2019-2020年八年級語文下冊 28《湖心亭看雪》教學案 （新版）語文版.doc

《2019-2020年八年級語文下冊 28《湖心亭看雪》教學案 （新版）語文版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文下冊 28《湖心亭看雪》教學案 （新版）語文版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級語文下冊 28《湖心亭看雪》教學案 （新版）語文版 【教學目標】 知識與技能 積累一些文言詞語。了解作者和時代背景。 過程與方法 1、賞析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 2、把握文章運用的白描手法。揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風格。 情感、態(tài)度與價值觀 欣賞西湖雪后美景并理解作者超凡脫俗的文人雅趣。 【教學重難點】 1、朗讀背誦，積累文言詞語，學習白描的手法。 2、理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。 【導學過程】 一、導入新課 指名學生談自己積累的描寫雪景的詩文名句。 教師準備：如毛澤東《沁園春?雪》的上片“北國風光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?柳宗元《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”另如：“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?！保ūR梅坡）“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷?！保▍伪局校吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保ㄡ瘏ⅲ霸茩M秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前。”（韓愈）“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺?！保ɡ畎祝昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！保ㄡ瘏ⅲ? 二、走進作者： 張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。 明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。 知識鏈接 了解湖心亭——位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。 了解“白描”——白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色采或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。　 三、預習檢測： 試著給加點字注音： 更定（ ）拏（ ）毳衣 （ ） 霧凇沆碭（ ）（ ）（ ） 一芥（ ）鋪氈（ ） 更有此人（ ） 喃喃（ ） 長堤（ ） 四、初讀課文，整體感知： 1、解釋句中加點的詞： 1）人鳥聲俱絕（ ）2）是日 （ ）3）更定（ ）4）余挐一小船（ ）5）霧凇沆碭 （ ）6）上下一白（ ）7）焉得更有此人（ ）（ ）8）強飲三大白（ ）（ ）9）客此（ ） 10）莫說相公癡（ ） 2、結(jié)合注釋、工具書疏通文意。 1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 2）是日更定，余挐一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。 3）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 4）惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 5）湖中焉得更有此人。 6）莫說相公癡，更有癡似相公者！ 3、用原文回答問題： 1）文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是： 2）文中具體描寫雪景的句子是： 3）點明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：_______________________ 4）以舟子的喃喃之語點明主旨，收束全文的句子是_______________ 4、借助第3題的提示，快速背誦短文。 五、合作探究： 1“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！边@一句是從什么角度寫雪的？如何體會句中的“絕”字？ 2、文中“獨往湖心亭看雪”的“獨”字用得好不好？為什么？ 3、結(jié)合課文內(nèi)容說說“一白”、“一痕”、“一點”、“一芥”這幾個詞的妙處。 4、舟子云：“莫說相公癡，更有癡似相公者”那么作者的“癡”表現(xiàn)在哪里？你是如何理解這個“癡”字的？ 5、課堂小結(jié)： 江南少雪，西湖當不例外，然西湖竟大雪三日，當為奇事，人多蟄居，惟我出游，不隨波逐流之高潔情懷顯露無遺。因此，我也得以觀賞雪后西湖之奇景：天、云、山、水相接，迷茫一片，白雪皚皚，點綴以長堤一痕，湖心亭一點，舟子一芥，人三兩粒，則一幅意境深遠的山水畫展現(xiàn)在眼前，而在物我兩忘的奇景中又結(jié)識知己，其喜悅之情，雅致知趣，溢難以言表，只能用心靈去默默感受，這樣的奇景及雅趣與作者張岱在明朝滅亡后消極避世，專心從事著述的心境相合，作者借回憶舊日往事所現(xiàn)之景，表達清高自賞的感情與淡淡的哀愁，可謂“身與事接而境生，物與人接而情生?！? 六、拓展延伸： 學生展示收集的有關(guān)描寫雪景的詩句。 板書設(shè)計 湖心亭看雪 張岱 白描手法：文字簡練樸素，不加渲染。高度抽象、概括，寥寥幾筆，卻傳達出景物的形與神。 作者是一個超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士，課文表達了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒。 教學反思 張岱是明末清初的一位散文大家，他的小品文歷來受人推崇，《陶庵夢憶》與《西湖夢尋》是兩本非常受人歡迎的書，他的文字淡雅雋永，讀后叫人回味無窮，但也就是在這淡雅雋永的文字背后，隱藏一份悠悠的家國情懷，寄情于山水是中國文人歷來的一種自我解脫的方法，當個體生命面臨不可抗爭之命運時，便會把精神寄托于紛爭喧鬧以外的青山綠水家園，在山與水的調(diào)和中覓到一份安寧，以此再來尋求更高遠的超脫，張岱就是在這種心境下完成了他的《陶庵夢憶》的，里面的這篇《湖心亭看雪》是全書中的精品，它充分體現(xiàn)了中國古典散文的奧妙，把古典散文的文字美，意境美表現(xiàn)的淋漓盡致，這一篇文字更可以看作是描寫西湖雪景的千古絕唱。 本文的教學設(shè)計以新課標對文言文的教學要求為依據(jù)，注重文言文的詞匯理解和積累，注重對文章的整體感知，注重通過朗讀體味文章的思想感情。 反饋檢測 一、基礎(chǔ)知識 1.給下列字詞注音。 更（ ）定 擁毳（ ）衣崇禎（ ）霧?。? ）沆碭（ ）（ ） 與余舟一芥（ ）鋪氈（ ）對坐 強（ ）飲 2.解釋下列加點字的含義。 ①更定 ②湖中人鳥聲俱絕 ③余拿一小船 ④擁毳衣爐火 ⑤獨往湖心亭看雪 ⑥霧凇沆碭 ⑦焉得更有此人 ⑧余強飲三大白而別 ⑨客此 ⑩及下船 3.填空。 ①本文選自《 》，作者 字 ，號 ， 山陰人，明亡后不仕。 ②大雪三日， 。 ③是日更正， ， ，獨往湖心亭看雪。 ④ ， ，上下一白。 ⑤及下船，舟子喃喃曰：“ ， ！” 二、閱讀 閱讀下列文段，回答文后問題。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！” 4.補出下列語句的省略成分。 （ ）到亭上 （ ）大喜曰 （）是金陵人客（）此（ ）拉余同飲 5.“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？ 6.文中引用舟子的話有何用意？ 7.“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫出作者什么心情？ 8.結(jié)合全文來看，本文在表達方式上有什么特點？ 參考答案： 一、1.ɡēnɡ cu? zhēn? sōnɡ? hnɡ? dnɡ? ji? zhān? qinɡ 2.①指初更以后，晚上八點左右 ②消失?③撐，劃 ④鳥獸的細毛 ⑤獨自?⑥水汽凝成的冰花、白汽彌漫的樣子 ⑦哪能 ⑧指酒杯?⑨客居?⑩等到 3.①陶庵夢憶、 張岱、 宗子、 陶庵、 明末清初②湖中人鳥聲俱絕③余拿一小船、擁毳衣爐火④霧凇沆碭、天與云與山與水 ⑤莫說相公癡， 更有癡似相公者 二、 4.余、 客、 客、 于、客 5.“強”表現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情；“拉”表現(xiàn)客人的喜悅心情。 6.襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。 7.與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應(yīng)；寫出了作者超然脫俗的性格。 8.以記敘開頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動，寂中有聲。