法律對未成年人的人身自由和人格尊嚴(yán)的保護(hù)

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1、法律對未成年人的人身自由和人格尊嚴(yán)的保護(hù) 教學(xué)目標(biāo) 1 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法維護(hù)自己的人身自由，人格尊嚴(yán)，能夠自覺 得尊重他人，學(xué)會保護(hù)自己的個(gè)人隱私，增強(qiáng)尊重別人隱私的法律意識。 2 .能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器 維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)和保護(hù)個(gè)人隱私的能力。 3 .知識：了解法律保護(hù)公民的人身自由，人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保 護(hù)公民的個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人都不得披露未成年人的個(gè)人隱私。 教學(xué)重點(diǎn)：公民的人身自由，人格尊嚴(yán)不受侵犯。 教學(xué)難點(diǎn)：法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私。 教學(xué)過程: 案例:2002年4月16日下午2時(shí)左右，一女士在江

2、西省興國縣一超市洗滌 用品柜里，拿起一瓶價(jià)值35元的洗發(fā)水走到超市門口便跑。超市的三名工作人 員在離超市不遠(yuǎn)處將其抓獲，并在她的衣服里當(dāng)場掏出一瓶洗發(fā)水，上面貼有 該超市的價(jià)格標(biāo)簽。鑒于該女士是第三次被抓，前兩次分別在該超市偷過一瓶 玉蘭油和四瓶洗發(fā)水，若將她送去派出所最多罰款了事，為懲罰這種屢教不改 的“頑固”分子，超市工作人員便拉著她在一塊寫有“我是小偷”的牌子邊罰 蹲示眾，引來過往行人紛紛駐足圍觀。 討論:超市工作人員的做法對嗎？如果你是那位女士 ，你將如何處理這件事？ 師：任何人，無論其年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富裕還是貧窮，也無 論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作

3、為“人”的最起碼的社 會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。這就 2是我們第 人身自由（板書）人格尊嚴(yán)法律保護(hù)我們的課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: 情境案例： （詳見教材 P24 頁） 情境一：我的藝術(shù)照怎么在櫥窗里？ 情境二：為什么某同學(xué)誣告我考試作弊？ 情境三：為了報(bào)復(fù)班長，我捏造事實(shí)說他有偷盜行為。 說一說： 自己身邊有以上類似的現(xiàn)象嗎？ 議一議： 你怎么對待以上的事情？ 談一談： 從中受到了什么啟示？ 生：自己身邊有以上類似的現(xiàn)象。 生：應(yīng)該加強(qiáng)對人們的教育，提高人們的思想道德水平，自覺的尊重別人。 當(dāng)這種行為給被害人造成嚴(yán)重危害時(shí)，也要依靠法律來

4、解決。 生：類似侵犯我們?nèi)烁褡饑?yán)的事情在我們身邊時(shí)有發(fā)生。人格尊嚴(yán)是公民 所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。這些現(xiàn)象的發(fā)生告訴我們，公民的人格尊嚴(yán) 需要得到保護(hù)。我國法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)。 師：人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。什么是人格尊嚴(yán)呢？ 人格尊嚴(yán)， 是指公民所具有的自尊心以及受到社會和他人最起碼的尊重的 權(quán)利。我國法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)。 師：人格尊嚴(yán)都包括什么具體內(nèi)容？ ①肖像權(quán)②名譽(yù)權(quán)③榮譽(yù)權(quán)④姓名權(quán)⑤隱私權(quán) 相關(guān)鏈接：法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán) 師：在我國，每個(gè)人都平等地享有人格尊嚴(yán)的權(quán)利，公民的人格尊嚴(yán)不容 非法侵犯。公民的肖像不受

5、非法侵犯、名譽(yù)不受非法侮辱、榮譽(yù)不受非法剝奪、 姓名不受他人侵害。 ． 我國憲法第 38 條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用 任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。 我國民法通則第 99 條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)、有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定 改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒；第 100 條規(guī)定，公民享有肖像 權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的的使用公民的肖像；第 101 條規(guī)定，公 民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。禁止用侮辱、誹謗等方式損害公 民的名譽(yù)；公民享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民的榮譽(yù)稱號。 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：

6、 “學(xué)校、幼兒園的教 職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相 體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 ” 師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你所聽到、見到的損害公民人格尊嚴(yán)的事例有哪些？ 試舉例說明。 生： 王濤愛給同學(xué)起外號，有些外號倒也無傷大雅，可有的外號卻讓被叫 的同學(xué)抬不起頭來，甚至不敢去學(xué)校上課。 王濤侵犯了同學(xué)的名譽(yù)權(quán)。 生： 小陳是某市“三好學(xué)生標(biāo)兵” 。擔(dān)任班長期間，在處理班內(nèi)一些具體 事情時(shí)，同班主任周老師有不同意見，結(jié)果被周老師撤去班長職務(wù)。周老師還 在班里宣布，小陳的市“三好學(xué)生標(biāo)兵”也被撤消。 班主任周老師侵犯了小陳 同學(xué)的榮譽(yù)權(quán)。 生：

7、學(xué)生陳麗通過某種手段盜用學(xué)生齊紅的名字被一所銀行學(xué)校錄取。畢 業(yè)后回到家鄉(xiāng)某銀行工作。后來齊紅了解到陳麗侵犯了自己權(quán)益的情況后，齊 紅通過法律維護(hù)了自己的合法權(quán)益。 陳麗侵犯了學(xué)生齊紅的姓名權(quán)。 生： 南京一位年近 6 旬的老漢近日被一樁飛來的麻煩纏身 , 他的照片上了一 個(gè)高檔樓盤的廣告 , 鼓樓廣場的巨型廣告牌上 , 樓盤銷售資料上 , 都有老人的形象。 一不留神成了廣告明星 , 可這明星真不是好當(dāng)?shù)?, 平靜的生活就此被打亂 , 還 受到一些街坊鄰居和親朋好友的誤解。 “明星”老漢一怒之下 , 將房地產(chǎn)開發(fā)商 告上法庭。 房地產(chǎn)開發(fā)商的行為侵犯了老漢的肖像權(quán)。 案例分析：

8、 案例一 : 記者小陶用相機(jī)拍下某婦女晾衣服把小樹都快壓斷的照片 , 并向報(bào) 該婦女卻說小陶侵犯了她的肖像權(quán)。 . 呼吁公民要保護(hù)樹木花草 , 社反映． 請分析：兩個(gè)案例中公民的合法權(quán)益是否受到了侵害？為什么？ 師：公民享有肖像權(quán) , 未經(jīng)本人同意不得以營利為目的使用公民的肖像 . 丑 化 , 故意損毀公民肖像 , 以肖像進(jìn)行人身攻擊等 , 都屬于侵犯公民肖像權(quán)。 記者小陶行為合法 , 不構(gòu)成侵權(quán)。因?yàn)檫@位攝影愛好者和報(bào)社的行為并非以 營利為目的 , 也并非出于惡意。這是有益于社會的行為 , 不將這樣的行為規(guī)定為 侵權(quán)可以保護(hù)公民同違法犯罪行為或不道德行為作斗爭的積極性。所以

9、, 我們發(fā) 現(xiàn)有違法或不道德的行為想拍照向報(bào)社或有關(guān)部門反映時(shí)就不用擔(dān)心侵權(quán)了。 師：閱讀教材 P25 頁思考并回答：青少年怎樣做到依法維護(hù)自己的人格尊 嚴(yán)？ 生：①正在成長中我們要做到自尊自愛，依法規(guī)范自己的言行，維護(hù)自己 的人格尊嚴(yán)。 ②要提高維權(quán)意識，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，應(yīng)依法維護(hù)自己的權(quán) 利，找回失去的尊嚴(yán)。 ③同時(shí)，每個(gè)人都要像尊重自己的人格尊嚴(yán)那樣，愛護(hù)、尊重他人的人格 尊嚴(yán)。 我們身邊還有哪些侵犯人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象？危害？把內(nèi)容填入下表。 1． 我們的現(xiàn)實(shí)生活中 , 常見的罵人現(xiàn)象這類事情并不少見，屬于侵犯名譽(yù) 權(quán)的行為。對別人進(jìn)行挖苦 , 諷刺和打擊

10、的現(xiàn)象。俗話說 : “良言入耳三冬暖 , 惡 語傷人六月寒超這樣做會傷害別人的自尊。 2． 假冒他人姓名考試 , 上學(xué)。一旦侵害其姓名 , 勢必會損害其人格 3． 未經(jīng)同意 , 惡意制作并使用他人肖像；廣告公司擅自將某演員前幾年在 某雜志上發(fā)表的一幅照片翻拍后 , 制作成廣告內(nèi)容并在報(bào)紙上登出；公司未經(jīng)員 工同意使用員工肖像作對外宣傳。 4．無原則的取消別人的獲得榮譽(yù)、獎勵(lì)、先進(jìn)稱號等，會嚴(yán)重傷害別人的 尊嚴(yán)。 這些現(xiàn)象給我們的啟示是： 這些行為是錯(cuò)誤的 , 也是違法行為。對于他人的人格尊嚴(yán)我們不侵犯，當(dāng)我 們的權(quán)益受到侵害時(shí)要用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。 第二層次：法

11、律保護(hù)我們的個(gè)人隱私． 師：隱私權(quán)是公民人格尊嚴(yán)的重要內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步， 人們獨(dú)立意識的增強(qiáng)，對私生活質(zhì)量的要求也越來越高。因此，要求法律保護(hù) 我們的個(gè)人隱私。那么，什么是隱私權(quán)？ 生：在生活中，我們每個(gè)人都有不愿讓他人知道的個(gè)人生活的秘密，這個(gè) 秘密在法律上稱為隱私。自己的秘密不愿讓別人知道，是自己的權(quán)利，這個(gè)權(quán) 利就叫隱私權(quán)。 隱私權(quán)是指公民依法享有不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會的個(gè)人 秘密的權(quán)利。 師：那么，個(gè)人隱私的內(nèi)容有哪些？你能列舉一下嗎？ 生：個(gè)人的私生活、日記、照相簿、生活習(xí)慣、通信秘密、身體缺陷等。 私人信息：如家庭住址、身體缺陷、

12、婚戀情況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況等； 個(gè)人私事：如私生活、社會交往、生活習(xí)性； 私人領(lǐng)域：如住宅、個(gè)人行李、書包、日記、照相簿、通信秘密等。 師：在我國，公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)。保護(hù)公民的隱私權(quán)也是在維護(hù)公 民的人格尊嚴(yán)。 情境案例： （詳見教材 P26 頁） 情境一： 同學(xué)一：你不能隨意看別人的日記…… 同學(xué)二：方方在日記里寫道…… 情境二： 同學(xué)三 : 李峰又有信來了 , 我們打開看看寫些什么 ? 同學(xué)四：不行 ! 這是他的秘密 ! 回想：我們身邊有過這樣的現(xiàn)象嗎？ 討論：侵犯未成年人的隱私還有哪些表現(xiàn)？ 生：有，侵犯我們未成年人隱私權(quán)的行為也經(jīng)常發(fā)生 生：四人一

13、組討論交流，可以通過各種形式展示各組的交流結(jié)果。 （如： 小品表演、漫畫展示、課間展示等） 一組：父母或老師偷拆未成年人信件。 （小品） （課件）二組：發(fā)現(xiàn)同學(xué)的秘密在同學(xué)間傳播。 ． 三組：家長為了解孩子的情況追問孩子交往情況。 （小品） 四組：老師為加強(qiáng)教育的針對性到宿舍翻看學(xué)生抽屜。 （漫畫） 師：在我國，未成年人同樣享有隱私權(quán)，未成年人的隱私權(quán)同樣要受到人 們的尊重，受到法律的保護(hù)。 想一想： 麗娟將王濤、李明抄襲別人作業(yè)的事情在班里宣揚(yáng)； 同學(xué)將自己上黑網(wǎng)吧的事情告訴老師； 新聞媒體對某些違法現(xiàn)象進(jìn)行報(bào)道和評價(jià)。 以上內(nèi)容是不是侵犯公民隱私權(quán)的行為？ 生：不

14、是，同學(xué)反映他人和自己的違紀(jì)行為，有利于他人和自己改正錯(cuò)誤， 有利于良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，不屬于侵權(quán)行為。 師：凡是在涉及國家和社會公共利益，涉及正當(dāng)?shù)妮浾摫O(jiān)督的情況下，公 開他人的隱私都不構(gòu)成侵權(quán)。 相關(guān)鏈接： 《中華人民共和國憲法》第 40 條規(guī)定：中華人民共和國公民的 通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。 《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》規(guī)定，屬于私人、家庭的單項(xiàng)調(diào)查資料，非經(jīng) 本人同意，不得泄露。 未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法都明確規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得 披露未成年人的個(gè)人隱私。 《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》也明確規(guī)定， “兒童的隱私、家庭、住宅和通信 不受任意非法干涉，其

15、榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊。 ” 情境案例： (詳見教材 P28 頁) 近一個(gè)月，初二學(xué)生黃某出現(xiàn)了異常情況，黃某不住校，但經(jīng)常深夜才會 家，中午飯也極少回家吃。黃父文黃某是什么原因，黃某說是學(xué)習(xí)緊張，中午 飯?jiān)賹W(xué)校里和同學(xué)一塊吃了，晚自習(xí)后，是在教室里復(fù)習(xí)功課。黃父半信半疑， 便到學(xué)校找班主任了解兒子的情況，誰知班主任和黃某的同學(xué)都否定了黃某的 說法。黃父再三追問兒子，就是不得其果。后來黃某干脆不再搭理父親，但依 然是深夜才回家。黃父心里非常著急，由于自己是公司的經(jīng)理，沒有時(shí)間觀察 兒子的行蹤，有擔(dān)心兒子出事，便讓自己公司的一名工人跟蹤黃某……. 議一議： 黃父是否侵犯了兒子的

16、隱私權(quán)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待黃父的行為？ 生：討論回答：他們?nèi)狈Ψㄖ朴^念，不認(rèn)為這是違法行為，有些父母、老 師認(rèn)為這是關(guān)心、愛護(hù)未成年人的表現(xiàn)。 生：有的還認(rèn)為自己的孩子或?qū)W生在自己面前沒有隱私可言。總之，父母、 老師對未成年人的關(guān)心愛護(hù)方式不當(dāng)。 師：咱們自己有沒有責(zé)任？ 生： (反思自己的行為)回答：也有責(zé)任，我們應(yīng)該理解父母的心情，加 強(qiáng)與父母或老師的交流，及時(shí)把自己的思想狀況反映給他們，這樣也可以避免 父母或老師的侵權(quán)行為。 師小結(jié)： 在現(xiàn)實(shí)生活中，由于人們由于缺乏法制觀念或?qū)ξ闯赡耆说年P(guān)心 愛護(hù)方式不當(dāng)，使侵犯未成年的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如：偷拆未成年人信件，偷看 未成年

17、人日記，在背后散布和議論未成年人的身體缺陷等。 師：當(dāng)侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，你將怎樣對待老師、父母或同學(xué)的侵權(quán)行為？ (學(xué)生閱讀 P28 頁教材后討論回答問題) 生：一旦發(fā)現(xiàn)有人披露自己的個(gè)人隱私要依法制止，學(xué)會運(yùn)用法律武器維 護(hù)自己的隱私權(quán)。也可以與父母、老師心平氣和地講道理，杜絕此類行為的發(fā) 生。 師： (1) 青少年保護(hù)自己的隱私權(quán)，首先要管理好含有自己隱私的物品 . (2) 一旦發(fā)現(xiàn)有人披露自己的個(gè)人隱私，要依法制止，學(xué)會運(yùn)用法律武器保 護(hù)自己的隱私權(quán) . (3) 同時(shí) , 我們還要尊重他人的隱私權(quán)。 師：在以后的生活中你將如何對待自己的和同學(xué)的隱私？ 生：要管理好自己

18、隱私的物品；對待同學(xué)，我們還要尊重他人的隱私權(quán)， 相互維護(hù)，相互尊重。 寫一寫（見教材 P28 頁） 尊重他人的隱私，我們應(yīng)該做到： 對同學(xué)的日記： 不偷看、不隨意翻看。 對同學(xué)的身體和生理缺陷：不了解、不公開、不批露、不散布、不議論。 不追問、不探聽、不傳播、不得泄露。對同學(xué)的家庭生活細(xì)節(jié)： 對同學(xué)過去的缺點(diǎn)：不去評價(jià)、議論、不得披露。 收獲平臺： 常言道尺靜坐常思己過 , 閑談莫論人非，通過本節(jié)課我們知道哪些行為是 侵犯公民人格尊嚴(yán)的行為，知道侵犯公民人格尊嚴(yán)應(yīng)受到怎樣的制裁，能正確 辨別發(fā)生在中學(xué)生身上的人格尊嚴(yán)受侵害事件，并懂得保護(hù)自己，不做違法犯 罪行為，防止各種安全事故的發(fā)生。 課外作業(yè)： 結(jié)合本課內(nèi)容就如何尊重別人的人格尊嚴(yán)談?wù)勛约旱捏w會，并通過不同的 方式（如手抄報(bào)、小品表演、課件）展示給同學(xué)、父母或老師，并檢測一下它 的教育效果。