2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 13《音樂巨人貝多芬》同步練習(xí)（2）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 13《音樂巨人貝多芬》同步練習(xí)（2）（新版）新人教版 練一練 1．給加粗字注音。 深邃（ ） 重荷（ ） 磐石（ ） 蹲伏（ ） 躊躇（ ） 下頦（ ） 獸穴（ ） 2．選詞填空。 客人帶著好像（ ）又好像（ ）的神情，默不作聲地望著他。（敬佩 敬畏 憐惜 憐憫） 貝多芬戴上眼鏡，專注地（ ）了一會(huì)兒…… （注視 凝視 凝望 關(guān)注） 深邃的眼睛略帶灰色，有一種（ ）不可逼視的光；（沉重 凝 重 凝固 凝視） 雖然嚴(yán)肅，但臉上（ ）出善良的微笑。（表現(xiàn) 出現(xiàn) 再現(xiàn) 浮現(xiàn)） 3．你對(duì)課文了解嗎？ （1）《音樂巨人貝多芬》寫的是________全過程，基本上是按照________順序來寫的。 （2）本文的主要事件有三件：A． ________；B．貝多芬和“客人”會(huì)面；C．________。 議一議 1．本文的作者顯示了高超的肖像描寫技巧。試從文中舉例并說說好在哪里。 2．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。”如何理解這句話的意思？ 3．“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”這句話是什么意思？ 讀一讀 課內(nèi)閱讀： 他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝鉛筆給客人。 客人在紙上寫著：“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬千大眾，使他們了解您真實(shí)的好靈魂?！? 看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語：“我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你們?cè)趺磿?huì)想到這個(gè)！在這里我孤零零地坐著，寫我的音符——我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱……一個(gè)音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！? 貝多芬神往地說： “一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……” 他接著說： “你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?！? 貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不停地記下來。 命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。 1．解釋下邊加粗的字和詞語。 密不通風(fēng)： 無可比擬： 2．文中加粗的字“好”的含義是什么？ 3．為什么貝多芬說“一株樹也比一個(gè)人好”？ 4．文中畫線的句子表現(xiàn)了貝多芬 ________。 5．這一段主要通過人物的________描寫，表現(xiàn)貝多芬________的性格特點(diǎn)。 課外閱讀： 心靈之燈 表姐從事特殊兒童的教育工作，使我有機(jī)會(huì)和那些有殘障的小朋友打交道。一次，我替表姐接一位盲童回家過夜。夜很深了，他不肯睡覺，卻安靜地坐在我身邊。他的發(fā)問打破了夜的沉默：“您能告訴我‘紅’是什么樣子？”這下可把我問住了。思考了一陣，我只有笨拙地解釋：“你感受過‘火’嗎？火是‘紅’的。”“那‘紅’一定很燙呀！”他說。我又講：“老師給你講過太陽嗎？太陽是‘紅’的?！薄澳恰t’一定可以給你們光明了？”“我們身體里的血也是‘紅’的”?！澳恰t’一定是流動(dòng)的。”我發(fā)現(xiàn)自己根本無法給他解釋清楚抽象的“紅”是個(gè)什么樣子，因?yàn)樵谒氖澜缋镏挥泻谝环N顏色。 我頹然地想：失去了眼睛，實(shí)在是一件痛苦的事情。這時(shí)，盲童自言自語地說：“紅是流動(dòng)的、是燙的、是發(fā)光的，好美麗哦！”在我們明亮的眼睛中一成不變的事物，到了他的世界里卻具有了這么多種美好的屬性，多么敏銳的感覺！ “大哥哥，你聽！”他突然喊道，“你聽，外面有小貓?jiān)诮?。”我仔?xì)聆聽，卻沒有聽見什么動(dòng)靜。我茫然地沉默不語。他拉著我的手堅(jiān)持說：“是有貓叫！”我只好順從地打開門，呀！真有一只凍得瑟瑟發(fā)抖的小貓“喵喵”地在叫。 他失去了眼睛，耳朵卻比常人更能傾聽外界的聲音，他是用心在領(lǐng)悟這個(gè)世界，而我們這些正常人只是運(yùn)轉(zhuǎn)我們的感官，聽到的是誰家在吵架，誰家在打麻將之類的嘈雜之音。他的遭遇使他更有一種悲天憫人的情懷，在普通聲音中分辨出最動(dòng)人最惹人愛憐的聲音。 他是不幸的，卻又是幸運(yùn)的。幸運(yùn)的是他比我們多一分細(xì)膩的情感，比我們更加珍惜活著的美麗。有一個(gè)故事說，鄉(xiāng)下有位瞎婆婆在自家院門外安裝了一盞燈，她說這是為了過路行人的安全。老人用燈為別人照路，同時(shí)也點(diǎn)亮了自己持久不息的生命之燈。我黯然，檢討自己在物欲橫流的商業(yè)社會(huì)，是否已經(jīng)迷失方向，已經(jīng)不能承受生活的平凡之美？ 1．給加粗的字注音。 頹然（ ） 悲天憫人（ ） 2．用文中的一句話概括本文的主題： ________。 3．你能體會(huì)出當(dāng)無法給他解釋清楚抽象的“紅”是個(gè)什么樣子時(shí)“我”的心理嗎？請(qǐng)描述此時(shí)的心理：________。 4．在“我頹然”時(shí)，盲童卻自言自語“好美麗哦！”此時(shí)，你有什么感想？ 5．文章最后作者為什么要寫“瞎婆婆”的故事？ 寫一寫 模仿文中的肖像描寫，進(jìn)行片斷練習(xí)。寫你最熟悉的一個(gè)人，注意表現(xiàn)出人物的精神風(fēng)貌。字?jǐn)?shù)在150字左右。 參考答案 練一練 1．su@ h8 p2n d&n ch$u ch* k6 xu6 2．敬畏 憐惜 凝視 凝重 浮現(xiàn) 3．（1）“客人”訪問貝多芬的 時(shí)間 （2）A．“客人”參觀貝多芬的工作室C．貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形 議一議 1．好處：以形傳神，從對(duì)貝多芬的肖像描寫中，表現(xiàn)出了他的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。例：他那“十分破舊，甚至是不整潔的”衣飾，“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)，都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力；“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都在顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的抗?fàn)幰庵尽? 2．貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)作斗爭(zhēng)的決心。 3．貝多芬以他整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美地傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂”。 讀一讀 課內(nèi)閱讀： 1．略 2．他具有超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志，不向厄運(yùn)低頭。 3．耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，樹比人好。 4．貝多芬不屈服于命運(yùn)，以他整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作的精神 5．語言 頑強(qiáng)不屈，與命運(yùn)抗?fàn)? 課外閱讀： 1．略 2．幸運(yùn)的是他比我們多一分細(xì)膩的情感，比我們更加珍惜活著的美麗 3．參考：對(duì)盲童不能像我們一樣感受生活很同情，也很痛苦 4．盲童很樂觀，很熱愛生活，讓我們自愧不如。 5．瞎婆婆和盲童雖身有殘疾但在他們的心靈深處都有盞生命之燈使他們更熱愛生活，熱愛生命。