2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《音樂(lè)巨人貝多芬》學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版 (I).doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《音樂(lè)巨人貝多芬》學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版 (I) 課題 課型 使用者 上課時(shí)間 《音樂(lè)巨人貝多芬》 新課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理清客人訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程，整體感知課文。 2 積累字詞，了解貝多芬。 3 體會(huì)文中出色的肖像描寫(xiě)，掌握肖像描寫(xiě)的技巧，學(xué)習(xí)通過(guò)肖像描寫(xiě)展現(xiàn)人物個(gè)性特征。 4 學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度。 重點(diǎn) 體會(huì)文中出色的肖像描寫(xiě)，掌握肖像描寫(xiě)的技巧，學(xué)習(xí)通過(guò)肖像描寫(xiě)展現(xiàn)人物個(gè)性特征。 難點(diǎn) 體會(huì)文中出色的肖像描寫(xiě)，掌握肖像描寫(xiě)的技巧，學(xué)習(xí)通過(guò)肖像描寫(xiě)展現(xiàn)人物個(gè)性特征。 導(dǎo)入語(yǔ)；“苦難是人生中最好的學(xué)校”“人的魅力往往和磨難成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，看來(lái)，對(duì)個(gè)人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來(lái)臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天，我們走近一位勇者、強(qiáng)者、一個(gè)真正的英雄----貝多芬，解讀苦難對(duì)于人生的價(jià)值。 １　了解貝多芬： 貝多芬（1770—1827），德國(guó)乃至全世界最偉大的音樂(lè)家之一。他出生于音樂(lè)世家，少年便顯出音樂(lè)天賦。他一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。28時(shí)開(kāi)始耳聾，晚年全聾，與人交流只能借助談話冊(cè)。但他仍創(chuàng)作大量堪稱絕唱的優(yōu)秀作品。如九部交響樂(lè)（第三《英雄》，第五《命運(yùn)》，第六《田園》，第九《命運(yùn)》），歌曲《費(fèi)黛里奧》等。他的一生是不屈不撓與苦難抗?fàn)幍囊簧?，是?duì)藝術(shù)不懈追求的一生，是對(duì)人類(lèi)杰出貢獻(xiàn)的一生。 ２　學(xué)生自瀆課文2----3遍。 ３　參照脈絡(luò)整體把握課文：“客人”來(lái)訪――女傭開(kāi)門(mén)――女傭介紹貝多芬的情況――參觀貝多芬的工作室――貝多芬與“客人”談話――貝多芬和”客人共進(jìn)晚餐――貝多芬回憶往事 (二)導(dǎo)學(xué)練習(xí) 1 生字注音 厭惡（　?。　　∩铄洌ā　　。　　　￠T(mén)檻（　　　）　　下頦（　　?。? 　重荷（　?。　? 躊躇（　　　　?。　∨褪ā　　。　? ２　解釋詞語(yǔ) 　徒勞：　　　　　　　　　　　　　躊躇：　 　雜亂無(wú)章； 惹人注目： 凝重：　　　　　　　　　　　　　巴望： (三).自學(xué)疑難摘要:________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 二、合作探究 1 請(qǐng)閉眼，用心聆聽(tīng)貝多芬著名樂(lè)曲《命運(yùn)交響曲》，說(shuō)說(shuō)你能從歌曲中聽(tīng)到什么？ 2　學(xué)生迅速找出描寫(xiě)貝多芬相貌的段落，品讀相關(guān)段落，找出關(guān)于貝多芬肖像描寫(xiě)（如：身材、服飾、面容、神態(tài)）的句子，揣摩貝多芬的內(nèi)心世界。歸納貝多芬的性格特征。 身材：“一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及生命的擔(dān)子，而他給人的印象就是他能負(fù)擔(dān)得起?！睂?xiě)出他的獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和生活的意志。 服飾：“這一天他身上的衣服是淡蘭色的。胸前的紐扣是----上衣的背后似乎還拖著什么東西?！笨梢?jiàn)他是一個(gè)極其不講究、不拘小節(jié)的人，經(jīng)受著生活的窘迫和生活的壓力。 面容、神態(tài)：“他的臉上呈顯出悲劇-----整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志”“雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的笑容”寫(xiě)出他剛毅、頑強(qiáng)、嚴(yán)肅、善良、執(zhí)著。突出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。 貝多芬的性格特征：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，他對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著表現(xiàn)出熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)的精神。 三、展示提升 1 暢所欲言，談所想所感。 2　學(xué)生展示讀關(guān)于貝多芬肖像描寫(xiě)的段落。 　3　分組展示合作探究2題，學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)，（肖像描寫(xiě)：是對(duì)一個(gè)人身材、服飾、面容、神態(tài)的描寫(xiě)） 4 ( 引導(dǎo)：　從關(guān)于貝多芬的肖像描寫(xiě)中，我們可以看到貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，更透過(guò)肖像描寫(xiě)，我們感受到他獨(dú)有的個(gè)性特征和精神氣質(zhì)。由此我們?cè)谕ㄟ^(guò)肖像描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象時(shí)，要抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫(huà)，要以其形傳其神，表現(xiàn)人物的個(gè)性特征和精神氣質(zhì)。)學(xué)生練筆：用肖像描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一個(gè)你熟悉的同班同學(xué)或者老師（不交待姓名）。然后全班交流，判斷描寫(xiě)對(duì)象，看誰(shuí)寫(xiě)得傳神。 總結(jié)：作為一代“樂(lè)圣”，貝多芬的音樂(lè)地位和音樂(lè)成就無(wú)人能敵，令人敬仰。從一個(gè)平凡人的角度看貝多芬，我們?yōu)樗歉矣谙虿恍铱範(fàn)幍娜烁聍攘ι钌罡袆?dòng)。作為一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)家，面對(duì)耳聾的巨大不幸沒(méi)有消沉，而是用他的心靈、熱情乃至全部的生命奏出一首首流傳千古的不朽音樂(lè)，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的生命之歌。 四、反饋與檢測(cè) 課文中塑造的貝多芬給我們留下了深刻的印象，不管是‘與眾不同’的外貌，還是他特有的精神氣質(zhì)。請(qǐng)以“我喜歡貝多芬，是因?yàn)?----?！睘榫涫剑?wù)勛约旱母邢?。（至少三句? 如：我喜歡貝多芬，是因?yàn)樗硖幠婢硡s從不向命運(yùn)低頭，而是勇敢地與厄運(yùn)抗?fàn)帯Ｎ蚁矚g他，因?yàn)樗拖褚幻嫫鞄茫肋h(yuǎn)飄揚(yáng)在身處逆境的人們心頭，像路標(biāo)，永遠(yuǎn)聳立在歧路雜處的人生旅途上。 課后反思： _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________