2019-2020年八年級歷史下冊 第六單元 歐洲兩大軍事集團的形成教案.doc

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2019-2020年八年級歷史下冊 第六單元 歐洲兩大軍事集團的形成教案 教學目標 知識與能力 19世紀末20世紀初，主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況　帝國主義對世界的瓜分和世界殖民體系的最終確立　列強之間矛盾的根源　　歐洲列強爭霸斗爭　三國同盟和三國協(xié)約的形成　　戰(zhàn)爭危機加劇的原因 1、通過19世紀末20世紀初美、德經(jīng)濟發(fā)展迅速，英、法經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢原因的分析，培養(yǎng)學生運用比較的方法析歷史問題的能力。 2、通過對歐洲兩大軍事集團形成原因和形成過程的教學，引導學生利用經(jīng)濟和政治相互影響的辯證觀點，認識歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)辯證思維能力。 過程與方法 ①了解19世紀末20世紀初主要資本主義國家發(fā)展不平衡的狀況，認識這一時期列強瓜分世界爭奪霸權矛盾的根源及其具體表現(xiàn)。 ②運用表格法和圖示法歸納有關歷史知識，揭示復雜的國際關系，引導學生掌握化繁為簡，把握歷史基本線索的學習方法。 情感態(tài)度與價值觀 ① 通過對主要資本主義國家發(fā)展不平衡原因的分析，使學生認識新的科學技術在經(jīng)濟發(fā)展中的巨大作用，懂得科學技術就是生產(chǎn)力，體會到創(chuàng)新和進取精神對一個國家和民旗的重要性，從而形成熱愛科學、鉆研科學、開拓創(chuàng)新的意識。 ② 通過對主要資本主義國家進人帝國主義階段后，抓緊瓜分世界，世界殖民體系最終確立的分析，認識這一體系是建立在對亞、非、拉美地區(qū)的宰割與奴役基礎上的，它必然遭到亞、非、分拉美國家和人民的反擊。 ③ 兩大軍事集團的形成，加劇了戰(zhàn)爭危機，使學生認識到帝國主義國家的擴張與爭奪．是世界大戰(zhàn)的根源。 教學重點：主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況　三國同盟和三國協(xié)約的形成　　 教學難點：帝國主義對世界的瓜分和世界殖民體系的最終確立 教學時間：一課時 教學過程： 課前引導： 第二次工業(yè)革命產(chǎn)生了哪些影響?學生回顧第20課的相關內(nèi)容作答后，教師指出：在向帝國主義過渡的過程中，主要資本主義國家對待第二次工業(yè)革命新技術的態(tài)度不同，加上其他方面的原因，各國之間的經(jīng)濟發(fā)展差距拉大，后起的資本主義國家發(fā)展速度超過老牌的資本主義國家。帝國主義各國經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡，實力對比發(fā)生重大變化，后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，在爭奪霸權和瓜分世界的斗爭中，歐洲形成了兩大軍事集團。 講授新課 一、主要資本主義國家發(fā)展不平衡 1． 美、德、英、法經(jīng)濟發(fā)展的狀況及其原因 提問：19世紀末20世紀初，美、德、英、法經(jīng)濟發(fā)展的狀況如何?為什么會出現(xiàn)這種狀況?我們能得到哪些啟示？ 2． 世界殖民體系的最終確立 提問：世界殖民體系最終確立于何時?其標志是什么? 指出：這一體系是建立在對亞、非、拉美地區(qū)國家和民族的宰割與奴役基礎上的。但它在客觀上溝通了世界各地區(qū)之間的聯(lián)系，因而有利于近代世界的發(fā)展。 3．列強之間矛盾的根源及其表現(xiàn) 提問：列強之間矛盾的根源是什么?（帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡的規(guī)律是列強之間矛盾的根源。在向帝國主義過渡的過程中，經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡性加劇，實力對比發(fā)生重大變化。后起的美、德等國經(jīng)濟實力趕上和超過了老牌的資本主義國家英、法，它們要求重新瓜分世界，各國都制定了雄心勃勃的爭霸計劃。） 提問：歐洲列強在爭霸斗爭中形成了哪三對基本矛盾?其中哪對矛盾成為帝國主義之間的主要矛盾? 二、三國同盟和三國協(xié)約 1．三國同盟的形成 教師張掛《三國同盟和三國協(xié)約圖》，對照地圖，結合課文講述三國同盟的形成。在俄奧爭奪巴爾干的斗爭中，德國支持奧匈帝國。1879年，德國和奧匈帝國結成軍事同盟共同對付俄國。1882年，意大利因同法國爭奪北非的突尼斯失敗，參加了德奧軍事同盟，德、奧、意三國同盟正式建立。三國同盟的核心是德國，當時的矛頭是指向俄國和法國。 2．三國協(xié)約的形成 三國同盟形成后，法俄都感到不安，為了對付共同敵人，兩國逐漸接近，于1892年締結了軍事協(xié)定。法俄同盟的形成，標志著歐洲出現(xiàn)了兩大軍事集團對峙的局面。三國協(xié)約形成的關鍵步驟，是英國放棄了傳統(tǒng)的“光榮孤立”的外交政策，調(diào)整同法國在瓜分非洲等殖民地問題上的矛盾。法德矛盾的尖銳化，也促使法國向英國靠攏。為了共同對付德國，1904年，英法簽訂了協(xié)約。英國又主動協(xié)調(diào)了同俄國的利害沖突。1907年，英俄協(xié)定簽訂，兩國調(diào)整了在亞洲爭奪殖民地的矛盾。這樣，到1907年，以英國為核心的英、法、俄三國協(xié)約最后形成。 3．三國同盟和三國協(xié)約的性質(zhì)及其影響 討論：三國同盟和三國協(xié)約是兩個什么性質(zhì)的國際組織?這兩個國際組織的形成對世界有何影響? 教師指出：三國同盟和三國協(xié)約是帝國主義兩大軍事政治集團。它們結盟的目的是為了重新瓜分世界。這兩大軍事政治集團形成后，使得歐洲的局勢更趨緊張。它們瘋狂擴軍備戰(zhàn)，加劇了戰(zhàn)爭危機。 三、戰(zhàn)爭危機 提問：兩大軍事政治集團形成后，戰(zhàn)爭危機加劇表現(xiàn)在哪些方面?要求學生閱讀本目課文后回答。教師作如下概括：第一，瘋狂擴軍備戰(zhàn)。大搞軍備競賽。英德之間展開了海上軍備競賽。德國皇帝威廉二世叫囂：“德國的未來在海上”，“定叫海神手中的三叉戟掌握在我們手中”。英國為保持其海上優(yōu)勢，在建造無畏艦的競爭中，保持對德國2：l的優(yōu)勢。1913年，兩大軍事集團海陸軍軍費增至20億美元。德國陸軍達87萬人，俄國陸軍達130萬人。第二，大造戰(zhàn)爭輿論，國際關系日益緊張。各國壟斷資產(chǎn)階級的宣傳機構大肆煽動沙文主義情緒，制造戰(zhàn)爭輿論。他們公然叫囂：“戰(zhàn)爭是萬事之父”，“是一種拯救人類的事業(yè)”。1913年，德國參謀總長小毛奇狂妄叫囂：“我們已經(jīng)準備好了。對于我們，戰(zhàn)爭越快越好。” 小結本課內(nèi)容 本課主要講了兩個問題：第一，主要資本主義國家發(fā)展不平衡；第二，歐洲兩大軍事集團的形成。19世紀末20世紀初，資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展，但各主要資本主義國家的發(fā)展不平衡。美、德發(fā)展迅速，而英、法發(fā)展相對緩慢。這主要是對第二次工業(yè)革命的新科學新技術的態(tài)度不同所致。這種不平衡改變了列強之間的實力對比，在瓜分世界爭奪霸權的矛盾斗爭中。歐洲形成了兩大軍事集團，它們之間瘋狂擴軍備戰(zhàn)，戰(zhàn)爭危機加劇，一場世界性大戰(zhàn)正在醞釀之中。 完成課后習題 課后記： 23第一次世界大戰(zhàn) 教學目標： 知識與能力 薩拉熱窩事件 第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)及主要戰(zhàn)場和歐洲的三條戰(zhàn)線 馬恩河戰(zhàn)役，凡爾登戰(zhàn)役，索姆河戰(zhàn)役，日德蘭海戰(zhàn) 俄國二月革命 美國參戰(zhàn) 蘇俄退出帝國主義戰(zhàn)爭 奧匈帝國瓦解，德國投降．大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響。 ①通過對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的討論，提高獨立思考和從不同角度分析閱題的能力。 ②通過對大戰(zhàn)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。 ③通過對大戰(zhàn)結局和影響的分析。培養(yǎng)學生的辯證思維能力。 過程與方法 ①了解薩拉熱窩事件，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅，加深對第一次世界大戰(zhàn)原因的理解。 ②運用圖示法揭示第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭過程和結局。 ③運用問題討論法或辯論方法；引導學生探究大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、結局和影響。 情感態(tài)度與價值觀 ①第一次世時捷大戰(zhàn)爆發(fā)，是帝國主義兩大軍事侵略集團相互爭奪，瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結果 ②講述“凡爾登絞肉機”的情況，觀看有關大戰(zhàn)的影視錄像資料，加深對世界大戰(zhàn)給人類社會帶來空前災難的認識，樹立熱愛和平的意識。 教學重點：第一次世界大戰(zhàn)的原因和影響 教學難點： 第一次世界大戰(zhàn)的原因 教學時間：一課時 教學過程： 課前引導 提問：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，歐洲形成了哪兩大軍事集團?學生回答后，教師指出：帝國主義兩大軍事集團形成后，瘋狂擴軍備戰(zhàn)，加劇了戰(zhàn)爭危機。巴爾干半島成為帝國主義大國爭奪的焦點，被稱為歐洲的“火藥桶”。1914年7月，大戰(zhàn)在巴爾干半島爆發(fā)，并迅速擴大到歐、亞、非三大洲。本課我們就一起來學習第一次世界大戰(zhàn)的歷史。 新課教學 一、大戰(zhàn)的爆發(fā) 1．薩拉熱窩事件 張掛《大戰(zhàn)爆發(fā)前的巴爾干半島》形勢圖，指出薩拉熱窩的位置，并提問：第一次世界大戰(zhàn)為什么首先在巴爾干半島爆發(fā)? 要求學生讀圖和閱讀課文并回顧第22課中有關俄奧矛盾的內(nèi)容，作出回答。然后，教師指出：巴爾于半島是帝國主義兩大軍事侵略集團爭奪的焦點和歐洲的“火藥桶”。俄奧矛盾主要表現(xiàn)為對巴爾于半島的爭奪(具體內(nèi)容參見本教參第22課重點難點分析相關部分)。在對待巴爾干半島國家塞爾維亞建立大塞爾維亞國家的問題上，奧匈帝國對塞爾維亞進行軍事恫嚇，俄國則利用塞爾維亞人民的正義要求，煽動對奧匈帝國的戰(zhàn)爭。 提問：薩拉熱窩事件是怎么回事?為什么這一事件會成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線?你如何看待這類刺殺事件? 第一問，學生閱讀課文后即能回答。第二問教師需作如下點撥：薩拉熱窩事件成為大戰(zhàn)爆發(fā)的導火線，是因為在此以前歐洲已形成兩大軍事集團——“同盟國”集團和“協(xié)約國”集團。這兩大帝國主義軍事集團瘋狂擴軍備戰(zhàn)，戰(zhàn)爭危機加劇，薩拉熱窩事件被帝國主義視為發(fā)動戰(zhàn)爭的極好借口，所以成為大戰(zhàn)的導火線。第三問，可引導學生討論課后題：“有人認為沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰(zhàn)就不會發(fā)生。你同意這種看法嗎?請說明理由?！苯處熢邳c撥時要從兩點入手：①第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因是什么?要從根本原因和直接原因去分析(可參閱重點難點分析部分內(nèi)容)。②薩拉熱窩刺殺事件是對世界和平的威脅。這類恐怖性暗殺事件并不能制止帝國主義侵略和防止帝國主義戰(zhàn)爭的爆發(fā)，相反，它容易被帝國主義國家利用，作為發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的借口。正是在薩拉熱窩事件后，德奧決定挑起戰(zhàn)爭。德皇威廉二世認為這是“千載難逢的好機會”。③當今世界恐怖主義成為一種政治瘟疫，恐怖主義行為對人類和平和生命財產(chǎn)安全構成嚴重威脅，因此，我們絕不能讓恐怖主義泛濫，要珍惜生命，努力維護世界和平和社會的穩(wěn)定。 2、大戰(zhàn)的爆發(fā) 薩拉熱窩事件震動了全世界。德、奧把它看做發(fā)動戰(zhàn)爭的極好借口，決定挑起戰(zhàn)爭。奧匈帝國企圖乘機摧毀塞爾維亞，把它“從巴爾干上抹掉”。德皇威廉二世認為這是“千載難逢的好機會”，極力慫恿奧匈帝國向塞爾維亞進攻。7月28日，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。 當天夜里，奧匈帝國軍隊開始炮轟塞爾維亞首都貝爾格萊德。俄國實行全國總動員，以支持塞爾維亞。8月1日，德國以俄國拒絕取消動員令為由，向俄國宣戰(zhàn)。由于法國支持俄國，8月3日，德國又向法國宣戰(zhàn)。8月4日，德軍侵入比利時，取道進攻法國；英國以德國破壞比利時中立為借口，于當天對德宣戰(zhàn)。8月6日，奧匈帝國向俄國宣戰(zhàn)。短短幾天內(nèi)，歐洲各帝國主義大國都卷入了戰(zhàn)爭。大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利由于同奧匈帝國爭奪巴爾干的矛盾，在權衡利弊后退出同盟國，保持中立。一年后，意大利出于自身利益考慮參加協(xié)約國作戰(zhàn)。日本為了奪取德國在中國的租借地膠州灣和德國在太平洋的島嶼，宣布對德作戰(zhàn)。土耳其、保加利亞參加同盟國方面作戰(zhàn)。戰(zhàn)爭的規(guī)模不斷擴大，卷入戰(zhàn)爭的國家越來越多，戰(zhàn)爭范圍從歐洲擴展到亞洲和非洲。 二、重大戰(zhàn)役。 1．歐洲戰(zhàn)場及其戰(zhàn)線 張掛《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢》一圖，或者將該圖制成幻燈片展示在屏幕上，教師對照地圖，指出歐洲戰(zhàn)場上西、東、南三條戰(zhàn)線，以及每條戰(zhàn)線的起止點和作戰(zhàn)雙方。教師強調(diào)兩點：第一，歐洲戰(zhàn)場是第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場；第二，西線和東線是主要戰(zhàn)線，其中西線又起關鍵作用。1914年，德國為了實施速戰(zhàn)速決的戰(zhàn)略計劃，集中主力進攻西線，1915年，德國改變戰(zhàn)爭計劃，把主力從西線調(diào)到東線。1916年，德軍主力又轉向西線，企圖同英法決戰(zhàn)。因此西線和東線是歐洲戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)線，雙方主力決戰(zhàn)的四大戰(zhàn)役是在西線進行的，因此西線起了關鍵作用。 2．重大戰(zhàn)役 要求學生識讀：《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢》；在圖中找到發(fā)生在西線的馬恩河戰(zhàn)役．凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役和日德蘭海戰(zhàn)的地理位置。并指出這是第一次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役。 馬恩河戰(zhàn)役發(fā)生于1914年，英法聯(lián)軍擋住了德軍的攻勢，使德國速戰(zhàn)速決的計劃破產(chǎn)。凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役發(fā)生于1916年，是英法聯(lián)軍同德軍展開的主力決戰(zhàn)，雙方投入了巨大的兵力，企圖置對方于死地。尤其是凡爾登戰(zhàn)役最為慘烈，被稱為“凡爾登絞肉機”。找一位朗誦水平較高的學生，以解說詞形式朗誦本目課文中有關凡爾登戰(zhàn)役的小字，介紹這一戰(zhàn)役的情景。接著，教師可參照教材和本教參資料庫相關部分對索姆河戰(zhàn)役作簡要介紹。 教師指出：日德蘭海戰(zhàn)發(fā)。生在1916年，是英德兩國海軍主力的決戰(zhàn)，也是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的海戰(zhàn)。結果，德國未能打破英國的海上封鎖，英國仍牢牢掌握制海權。 上述四大戰(zhàn)役中，雙方投入了巨大兵力，造成了慘重的傷亡。馬恩河戰(zhàn)役中雙方投入兵力共達150萬。在凡爾登戰(zhàn)役中，，雙方傷亡人數(shù)共達70多萬，被稱為“凡爾登絞肉機”。索姆河戰(zhàn)役傷亡人數(shù)更多，雙方共計130萬人。由此可見帝國主義戰(zhàn)爭的殘酷性，它造成了生命財產(chǎn)的巨大損失，給交戰(zhàn)雙方的人民帶來了空前的災難。 三、大戰(zhàn)的結束 1．俄國二月革命 提問：俄國二月革命發(fā)生于哪一年?發(fā)生的原因是什么?結果如何? 要求學生閱讀本目課文有關內(nèi)容后回答占學生回答后，教師重點分析二月革命爆發(fā)的原因，說明這次革命的結果。 二月革命爆發(fā)的原因是：①帝國主義戰(zhàn)爭激化了交戰(zhàn)各國的矛盾，廣大人民掀起了大規(guī)模的反戰(zhàn)運動，其中俄國的危機特別嚴重，群眾的反抗也最為激烈。②因為有了列寧和布爾什維克黨的正確引導。早在大戰(zhàn)爆發(fā)之初，列寧就提出了“變帝國主義戰(zhàn)爭為國內(nèi)戰(zhàn)爭”的正確主張，在革命形勢成熟時，反戰(zhàn)運動變成了推翻沙皇政權的二月革命。 俄國二月革命推翻了沙皇政府。但是，革命勝利后，資產(chǎn)階級組建的臨時政府，不顧人民的反對，繼續(xù)參加帝國主義戰(zhàn)爭，人民群眾要求早日結束戰(zhàn)爭的愿望沒有實現(xiàn)，這引起人民的強烈不滿和普遍反對；在列寧和布爾什維克黨領導下，俄國人民發(fā)動了十月革命，推翻了資產(chǎn)階級臨時政府。新生的蘇維埃俄國宣布退出帝國主義戰(zhàn)爭。 2．美國參戰(zhàn) 提問：大戰(zhàn)爆發(fā)后美國為什么長時間保持“中立”?大戰(zhàn)接近尾聲時，美國參戰(zhàn)的目的和造成的影響是什么? 要求學生閱讀本目有關內(nèi)容后，教師作如下概括：①美國在大戰(zhàn)爆發(fā)后長時間保持“中立”的目的；主要是利用“中立國”的地位，同交戰(zhàn)雙方做生意，大發(fā)戰(zhàn)爭財。②美國在大戰(zhàn)接近尾聲時參戰(zhàn)的目的從根本上說是利用雙方已經(jīng)精疲力竭的時機，坐收漁翁之利，奪取世界霸權；從直接目的看是為了撈取戰(zhàn)利品，在戰(zhàn)后重新瓜分世界時處于有利地位。，③美國參戰(zhàn)的影響是十分明顯的，它大大加強了協(xié)約國方面的經(jīng)濟、軍事實力，使一些中立國接連倒向協(xié)約國一邊，形成了對同盟國的絕對優(yōu)勢。 3．大戰(zhàn)的結束 提問：第一次世界大戰(zhàn)于哪年結束?大戰(zhàn)結束的標志是什么? 學生閱讀本目課文有關內(nèi)容回答后，教師指出：1918年奧匈帝國瓦解，德國投降，標志著大戰(zhàn)的結束。第一次世界大戰(zhàn)是以同盟國的失敗而告終的。加速大戰(zhàn)結束的根本原因是各國尤其是同盟國國內(nèi)革命運動的空前高漲。在十月革命和蘇俄退出帝國主義戰(zhàn)爭的影響下，交戰(zhàn)各國革命運動高漲。1918年10月，奧匈帝國統(tǒng)治下的捷克斯洛伐克、匈牙利宣布獨立，帝國瓦解。11月，德國爆發(fā)士兵和工人起義，帝制被推翻，德國投降。此外，美國的參戰(zhàn)也加速了同盟國的失敗。 4． 大戰(zhàn)的性質(zhì)及其影響。 提問：第一次世界大戰(zhàn)是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭? 教師點撥時可參照重點難點分析部分內(nèi)容講述。 提問：第一次世界大戰(zhàn)有何影響? 在學生閱讀本目課文最后一段大字和小字后，教師可作如下概括：①大戰(zhàn)給人類帶來了巨大災難。②削弱了帝國主義的力量。③大戰(zhàn)末期，俄國十月革命勝利，建立了世界上第一個社會主義國家。④在大戰(zhàn)影響和十月革命推動下，資本主義國家的革命運動和亞非拉的民族民主運動蓬勃發(fā)展。 小結本課內(nèi)容 完成課后習題 課后記：