2019-2020年九年級歷史與社會 第三單元 第二課《人民當(dāng)家作主》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 第三單元 第二課《人民當(dāng)家作主》教案 人教新課標(biāo)版 課時(shí)：3課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)：討論本地特別關(guān)注的問題，體驗(yàn)公民的主動參與對推進(jìn)民主政治建設(shè)的重要作用；選用、分析體現(xiàn)人民代表大會制度優(yōu)越性的具體事例。 教材分析：發(fā)展民主政治，不僅是尊重和保障人權(quán)的內(nèi)在要求，而且是建設(shè)社會主義政治文明的重要內(nèi)容。本課從人民代表大會制度、政府的職能、公民的民主權(quán)利幾個(gè)方面闡述了我國民主政治的基本內(nèi)容。 “國家的主人”告訴學(xué)生，中華人民共和國一切權(quán)力屬于人民，人民代表大會制度是保證人民當(dāng)家作主的制度，人民只有通過民主選舉，才能產(chǎn)生表達(dá)自己利益和意志的代表；人民只有通過民主的選舉，才能進(jìn)入管理和決定國家大事的權(quán)力機(jī)關(guān)。 “人民的公仆”旨在讓學(xué)生知道什么是政府、我們?yōu)槭裁葱枰约叭绾尾拍苁拐玫貫槿嗣穹?wù)。 “守望公共家園”旨在讓學(xué)生了解當(dāng)前他們都可以行使哪些民主權(quán)利，以及行使這些權(quán)利的途徑。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：了解我國是人民當(dāng)家作主的民主國家；知道公民參與政治生活的各種民主形式，包括民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督；了解我國政府權(quán)力的來源、政府的職能。 態(tài)度與方法目標(biāo)：通過分析具體實(shí)例，說明人民代表大會制度是人民當(dāng)家作主的制度； 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體會人民代表大會制度的優(yōu)越性；體驗(yàn)公民的主動參與對推進(jìn)民主政治建設(shè)的重要作用；體會民主決策的重要性以及人民公仆的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：我國民主政治的基本內(nèi)容（人民代表大會制度、政府的職能、公民的民主權(quán)利） 教學(xué)難點(diǎn)：把握民主的實(shí)質(zhì)，理解和體會民主制度，從歷史發(fā)展的角度看待民主的優(yōu)越性，體會社會主義民主建設(shè)對于發(fā)展政治文明的重要意義。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 國家的主人 授課時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 導(dǎo)入 問題導(dǎo)入：“你們知道課本89頁上面的圖標(biāo)叫什么嗎？誰能說說它的來歷和象征意義？” 回答 歷史周期率 播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》 提問：我國憲法第二條規(guī)定“一切權(quán)利屬于人民”，那么，我國人民何時(shí)當(dāng)家做了主人？人民成為國家的主人是歷史的偶然還是必然呢？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P90閱讀卡 提問：①回顧中國近代歷史，說說1945年7月有什么特殊的意義；②黃炎培和毛澤東的這番談話的中心內(nèi)容與當(dāng)時(shí)的形勢有什么關(guān)系？③舉例印證歷史周期率；④為何毛澤東認(rèn)為“民主”能跳出這個(gè)“歷史周期率”？⑤毛澤東的觀點(diǎn)在今天有何現(xiàn)實(shí)意義？ 討論、回答：①1945年7月，抗日戰(zhàn)爭就要取得勝利；②對于戰(zhàn)后建立一個(gè)什么樣的國家，在勝利前夕就成為有識之士共同關(guān)注的問題，同時(shí)，國共和談也已經(jīng)擺上日程；③秦帝國的滅亡、蘇聯(lián)的解體等；④在中國古代的專制社會里，廣大的人民基本上被剝奪了管理國家的權(quán)利，不可能參與決策以及對政府的行為進(jìn)行監(jiān)督。政府沒有人民的監(jiān)督，國家的政策往往取決于最高決策者個(gè)人的好惡，因此，每當(dāng)最高決策者發(fā)生變更，國家的政策也隨之發(fā)生變化，這種“人亡政息”的現(xiàn)象在中國古代可謂比比皆是。實(shí)行民主制度之后，情況就不同了。通過民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，使得國家權(quán)力真正屬于人民，同時(shí)，民主制度也保證政策的制定、執(zhí)行不能因個(gè)人的好惡而變更；⑤中華人民共和國成立后，人民真正當(dāng)家作主，成為國家、社會和自己命運(yùn)的主人，人民的社會政治地位發(fā)生了根本變化，國家建設(shè)也蒸蒸日上。但是，“文革”十年使社會主義民主法治遭到嚴(yán)重破壞，國民經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰。黨的十一屆三中全會決定把黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的同時(shí)，決定在黨和國家政治生活中加強(qiáng)民主，從此，民主政治建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)，為國家的繁榮昌盛提供了制度保障。這說明，毛澤東的話至今仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)展社會主義民主政治，是國家長治久安的重要保障。 人大代表 出示材料：十屆全國人大三次會議的幾個(gè)場景：①、各地代表陸續(xù)而至 ，答記者問……②、人大代表聽取《政府工作報(bào)告》③、大會審議通過《反分裂國家法》 ④、人大代表投票選舉產(chǎn)生中央軍委主席 出示資料：①、申紀(jì)蘭，全國人大代表，她說：“人民選我當(dāng)代表，我感到光榮，更感到責(zé)任重大……”②、人大代表王永民掛牌為民服務(wù)，被譽(yù)為“群眾的貼心人”。③、“人大問責(zé)制”：浙江麗水市慶元縣一位鄉(xiāng)人大代表因?yàn)椴蛔鳛槎幻獬碣Y格。④、山東菏澤市人大代表開展向選民述職活動，自覺接受選民的監(jiān)督。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P90—91的鏡頭一、二、三和圖3—13至3—17，說說人民代表大會制度是人民當(dāng)家作主的制度 課堂模擬活動： （1）“假如我是選民……” （2）“假如我是人大代表……” 說明：人民代表大會制度是保證人民當(dāng)家作主的制度，是我國的根本政治制度 討論、回答：①、場景②③④分別表明全國人大有哪些最高權(quán)力？從中可以知道全國人大是什么性質(zhì)的國家機(jī)關(guān)？②、我國一切權(quán)力屬于人民還是人大代表？③、為什么不讓全體人民直接參加全國人民代表大會？④、采用人民代表大會制可以解決什么現(xiàn)實(shí)難題？有什么優(yōu)越性？ 討論、回答：①、人大代表的職責(zé)主要有哪些？②、人民與人民代表之間的關(guān)系如何？ 討論、回答：通過選舉人大代表，不同階層的人都可以通過人民代表大會表達(dá)、反映自己的意見。廣大人民通過自己選出的人大代表，來參與國家的決策、管理以及對政府的監(jiān)督。比如，鏡頭一和圖3-17就反映了人大代表傾聽群眾心聲和意愿；鏡頭二和圖3-14、圖3-15、圖3-16反映了人大代表代表人民參與國家決策與和管理；鏡頭三和圖3-13反映了人大代表代表人民對政府機(jī)關(guān)工作進(jìn)行監(jiān)督。 “代表組”集體討論以下問題，之后選派一位同學(xué)上臺進(jìn)行“自我”介紹： ①、介紹自己代表的單位或團(tuán)體 ②、介紹選民對自己的期望 ③、介紹自己要履行的職責(zé) ④、說明自己能夠行使的權(quán)力 ⑤、如果自己在履行職責(zé)的過程中，個(gè)人利益受到?jīng)_擊，會如何做？ ⑥、如果不能很好履行職責(zé)該怎么辦？ “選民組”集體討論以下問題，之后選派一個(gè)同學(xué)上臺發(fā)言： ①、我們認(rèn)為當(dāng)人大代表，首先應(yīng)該有的素質(zhì)是什么？另外還應(yīng)有什么素質(zhì)？ ②、我會選什么樣的人當(dāng)人大代表？ ③、假如人大代表不能認(rèn)真履行職責(zé)，我會…… 布置作業(yè) 作業(yè)本 教材P91活動內(nèi)容 完成練習(xí) 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 人民的公仆 授課時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 導(dǎo)入 提問：你知道我國有哪些國家機(jī)關(guān)嗎？ 思考、回答 我眼中的政府官員 出示任長霞的幾個(gè)先進(jìn)事跡片段 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P94閱讀卡 提問：政府官員在遇到責(zé)任沖突、利益沖突時(shí)應(yīng)該怎么做？ 思考：①任長霞所在的公安機(jī)關(guān)是政府機(jī)關(guān)嗎？②什么是政府？③你還知道哪些政府機(jī)關(guān)？④你及你家與政府機(jī)關(guān)發(fā)生過關(guān)系嗎？⑤為什么需要政府？⑥你認(rèn)為政府官員最應(yīng)該學(xué)習(xí)任長霞的什么精神？由此可見，政府的宗旨應(yīng)該是什么？⑦政府怎樣更好地為人民服務(wù)？ 思考、回答：遇到責(zé)任沖突的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)具體情況，如重要性或緊迫性的程度，選擇履行更重要的職責(zé)。遇到利益沖突的時(shí)候，應(yīng)該以社會、國家、集體利益為重，由此決定自己應(yīng)該如何履行職責(zé)。 模擬聽證會 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P93—94 提問：①參加聽證會的人主要來自哪幾方面？②來自各方面的意見的差異主要是什么？產(chǎn)生差異的原因何在？③你認(rèn)為舉行這種聽證會對決策是否有好處？為什么？ 討論、回答：①主管價(jià)格部門、主管鐵路運(yùn)營部門、鐵路企業(yè)經(jīng)營者、人大代表、消費(fèi)者代表；②意見差異主要集中在鐵路企業(yè)經(jīng)營者與人大代表、消費(fèi)者代表之間。鐵路企業(yè)經(jīng)營者主要是從穩(wěn)定鐵路運(yùn)營狀況的角度出發(fā)，希望通過浮動票價(jià)，緩解運(yùn)輸壓力；人大代表主要從民工的利益角度出發(fā)，擔(dān)心票價(jià)浮動會影響民工的利益；消費(fèi)者代表則從維護(hù)消費(fèi)者利益的角度考慮，認(rèn)為票價(jià)與乘客所享受的服務(wù)應(yīng)當(dāng)成正比，只上浮票價(jià)而不改善甚至惡化服務(wù)狀況，就會侵犯消費(fèi)者的利益。 產(chǎn)生這種差異的原因就在于他們分別代表了不同方面，從不同的角度出發(fā)，提出了各自的意見。③聽證會對民主決策有好處。社會聽證制度可以保證公眾的廣泛參與，保護(hù)公民的合法權(quán)益，尤其是與群眾利益密切相關(guān)的重大事項(xiàng)，更要聽取有關(guān)團(tuán)體、專家學(xué)者及其與該決策有利害關(guān)系的當(dāng)事人的意見，把決策變成集思廣益、有科學(xué)根據(jù)的、有制度保證的過程，從而做出有利于人民群眾的決策。 布置作業(yè) 作業(yè)本 教材P94活動內(nèi)容 完成練習(xí) 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 守望公共家園 授課時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 導(dǎo)入 播報(bào)新聞：xx年是浙江省農(nóng)村的“選舉年”：全省3.8萬個(gè)村將進(jìn)行村委會換屆選舉，3500萬農(nóng)民將選舉自己的“當(dāng)家人”。這是浙江省農(nóng)村基層組織建設(shè)和基層民主政治建設(shè)的一件大事。 新課教學(xué) 出示具體案例： 1、小明：“告訴你們一個(gè)秘密：在這次村委會換屆選舉中，鎮(zhèn)政府的老李為了弟弟能當(dāng)選村委會主任，正在到處拉票，昨天老李送給我爸爸一條毛毯，要我爸爸投他弟弟一票?！? 　 小剛：“有這事！我們?nèi)ジ嫠?。? 小強(qiáng)：“多一事不如少一事，反正我們是未成年人，別多管閑事啦。” 2、通過商量，三人決定去揭發(fā)老李的行為。 3、后來他們寫信給有關(guān)部門如實(shí)反映了情況，老李受到了應(yīng)有的處分。這事傳到社會王老師的耳朵里，王老師表揚(yáng)了他們。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P95第一、二段 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P97閱讀卡 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P95第三段 思考：你認(rèn)為小強(qiáng)的想法對嗎？為什么？ 思考：他們有檢舉揭發(fā)的權(quán)利嗎？如果有，你認(rèn)為可以采用哪些途徑？ 猜一猜：王老師會怎樣表揚(yáng)他們？ 討論：①在我國，哪些人有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？②此外，我國人民還享有哪些民主權(quán)利？③村委會主任的主要職責(zé)是什么？你認(rèn)為選村委會主任首先應(yīng)該考慮的因素是什么？④面對老李的違法行為，有人聽之任之，有人敢怒不敢言，有人漠不關(guān)心，你認(rèn)為選民應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待選舉？假如有人在選舉過程中有違紀(jì)違法現(xiàn)象，你知道后會怎么辦？⑤假如你爸爸也在競選村委會主任，但你覺得他并不是最理想的人選，你會怎么辦？ 布置作業(yè) 作業(yè)本 教材P97活動內(nèi)容 完成練習(xí) 教學(xué)反思：