2019-2020年九年級物理下冊 15.3 電熱器 電流的熱效應(yīng)教案1 蘇科版(I).doc

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2019-2020年九年級物理下冊 15.3 電熱器 電流的熱效應(yīng)教案1 蘇科版(I) 課題 課型 新授課 教學目標 1、認識電流的熱效應(yīng)，知道電熱器的發(fā)熱原理, 能舉出利用和防止電熱的實例； 2、理解焦耳定律、公式并能應(yīng)用解決一些簡單問題； 3、培養(yǎng)觀察能力、培養(yǎng)辯正地思考與分析問題的能力；培養(yǎng)重視實驗、尊重事實實事求是的科學態(tài)度。 重點 理解焦耳定律、公式并能應(yīng)用解決一些簡單問題； 難點 理解焦耳定律、公式并能應(yīng)用解決一些簡單問題； 教法及教具 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整 教師主導活動 學生主體活動 合作探究 （1）．影響電流熱效應(yīng)的因素 〖猜想〗：你認為電流通過電熱器產(chǎn)生的熱量與　　　　　和　　　　　有關(guān)。 〖設(shè)計實驗〗：所用的研究方法是　　　　　法。 1．怎樣比較通電導體產(chǎn)生熱量的多少？　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　。判斷方法是　　　　法。 2．要研究導體產(chǎn)生熱量的多少與電阻的關(guān)系，應(yīng)選兩個　　 （“相同”或“不同”）阻值的電阻絲。實驗時，控制通過兩電阻絲的電流大小 （“相等”或“不等”），因此兩導體 　 聯(lián)，還應(yīng)控制　　　　相等。 3.要研究導體產(chǎn)生熱量的多少與電流的關(guān)系，應(yīng)該使電阻絲的電阻值 （改變/不變），而使通過電阻絲的電流　　　?。ǜ淖?不變）。實驗時通過調(diào)節(jié)　　　　　　可改變電路中的電流大小。 〖進行實驗〗： 1．設(shè)計電路圖：要求A圖研究通電導體產(chǎn)生熱量的多少與電阻關(guān)系；B圖研究通電導體產(chǎn)生熱量的多少與電流關(guān)系： 〖實驗結(jié)論〗：電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量與導體本身的　　　　、通過導體的　　　　以及　　　　有關(guān)。導體的　　　越大、通過導體的　　　　越大、 通電的　　　　越長，電流通過導體產(chǎn)生的熱量越多。 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整 教師主導活動 學生主體活動 （三）焦耳定律： 1．焦耳定律內(nèi)容：電流通過導體時產(chǎn)生的熱量與　　　　　　成正比，與導體的　　　　成正比，與　　　　　　成正比。 2．公式：Q＝　　　　　　??；Q的基本單位是：　　　　 3．討論：（1）對電熱器通電時：Q　　　W（填＞、＜或＝），所以計算電熱變形公式還有：　　　　　、　　　　　、　　　　　?。?）對電動機通電時：Q　　　W（填＞、＜或＝）（3）舉例說明利用電熱：　　　　　　　　　　　　　　　　 舉例說明防止電熱：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 三．學怎樣 1．如圖所示，下列電器中不是應(yīng)用電流熱效應(yīng)工作的是（ ） 2．用同種材料制成兩段長度相等、橫截面積不同的圓柱形導體，甲比乙的橫截面積大，如圖9所示。將它們串聯(lián)在電路中，通電一段時間后，比較甲、乙兩導體升高的溫度．正確的是：（　　?。? A.甲導體的溫度升高得多 　　B.乙導體的溫度升高得多C.甲、乙兩導體升高的溫度相同　D.條件不足，無法判斷 3．如圖所示：R1=10Ω，R2=210Ω，電源電壓為220V，將開關(guān)S閉合. （1）電流通過R1、R2時，10秒各電阻產(chǎn)生的熱量為多少？ （2）將R2換成45Ω的電阻，整個電路在10秒產(chǎn)生的熱量為多少？ R1 R2 S 4．電流通過電扇做功時，_______能轉(zhuǎn)化為______能和______能．如果電流做功3.5105J，電扇獲得的機械能一定________(填“大于”、“小于”或“等于”)3.5105J. 板書設(shè)計 （用案人完成） 當堂作業(yè) 課外作業(yè) 教學札記