進(jìn)取精神對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的重要性，從而形成熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。 重點(diǎn) 主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況；三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成。 難點(diǎn) 兩大軍事集團(tuán)的形成，加劇了戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義國(guó)家的擴(kuò)張與爭(zhēng)奪是世界大戰(zhàn)的根源。 教學(xué)手段方法 講授法；討論法；問(wèn)題探究法。 教學(xué)過(guò)程（第 一 課時(shí)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明或 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 新課 第二次工業(yè)革命產(chǎn)生了哪些影響?學(xué)生回顧相關(guān)內(nèi)容作答后，教師指出：在向帝國(guó)主義過(guò)渡的過(guò)程中，主要資本主義國(guó)家對(duì)待第二次工業(yè)革命新技術(shù)的態(tài)度不同，加上其他方面的原因，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距拉大，后起的資本主義國(guó)家發(fā)展速度超過(guò)老牌的資本主義國(guó)家。帝國(guó)主義各國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，實(shí)力對(duì)比發(fā)生重大變化，后起的帝國(guó)主義國(guó)家要求重新瓜分世界，在爭(zhēng)奪霸權(quán)和瓜分世界的斗爭(zhēng)中，歐洲形成了兩大軍事集團(tuán)。 認(rèn)真聆聽(tīng)老師導(dǎo)入，參與教學(xué)活動(dòng)。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 探究 新知 學(xué)習(xí)新課 一、主要資本主義國(guó)家發(fā)展不平衡。 1.美、德、英、法經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況及其原因。 提問(wèn)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美、德、英、法經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況如何?為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況?我們能得到哪些啟示？ 2.世界殖民體系的最終確立。 提問(wèn)：世界殖民體系最終確立于何時(shí)?其標(biāo)志是什么? 指出：這一體系是建立在對(duì)亞、非、拉美地區(qū)國(guó)家和民族的宰割與奴役基礎(chǔ)上的。但它在客觀(guān)上溝通了世界各地區(qū)之間的聯(lián)系，因而有利于近代世界的發(fā)展。 3.列強(qiáng)之間矛盾的根源及其表現(xiàn)。 提問(wèn)：列強(qiáng)之間矛盾的根源是什么?（帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的規(guī)律是列強(qiáng)之間矛盾的根源。在向帝國(guó)主義過(guò)渡的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡性加劇，實(shí)力對(duì)比發(fā)生重大變化。后起的美、德等國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力趕上和超過(guò)了老牌的資本主義國(guó)家英、法，它們要求重新瓜分世界，各國(guó)都制定了雄心勃勃的爭(zhēng)霸計(jì)劃。） 提問(wèn)：歐洲列強(qiáng)在爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)中形成了哪三對(duì)基本矛盾?其中哪對(duì)矛盾成為帝國(guó)主義之間的主要矛盾? 二、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約。 1．三國(guó)同盟的形成 教師張掛《三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約圖》，對(duì)照地圖，結(jié)合課文講述三國(guó)同盟的形成。在俄奧爭(zhēng)奪巴爾干的斗爭(zhēng)中，德國(guó)支持奧匈帝國(guó)。1879年，德國(guó)和奧匈帝國(guó)結(jié)成軍事同盟共同對(duì)付俄國(guó)。1882年，意大利因同法國(guó)爭(zhēng)奪北非的突尼斯失敗，參加了德奧軍事同盟，德、奧、意三國(guó)同盟正式建立。三國(guó)同盟的核心是德國(guó)，當(dāng)時(shí)的矛頭是指向俄國(guó)和法國(guó)。 2．三國(guó)協(xié)約的形成。 三國(guó)同盟形成后，法俄都感到不安，為了對(duì)付共同敵人，兩國(guó)逐漸接近，于1892年締結(jié)了軍事協(xié)定。法俄同盟的形成，標(biāo)志著歐洲出現(xiàn)了兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面。三國(guó)協(xié)約形成的關(guān)鍵步驟，是英國(guó)放棄了傳統(tǒng)的“光榮孤立”的外交政策，調(diào)整同法國(guó)在瓜分非洲等殖民地問(wèn)題上的矛盾。法德矛盾的尖銳化，也促使法國(guó)向英國(guó)靠攏。為了共同對(duì)付德國(guó)，1904年，英法簽訂了協(xié)約。英國(guó)又主動(dòng)協(xié)調(diào)了同俄國(guó)的利害沖突。1907年，英俄協(xié)定簽訂，兩國(guó)調(diào)整了在亞洲爭(zhēng)奪殖民地的矛盾。這樣，到1907年，以英國(guó)為核心的英、法、俄三國(guó)協(xié)約最后形成。 3．三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的性質(zhì)及其影響。 討論：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約是兩個(gè)什么性質(zhì)的國(guó)際組織?這兩個(gè)國(guó)際組織的形成對(duì)世界有何影響? 教師指出：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約是帝國(guó)主義兩大軍事政治集團(tuán)。它們結(jié)盟的目的是為了重新瓜分世界。這兩大軍事政治集團(tuán)形成后，使得歐洲的局勢(shì)更趨緊張。它們瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇了戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。 三、戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī) 提問(wèn)：兩大軍事政治集團(tuán)形成后，戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)加劇表現(xiàn)在哪些方面? 教師作如下概括：第一，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。大搞軍備競(jìng)賽。英德之間展開(kāi)了海上軍備競(jìng)賽。德國(guó)皇帝威廉二世叫囂：“德國(guó)的未來(lái)在海上”，“定叫海神手中的三叉戟掌握在我們手中”。英國(guó)為保持其海上優(yōu)勢(shì)，在建造無(wú)畏艦的競(jìng)爭(zhēng)中，保持對(duì)德國(guó)2：l的優(yōu)勢(shì)。1913年，兩大軍事集團(tuán)海陸軍軍費(fèi)增至20億美元。德國(guó)陸軍達(dá)87萬(wàn)人，俄國(guó)陸軍達(dá)130萬(wàn)人。第二，大造戰(zhàn)爭(zhēng)輿論，國(guó)際關(guān)系日益緊張。各國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的宣傳機(jī)構(gòu)大肆煽動(dòng)沙文主義情緒，制造戰(zhàn)爭(zhēng)輿論。他們公然叫囂：“戰(zhàn)爭(zhēng)是萬(wàn)事之父”，“是一種拯救人類(lèi)的事業(yè)”。1913年，德國(guó)參謀總長(zhǎng)小毛奇狂妄叫囂：“我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。對(duì)于我們，戰(zhàn)爭(zhēng)越快越好?！? 學(xué)生在教師提示指導(dǎo)下看書(shū)、思考、小組交流。 識(shí)記時(shí)間。 討論并發(fā)言。 識(shí)記主要矛盾。 學(xué)生看圖思考： 分小組探究，派代表發(fā)言。 學(xué)生閱讀、探究、回答問(wèn)題后，教師評(píng)議點(diǎn)撥。 培養(yǎng)學(xué)生辯證的看問(wèn)題和全面的評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用有效信息思考的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和讀圖能力。 培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用有效信息思考和合作探究學(xué)習(xí)的能力。 課堂 小結(jié) 本課主要講了兩個(gè)問(wèn)題。第一，主要資本主義國(guó)家發(fā)展不平衡；第二，歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但各主要資本主義國(guó)家的發(fā)展不平衡。美、德發(fā)展迅速，而英、法發(fā)展相對(duì)緩慢。這主要是對(duì)第二次工業(yè)革命的新科學(xué)新技術(shù)的態(tài)度不同所致。這種不平衡改變了列強(qiáng)之間的實(shí)力對(duì)比，在瓜分世界爭(zhēng)奪霸權(quán)的矛盾斗爭(zhēng)中。歐洲形成了兩大軍事集團(tuán)，它們之間瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)加劇，一場(chǎng)世界性大戰(zhàn)正在醞釀之中。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1892年法俄締結(jié)軍事協(xié)定以對(duì)抗德國(guó)為核心的同盟國(guó)集團(tuán)。1895年，俄法卻與德國(guó)一道迫使日本將割占的遼東半島歸還中國(guó)。想一想，這說(shuō)明了什么? 學(xué)生完成作業(yè)。 培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 一、主要資本主義國(guó)家實(shí)力的變化 （一）矛盾的根源：資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡。 （二）歐洲列強(qiáng)之間的三對(duì)矛盾 1.俄奧矛盾 2.法德矛盾 3.英德矛盾 二、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約（性質(zhì)） （一）三國(guó)同盟（1882年、德奧意） （二）三國(guó)協(xié)約（1907年、英法俄） （三）帝國(guó)主義的軍備競(jìng)賽 教學(xué) 反思