2019-2020年七年級音樂上冊 伏爾加船夫曲教案.doc

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2019-2020年七年級音樂上冊 伏爾加船夫曲教案 教材版本：人音版教材七年級上冊第三單元 課時安排 ：一課時 教學(xué)設(shè)想： 當(dāng)前流行音樂沖擊中學(xué)音樂課堂，學(xué)生對古典音樂、傳統(tǒng)民族民間音樂缺乏了解和學(xué)習(xí)興趣。但感受與鑒賞優(yōu)秀的古典和民族民間音樂是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、提高學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。初一學(xué)生因為理解能力還不強，在賞析較凝重的、有著濃厚歷史背景的音樂作品時他們會感覺較難。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞《伏爾加船夫曲》時，教師將通過感受、體驗、探究、討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動，達到對歌曲的藝術(shù)特點及主題思想獲得深刻了解的目的。要改變過去那種將教師的認(rèn)識與理解強加給學(xué)生的做法，真正地把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生的音樂審美能力和表現(xiàn)能力都得到提高。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞，學(xué)生能對俄羅斯民族民間音樂產(chǎn)生興趣； 2、能感受、體驗作品的音樂情緒及風(fēng)格；分辨男高音、男低音的音色。 3、能積極主動地參與課堂音樂活動，大膽地表述自己的感受。 教學(xué)重點：把握歌曲所表達的情感及主題思想。 教學(xué)難點：體會速度、力度、節(jié)奏等音樂要素在樂曲中的作用。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀、VCD光盤 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 在上節(jié)課所學(xué)的《桑塔露琪亞》歌聲中，學(xué)生進入教室。 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為男高音、男低音的音色對比做鋪墊?！? 二、創(chuàng)設(shè)情境 　揭示課題 師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了意大利那坡里地區(qū)的船歌《桑塔露琪亞》，今天我們一起來欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》。 出示課題：俄羅斯民歌—《伏爾加船夫曲》。 教師展示繪畫作品《伏爾加河上的纖夫》，同時播放《伏爾加船夫曲》。 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入歌曲和畫面描繪的意境中去?！? 三、聆聽歌曲　 欣賞繪畫 　感受音樂 師：在沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯勞動人民生活非常困苦。十九世紀(jì)俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》對此進行了深刻的描繪?？戳水嫛⒙犃烁韬螅愕男那槭窃鯓拥?？ 生：悲傷、激動、憤恨不平…… 【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)科綜合，且通過不同類別的藝術(shù)作品，產(chǎn)生通感，全面獲得情感體驗。】師：對比《桑塔露琪亞》的演唱，領(lǐng)唱者的聲音有什么特點？是男高音還是男低音演唱的？ 生：這個聲音聽著低沉、厚實、有力，應(yīng)該是男低音。男高音聽起來感覺是很高、很明亮。 師：回答正確，你聽得可真仔細!為什么不用男高音來演唱《伏爾加船夫曲》？生：男高音大多適合演唱快樂、喜慶的歌。而這首歌是很憂傷、很壓抑的 。 　　【設(shè)計意圖：辨別男高音和男低音，對比感受它們的音色特點。】 師：你們從音樂作品中還聽到了什么、感受到了什么？ 生：（1）歌曲唱得很慢；（2）演唱聲音由小到大，再又到小；（3）聽到 “哎嗨-喲嗬”這句在不斷地重復(fù)。（4）歌曲中有領(lǐng)唱，還有合唱；（5）演唱者聲音很渾厚、很深沉；（6）纖夫們有著憂愁、痛苦、悲憤；（7）感覺纖夫要與不平等的社會進行抗?fàn)帯? 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會聆聽，并積極參與、認(rèn)真思考、主動探索，自由表達對音樂的感受，從音樂中獲得體驗?！? 師：同學(xué)們好樣的！你們用自己的語言描述了歌曲在速度、力度、節(jié)奏、情緒等方面的特點。我還想請大家進一步思考：這首歌曲為什么要有力度變化？為什么要唱得這樣緩慢與低沉 ？“哎嗨-喲嗬”這句為什么要反復(fù)演唱？ 【設(shè)計意圖：給予學(xué)生肯定與鼓勵評價，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究?！? 四、抓住音樂要素 分析音樂作品 挖掘歌曲內(nèi)涵 (采用聽、唱、議、動的方式) 師：請結(jié)合歌譜圖片再聽中央樂團合唱團演唱的《伏爾加船夫曲》。同時思考:歌曲可分為幾部分？每部分的節(jié)奏、力度、速度有怎樣的特點？ 【設(shè)計意圖：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究。】 A、感受歌曲力度的變化；速度、旋律的特點；體會它們在歌曲中的表現(xiàn)作用。 學(xué)生聆聽《伏爾加船夫曲》，隨錄音輕聲演唱。聽后，教師提問。 師：歌曲可分為幾部分？請根據(jù)自己的感受完成表格中內(nèi)容。 生：完成下表： 段 落 劃 分 第一部分 第二部分 第三部分 力 度 由弱漸強 很強 由強漸弱 速 度 緩慢 緩慢 緩慢 旋 律 起 伏 平穩(wěn) 起伏大 平穩(wěn) 情 緒 沉重、憂郁 有力、抗?fàn)? 沉重 師: 通過力度變化你聯(lián)想到怎樣的畫面？全曲速度為什么很慢？第二段旋律為什么起伏大？ 生：（1）力度的變化讓我好像看到纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐從遠方走來，后又遠去直到看不到；（2）速度緩慢表現(xiàn)纖夫腳步沉重、有力；（3）中間部分旋律起伏大，表現(xiàn)纖夫要與命運抗?fàn)帯? 　 【設(shè)計意圖：通過對比欣賞，加深理解音樂作品所表達的內(nèi)涵，體驗音樂中的情緒、情感，學(xué)生審美能力得到提高?！? B、體會勞動號子動機。 師：為什么哎嗨-喲嗬” 的號子聲要貫穿整首歌曲？ 生：（1）統(tǒng)一步伐、讓大家一起使勁。（2）有時它像嘆息，有時它又像吶喊。 （3）纖夫們很痛苦，他們走得很艱難。（4）表現(xiàn)纖夫們意志得很堅定…… 教師彈奏 “ ５３６３０｜５３６３０｜”與“５３６３—｜５３６３—｜”要求學(xué)生將兩句對比唱一唱，伴著音樂走一走，感受兩句間的不同。 學(xué)生：有休止的這句才能表現(xiàn)纖夫沉重而又堅定有力的腳步。 【設(shè)計意圖：通過形體動作深入理解號子，體驗音樂所表達的內(nèi)涵。】 師：當(dāng)時在沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯勞動人民生活在水深火熱之中，難道他們甘愿被奴役、被剝削嗎？在哪部分表現(xiàn)出他們有反抗精神？ 生：第二部分。 師：哪一句表現(xiàn)了他們要以堅韌不撥的毅力，同沙皇政府作斗爭？ 學(xué)生： “踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌?！? 　　【設(shè)計意圖：揭示歌曲主題，升華情感體驗】 師總結(jié)：《伏爾加船夫曲》刻畫了纖夫不畏艱難、勇往直前的英雄形象。表現(xiàn)了俄羅斯人民忍辱負(fù)重、具有堅忍不拔的毅力、有勇敢的反抗精神；表達了他們對光明的追求和向往。 五、創(chuàng)作表現(xiàn) 深化主題 教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲主題。 1、學(xué)生用固定音型“哎嗨—喲嗬”聲為歌曲伴唱。體會歌曲力度的變化 2、參照油畫《伏爾加河的纖夫》，隨《伏爾加船夫曲》的歌聲做拉纖的即興表演。 3、在歌聲伴奏中朗誦俄國詩人涅克拉索夫的《拉纖夫之歌》 【設(shè)計意圖：通過對音樂的理解，以不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造、表現(xiàn)能力】 五、課堂小結(jié) 師：俄羅斯優(yōu)秀民歌還有很多。如：《莫斯科郊外的晚上》、《喀秋莎》、《紅莓花兒開》、《三套車》等，同學(xué)們課外可要多聽聽。多聽優(yōu)秀的、經(jīng)典的音樂作品才能擴大我們的音樂視野，提高我們的音樂鑒賞能力。 教學(xué)反思 　　本節(jié)課能結(jié)合教材《伏爾加船夫曲》，通過“聽、看、唱、吟、驗”等多種形式讓學(xué)生感悟同一主題的不同表現(xiàn)形式。較好地體現(xiàn)了學(xué)科綜合這一理念。通過讓學(xué)生自主參與討論、分析音樂作品，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高，課堂氣氛也非?；钴S。能夠合理運用和把握評價方式，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價。不足之處是講授過程當(dāng)中語調(diào)還較平淡，應(yīng)多些抑揚頓挫才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。